Презентация на тему "Реализация принципа наглядности на уроках информатики"

• 1 слайд

  Реализация принципа наглядности на уроках информатики
  Пронина Нина Александровна
  учитель математики и информатики,
  МБОУ «Школа №126 с углубленным изучением английского языка», Автозаводский район, г. Н.Новгород
  

• 2 слайд

  «Детская природа ясно требует наглядности.»
  
  
  «Дитя  мыслит  формами, образами, красками, звуками, ощущениями вообще, и тот воспитатель напрасно и вредно насиловал бы детскую природу, кто захотел бы ее заставить мыслить иначе.»
  К.Д.Ушинский
  
  

• 3 слайд

  По данным ЮНЕСКО человек запоминает:
  
  когда слушает - 25% речевой информации,
  когда смотрит – 35% видимой информации,
  когда смотрит и слушает – 65% получаемой информации.
  
  Эти данные говорят о необходимости применения средств наглядности обучения для повышения эффективности учебных занятий.
  

• 4 слайд

  Применение в учебном процессе информационных технологий и технических средств наглядности
  
  Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека, т.к. в памяти человека остается:
  1/4 часть услышанного материала;
  1/3 часть увиденного;
  1/2 часть увиденного и услышанного
  3/4 части материала, если ученик активно участвует в процессе.
  

• 5 слайд

  «…все, что только можно, предоставлять для восприятия чувствами, а именно: видимое для восприятия зрением, слышимое – слухом, запахи – обонянием, что можно вкусить – вкусом, доступное осязанию – путем осязания. Если какие-либо предметы сразу можно воспринимать несколькими чувствами, пусть они будут схватываться несколькими чувствами»
  Я. А. Коменский
  («Великая дидактика»)
  

• 6 слайд

  Наглядные методы обучения
  Практические методы
  Словесные методы
  Наглядные пособия
  Технические средства
  

• 7 слайд

  Метод иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске, плоских моделей.
  
  Наглядность на уроках информатики
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Метод демонстраций связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов.
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Правила использования наглядности :
  
  наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;
  наглядность должна использоваться в меру, и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока;
  наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;
  необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;
  детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;
  демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;
  привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.
  

• 11 слайд

  Мультимедийные презентации
  позволяют представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией.
  сокращает время обучения, благодаря свойствам интерактивности электронных учебных приложений.
  позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти.
  использование презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока.
  
  

• 12 слайд

  Правила разработки и использования презентаций как средства наглядности:
  разработка общего плана подачи информации;
  выделение основных логических звеньев;
  подбор необходимых по содержанию фрагментов (текст, графика, таблицы, диаграммы, звуковые эффекты, видео клипы);
  выбор шаблона оформления элементов;
  сведение элементов воедино по плану;
  проведение репетиции, настройка времени.
  

• 13 слайд

  Средства наглядности используются практически на всех этапах обучения:
  на этапе объяснения нового материала (представление информации),
  на этапе закрепления и формирования навыков (обучение учащихся тем или иным действиям),
  на этапе систематизации, повторения, обобщения материала (выделение главного, наиболее важного в изучаемом материале),
  на этапе контроля за усвоением знаний
  и формированием умений
  (оценка результатов работы учащихся).
  Заключение
  

• 14 слайд

  Средства наглядности обладают следующими дидактическими возможностями:
  
  Являются источником информации;
  Рационализируют формы преподнесения
  учебной информации;
  Повышают степень наглядности, конкретизируют
  понятия, явления, события;
  Делают доступным для учащихся такой материал, который без электронного сопровождения занятий недоступен;
  Являются средством повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний;
  Иллюстрируют связь теории с практикой;
  Создают условия для использования наиболее эффективных форм и методов обучения, реализации основных принципов целостного педагогического процесса и правил обучения (от простого к сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному);
  Экономят учебное время, энергию учителя и учащихся за счет уплотнения учебной информации и ускорения темпа.
  Заключение
  

• 15 слайд

  Средства наглядности обладают следующими дидактическими возможностями:
  
  Организуют и направляют восприятие;
  Обогащают круг представлений учащихся, удовлетворяют их любознательность;
  Создают эмоциональное отношение учащихся к учебной информации;
  Усиливают интерес учащихся к учебе путем применения оригинальных, новых технологий и техники;
  Активизируют познавательную деятельность учащихся, способствуют сознательному усвоению материала, развитию мышления, пространственного воображения, наблюдательности.
  Заключение
  

• 16 слайд

  Примеры
  

• 17 слайд

  Примеры
  

• 18 слайд

  Примеры
  

• 19 слайд

  Примеры
  

• 20 слайд

  Примеры
  

• 21 слайд

  Список литературы
  
   
  1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: учебник / В.И. Андреев. – Казань, 1989. – 416 с.
  2. Журавлев В.П. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / В.П. Журавлев, В.В. Краевский, И.В. Крупина, А.Ф. Меняев, П.И. Пидкасистый, М.Л. Портнов, Н.Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.
  3. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении / Л.В. Занков.-М.: Учпедгиз, 1960. – 83 с.
  4. Ивочкина Т. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся / Т. Ивочкина, И. Ливерц // Народное образование. – 2000. – №3. – 76 с.
  5. Кождаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.М. Кождаспирова, К.В. Петров. – М.: Академия, 2001. – 256 с.
  6. Коменский Я.А. Великая дидактика Я.А. Коменский. – М.: Учпедгиз, 1939. – 123 с.
  7. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я.А. Коменский. – М.: Педагогика, 1982. – 342 с.
  8. Методика преподавания информатики / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; под ред. М.П. Лапчика. – М.: Академия, 2003. – 624 с.
  9. Молочков В.П. Наглядность как принцип обучения / В.П. Молочков // Информатика и образование. – 2004. – №3. – С. 21.
  10. Нинбург Е.А. Технология научного исследования: методические рекомендации / Е.А. Нинбург. – СПб.: ГОУ «СПбГДТЮ», 2000. – 25 с.
  11. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: сб. науч. тр. / под ред. Е.С. Полат. – М.: Наука и школа, 1998. – 125 с.
  12. Обучение для будущего (при поддержке Microsoft): учебное пособие. – М.: Русская редакция, 2004. – 105 с.
  13. Сабурова А.В. Подготовка мультимедийных материалов. Создание мультимедийных презентаций: учебно-методическое пособие / А.В. Сабурова // http: // club-edu.tambov.ru/methodic/fio/p4.doc
  14. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
  15. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения / К.Д. Ушинский. – М.: Педагогика, 1974. – 123 с.
  16. Ушинский К.Д. Проблемы педагогики / К.Д. Ушинский. – М.: Изд-во РАО, 2002. – 214 с.
  17. Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении / Л.М. Фридман. – М.: Знание, 1984. – 423 с.
  25. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе: учебник / И.С. Якиманская. – М., 1996. – 123 с.