Презентация на тему "Роль педагога - психолога образовательной организации в рамках ФГОС

• 1 слайд

  Роль педагога-психолога образовательной организации
  в условиях введения ФГОС
  
  Педагог-психолог МБОУ «Тарбагатайская СОШ»
  Казанцева Юлия Анаьольевна
  

• 2 слайд

  Цель работы
  психологической службы
  Психологическое сопровождение образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС
  Содействие созданию и поддержанию благоприятных психологических условий для гармоничного развития личности учащихся в процессе школьного обучения
  Способствование безконфликтному
  взаимодействию всех участников
  образовательного процесса
  (учащихся, родителей и педагогов)
  

• 3 слайд

  Задачи психологической службы
  в условиях введения ФГОС
  измерение результатов обучения, определение уровня формирования компетенций учащихся;
  учет особенностей развития каждого ребенка в процессе обучения, соответствие этого процесса его индивидуальным возможностям.
  взаимодействие с участниками образовательного процесса для выстраивания  индивидуальных образовательных траектории детей и развивающей траектории образовательного учреждения;
  

• 4 слайд

  психологическое  проектирование, мониторинг условий и результатов образовательной деятельности;
  оказание  качественной психолого-педагогической и социальной помощь всем участникам образовательного процесса;
  мониторинг и оценка комфортности образовательной среды, уровню ее безопасности для всех участников образовательного процесса;
  прогнозирование  социальных рисков  образовательного  процесса, 
  профилактическая работа.
  

• 5 слайд

  Содействие организации гармоничной психолого-педагогической среды
  Коррекционно-развивающие мероприятия, адаптация и сопровождение всех учащихся
  Реализация индивидуальной поддержки
  Стартовая диагностика
  Необходимость индивидуальной работы
  Итоговая диагностика
  Мониторинг развития
  Психологическое сопровождение ФГОС
  

• 6 слайд

  Практическая реализация психологического сопровождения ФГОС в образовательном процессе
  1) Диагностика индивидуальная и групповая («стартовая» и «итоговая») -  выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния школьников, которые должны быть учтены в процессе сопровождения.
  2) Составление индивидуального образовательного маршрута - комплексная работа специалистов образовательного учреждения и родителей по составлению прогноза развития ребенка с учетом индивидуальных
  и возрастных особенностей,  а также
  организация условий для реализации
  индивидуального маршрута развития.
  
  

• 7 слайд

  3) Развивающая работа (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении.
  4) Коррекционная работа (индивидуальная и групповая) - организация работы, прежде всего, с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики.
  5) Психологическое консультирование - оказание помощи и создание условий для развития личности,  способности выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучаться новому поведению.
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  6) Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
  7) Психологическое просвещение - формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся,
  воспитанников на каждом возрастном этапе,
  а также в своевременном предупреждении
  возможных нарушений в становлении
  личности и развитии интеллекта.
  
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  Реализация коррекционно - развивающих программ психологического сопровождения в образовательном процессе
  1. Программа адаптационных занятий для первоклассников «Здравствуй школа – это Я!»
  2. Программа тренинговых занятий «Профилактика дезадаптации учащихся при переходе из начальной школы в среднее звено»
  3. Программа (для учащихся 10-х классов) «Адаптация обучающихся при
  переходе на новую ступень обучения»
  4. Коррекционно – развивающая программа по работе с детьми, испытывающими трудности в поведении
  5. Программа по профориентации для подростков
  6. Программа коррекционно – развивающая для работы с детьмизадержкой
  психического развития, обучающихся в общеобразовательном учреждении в условиях ФГОС.
  7. Программа коррекционной работы с детьми «Группы риска»
  8. Программа тренинговых занятий «Когда легко общаться» для обучающихся 5-6 классов
  9. Программа уроков психологии «Я подросток. Я среди других людей. Встреча с самим собой.» (7,8,9 классы)
  10. Программа «Профилактика суицида среди детей и подростков»
  11. Коррекционно – развивающая программа по работе с детьми, испытывающими трудности в поведении
  
  

• 10 слайд

  Эффективность сотрудничества
  школьного психолога и педагога
  1) Психологическое сопровождение процесса адаптации к школе помогает не только быстрее привыкнуть к условиям школьной жизни и настроиться на образовательный процесс, но и создать наиболее мягкие условия для реализации ФГОС в образовательной деятельности.
  2) Систематическое сотрудничество психолога и учителя позволяет полностью разработать адекватную систему оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы (личностные и метапредметные результаты), а также выработать систему их критериального оценивания.
  

• 11 слайд

  3) Поддержание психологической готовности учителей начальных классов в реализации ФГОС НОО.
  4) Обоюдная работа психолога и учителя помогает наиболее полно затрагивать все сферы развития личности ребенка и позволяет минимизировать нагрузку за реализацию ФГОС только на одного специалиста. Совместная работа взаимодополняет организацию образовательной среды по ФГОС.
  
  

• 12 слайд

  Модернизация образования имеет системно-методологический характер, но эти изменения могут вызвать трудности современного педагога. Вследствие этого психологу в системе образования необходимо:
  - Оказывать постоянную методическую помощь педагогам на протяжении всего учебного года, начиная от разработки некоторых разделов рабочих программ, заканчивая помощью в проектировании урока (совместно организованной деятельности) и составлению технологических карт.
  - Выстраивать индивидуальную траекторию (индивидуальный маршрут) развития.
  - Повышать общую психологическую компетентность учителя.
  

• 13 слайд

  В основе стандарта лежит общественный договор между личностью, семьей, обществом и государством. Следовательно, родители или законные представители ученика должны быть компетентными в вопросе образования их детей. Современное образование направлено на максимальное участие родителей в образовании их детей. Вследствие этого педагогу-психологу необходимо сотрудничать с родителями по вопросу их участия в образовательно-воспитательном процессе.
  ЧТО ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ РОДИТЕЛИ ПРО ФГОС:
  Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования? Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО? Что является отличительной особенностью нового Стандарта? Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт? Что изучается с использованием ИКТ? Что такое информационно-образовательная среда? Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности?
  

• 14 слайд

  Основные направления психологической деятельности педагога психолога МБОУ «Тарбагатайская СОШ»
  1. Консультативное направление
  За прошедший период было проведено 185 консультаций (первичных и повторных) из них 12 – для педагогов школы, и 56 консультации для родителей учащихся, 117 - консультаций для учащихся (повторных - 31, самостоятельно - 21, по запросу - 65)
  2. Диагностическое направление.
  3. Коррекционно-развивающее направление.
  За прошедший период проводилась групповая, индивидуальная развивающая работа. Основной контингент – учащиеся начальных классов, в адаптационный период учащиеся 5, 10 классов. Проведено 90 занятий (индивидуальных – 22, в мини группах – 8).
  Основная тематика коррекционно-развивающих занятий:
  а)развитие внимания
  б) коррекция эмоционального состояния
  в)работа со стрессовыми состояниями
  г) работа с агрессией
  д) развитие коммуникативных навыков
  

• 15 слайд

  4. Просветительская деятельность.
  Основные темы классных часов:
  * Стратегии поведения в конфликте
  * Психология общения
  * Психологическая подготовка к экзаменам
  * Способы снятия стресса
  Всего было проведено 14 выступлений для родителей учащихся (общешкольные и классные родительские собрания). Темы проведенных выступлений: «Подготовка к экзаменам», «Профилактика агрессивного поведения» «Психологические особенности подростков», «Подготовка учащихся 9 – х классов к ГИА», «Психологические и физиологические особенности учащихся» (адаптация 1 –х классов), «Конфликт в школе и как реагировать», тренинг «Развитие коммуникативных навыков общения» с родителями 1-9 классы, «Как справиться со стрессом на экзамене», «Трудные дети» (профилактика суицида)
  5. Методическая работа.
  6. Экспертная работа
  
  
  

• 16 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!