Презентация на тему " Школьные Хулиганы"

• 1 слайд

  Школьные хулиганы
  Составитель:
  Годовикова Л.А.,
  учитель русского языка и литературы МБОУ Вятской СОШ Некрасовского МР ЯО
  

• 2 слайд

  -Малоразвитый и ленивый потребитель по жизни
  
  -Не имеет духовных и нравственных ориентиров
  
  -Жесток к себе и окружающим
  
  -Главная цель – получение удовольствие от жизни
  
  -Ничего не боится
  
  -Имеет железобетонную психику
  
  -Учиться не может и не хочет
  
  -Трудиться не приучен
  
  -Общителен, социализирован, без комплексов
  
  

• 3 слайд

  Отношения с одноклассниками и учителями
  
  

• 4 слайд

  Любимое развлечение в школе – над кем - нибудь издеваться
  

• 5 слайд

  
  Федеральный закон
  «Об образовании»
  
  «За совершение дисциплинарного проступка к обучающемуся могут быть применены следующие меры дисциплинарного взыскания: устное замечание, выговор, отчисление из организации, осуществляющей образовательную деятельность»
  (п.2 ст.44)
  
  

• 6 слайд

  Федеральный закон
  «Об образовании»
  
  «Отчисление как мера дисциплинарного взыскания не применяется к обучающемуся,не завершившему освоение основной образовательной программы общего образования»
  (п.3 ст.44)
  
  

• 7 слайд

  Федеральный закон
  «Об образовании»
  
  «Обучающиеся обязаны уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность»
  (п.1 ст.43)
  
  

• 8 слайд

  Так что же делать?
  

• 9 слайд

  Мнение Ренаты Ивановны Колотиловой, учителя русского языка и литературы, отличника народного просвещения( стаж работы более 30 лет)
  
  
  2 эффективных направления деятельности
  

• 10 слайд

  1. Однозначная и жесткая реакция осуждения хулиганского поведения всем учительским коллективом и администрацией школы
  

• 11 слайд

  2. Формирование детского коллектива, способного оказывать положительное влияние на хулиганов
  

• 12 слайд

  Рекомендации Уильяма Глассера:
  
  1. Не стоит злоупотреблять проблемами дисциплины. Обсуждение изо дня в день поведения трудного ребенка приносит больше вреда, чем пользы.
  
  2. Собрания, если они интересны и могут увлечь трудных детей, помогают им улучшить свое поведение.
  
  3.Если возникают серьезные дисциплинарные проблемы, не надо бояться называть конкретные имена и открыто обсуждать трудности на классных собраниях.
  
  4. Каждое собрание должно быть связано с предыдущим: проблемы, которых едва коснулись сегодня, могу стать содержанием всех последующих собраний недели.