1
Слайд
Содержание
деятельности музыкального руководителя по эстетическому воспитанию детей
раннего возраста в музыкальном развитии
Слайд
2
Музыка
для детей раннего возраста - это источник детской радости. Ребёнок открывает
для себя красоту музыки, её волшебную силу, а в различной музыкальной
деятельности раскрывает себя, свой первичный творческий потенциал.
Слайд
3
В
музыкальном развитии детей раннего возраста использую инновационную
Образовательную программу « Теремок» для детей раннего возраста. Эта программа
соотвествует ФГОС, ориентирована на группы детей 1- 3лет.
В основу методической разработки данной программы идет развитие детей
раннего возраста через музыкально-игровую деятельность. Mалыш
буквально с первых лет способен улавливать характер, настроение, чувства,
переданные в музыкальном произведении, он готов вслушиваться, оценивать в
элементарных формах и воспроизводить понятные ему музыкальные образы.
Слайд
4
Дети
раннего возраста должны различать контрастные особенности звучания музыки (громкое—тихое,
высокие — низкие регистры, чей голосок?» - звуковысотное
восприятие, «постучи молоточком, игрушкой»-ритмическое восприятие, важно развивать эмоциональную
отзывчивость на музыку, музыкальную
память, слух.
Слайд 5
В ходе музыкальных занятий процесс
обучения будет живым и интересным, а главное результативным при использовании
различных методов, приёмов и средств музыкальной деятельности.
Слайд 6
Именно со слушания начинается приобщение ребёнка к музыке,
развиваются его музыкальные предпочтения, а в дальнейшем формируется музыкальный
вкус. На музыкальных занятиях дети слушают музыку в живом исполнении на
музыкальных инструментах или в записи на дисках.
Слайд 7
Дети узнают знакомые песни, и участвуют в их исполнении
возгласами, звукоподражаниями и жестами. Они хлопают в ладоши, смеются,
пытаются подпевать. В процессе пения воспроизводят звукоподражания мяу-
мяу, гав-гав.
Главная задача - развивать у детей умение вслушиваться в музыку,
запоминать, узнавать, эмоционально откликаться. Нужно слушать классические
музыкальные произведения , а так же песни в исполнении взрослого с показом
или без показа игрушки, картинки и поощрять подпевание.
Слайд 8
В музыкально-двигательных показы, во
время которых дети являются слушателями и зрителями, взрослый приводит в
движение игрушку или сам исполняет какие-либо движения сопровождая показ
пением.
Слайд 9
Игру или пляску педагог проводит с
подгруппой детей. Достаточно высокий эффект может дать обращение на занятиях к
музыкальным играм, направленным на развитие у детей тактильных ощущений, к ним
можно отнести «Мягкие ладошки», «Обними свою игрушку». В данных играх педагог
исполняет песню и выполняет с детьми необходимые действия.
Слайд 10
В музыкально-двигательных упражнениях
с бессюжетными пособиями (бубен, флажок, погремушка) называем в песне действия,
производимые во время показа, а в дальнейшем дети воспроизводят эти действия,
по словам песни. То же и в играх: предварительный показ взрослого разъясняет
смысл действий игрушки, которой он управляет, а в дальнейшем дети сами
выполняют эти действия, по словам песни.
Слайд 11
Важно инициировать выполнение
разнообразных танцевальных движений: делать фонарики, хлопать по коленям,
топать ногой, делать легкие полуприседания, шагать и кружиться на месте. Побуждать
детей плясать вдвоем, втроем с участием взрослого, пытаясь образовать кружок, а
потом и всем вместе (ходить «стайкой»); малоактивным детям педагог даёт
возможность понаблюдать, как играют и пляшут другие. Каждое занятие с детьми заключает в
себе что-то новое, чтобы не иссякал интерес детей,
не утомлялось их внимание. Частое повторение знакомого репертуара малышам не
надоедает, чем свободнее они выполняют какие-либо известные действия, тем
больше радости им это доставляет.
12 слайд
Большую роль играют музыкально-двигательные упражнения в
развитии подражания речевой и певческой активности. К игровым двигательным
упражнениям можно отнести и ритмические игры с ручками( пальчиковые) под
музыку, которые радуют малышей, а так же развивают речь и мелкую моторику. Благодаря
этим играм дети получают разнообразные сенсорные и эмоциональные впечатления.
В музыкальных играх важно вызвать яркие эмоции, веселое
настроение. Помогать понять игровую ситуацию: птички летят, зайчики -скачут, шофер
крутит баранку машины. Вводятся образы знакомых фольклорных персонажей (
зайчик-побегайчик, лисичка- сестричка), чтобы дети могли изобразить их во
время игры.
Слайд
13
Музыка - самое яркое, эмоциональное, а потому и эффективное
средство воздействия на детей, особенно раннего возраста. Благодаря музыке
ребенок может увидеть прекрасное не только в окружающем его мире, но и в самом
себе.
Музыкальный и методический
материал, подобранные игры и упражнения, способствуют созданию благоприятной, радостной
атмосферы, помогают прививать интерес и любовь к музыке,
развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкальную
память, слух.
14 слайд
Спасибо за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.