Презентация на тему "Телесно-ориентированный подход в работе логопеда и психолога в ДОО"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Телесно-ориентированный подход в работе логопеда и психолога в ДОО
  
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
  «Детский сад «Росинка» с. Сокол Долинского района Сахалинской области
  694060,Сахалинская область, Долинский район, с. Сокол, ул. Луговая 49а
  tел/факс 95-3-42, е-mail: [e-mail]
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  ПРОЕКТ
  «Учусь управлять собой»
  
  
  
  
  Автор проекта:
  педагог – психолог Уварова Е.Ю.
  учитель-логопед Бабенкова Ю.С.
  

• 3 слайд

   Важнейшей способностью, необходимой для успешного обучения в школе,  является произвольность поведения. Произвольность действий  и произвольность поведения. Произвольность поведения – это умение ребенка управлять своим поведением, организовывать свою работу. Каждый педагог и родитель стремится развить качества в своих детях, видеть их целеустремленными, настойчивыми и волевыми. Именно эти качества необходимы для обучения в школе, что способствует успешному усвоению школьной программы. Формировать произвольное поведение будущего первоклассника  надо с дошкольного детства.
  
  Актуальность проблемы:
  

• 4 слайд

  Цель:
  Развитие компонента по интегративному качеству способный управлять своим поведением и планировать свои действия детей 6-7 лет через методы телесно-ориентированной терапии.
  
  

• 5 слайд

  Задачи:
  развивать произвольное управление поведением, способность сопереживать, волевое усилие
  снять эмоциональное напряжение, возбуждение и аффективные реакции детей;
  формировать эмоциональное осознание своего поведения;
  обучать детей навыкам самоорганизации и саморегуляции поступков и эмоциональных состояний;
  формировать социально приемлемые, адекватные способы выражения гнева и агрессивности;
  развивать коммуникативные стороны общения, обогатить опыт общения навыками конструктивного, адекватного поведения;
  
  

• 6 слайд

  Формы работы:
   групповая, индивидуальная
  Продолжительность проекта: 
  Краткосрочный.
  Тип проекта: 
  телесно-ориентрованный.
  
  Участники проекта:
  Воспитанники группы компенсирующей направленности
  Логопед
  Психолог
  Воспитатели
  
  

• 7 слайд

  1. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо, а что такое плохо»;
  2. В поведении наблюдаются элементы волевых проявлений: при необходимости ребенок умеет сдерживаться, проявляет терпение и настойчивость;
  3. Способен к элементарному планированию своих действий, направленных на достижение конкретной цели;
  4. Чутко реагирует на оценку своих действий и поступков, воздерживается от повторения действий, отрицательно оцененных взрослыми;
   
  
  Предполагаемый результат:
  

• 8 слайд

  I этап – Начальный.
  II этап – Основной.
  III этап – Завершающий.
  
  ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
  

• 9 слайд

  ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
  I этап – Начальный.
  Определение целей и задач;
  Написание планы работы;
  Подбор материала по данной теме;
  Мониторинг развития компонента по интегративному качеству
  «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия»
  

• 10 слайд

  ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
  II этап – Основной.
  Элементы используемые в работе:
  Пальчиковая гимнастика.
  Дыхательная, звуковая, артикуляционная  гимнастика.
  Подвижные игры различной интенсивности.
  Подвижные игры на концентрацию внимания.
  Релаксационные упражнения.
   
  

• 11 слайд

  ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
  III этап – Завершающий.
  1.Интегрированное занятие учителя логопеда и педагога-психолога «Улыбнись, и друг с другом подружись».
  2.Мониторинг развития компонента по интегративному качеству
  «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия».
  3.Анализ проделанной работы.
  

• 12 слайд

  Таким образом, эффективным средством для развития произвольности поведения детей являются специальные упражнения. Цель упражнений— формирование произвольности в поведении детей. Многочисленные исследования педагогов и психологов показывают, что именно целенаправленные упражнения наиболее успешно влияет на обучение детей произвольной регуляции поведением.
  
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!