Презентация на тему: "Тестовый контроль знаний в образовательной области ТЕХНОЛОГИЯ"

• 1 слайд

  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
  ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
  «БРАТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
   
  Межотраслевой региональный центр повышения квалификации
  и профессиональной переподготовки специалистов
  ВЫПУСКНАЯ
  АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
  ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ В
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ “ТЕХНОЛОГИЯ”
   
  
  по программе профессиональной переподготовки
  «Педагогическое образование»
  (профиль - преподавание технологии)
   
  Выполнила: Мозгалева Марина Евгеньевна
  слушатель группы ПОу – 13–1
  Руководитель программы: Ларионова Ольга Гавриловна
  д.пед.н, профессор, зав.каф. мат.
   
   
  
  Братск, 2014
  

• 2 слайд

  Цель работы
  выяснить, какими критериями должен руководствоваться учитель, чтобы составить и провести эффективный контроль знаний и умений учащихся.
  
  Задачи
  изучить учебно-методическую литературу, отражающую существующие формы и методы проверки знаний, критерии эффективного контроля с помощью тестов;
  
  - составить комплекс заданий для проверки знаний учащихся при изучении раздела «Технология».
  
  Актуальность работы состоит в том, что изучение состояния технологической подготовки учащихся - непременное условие совершенствования учебно-воспитательного процесса.
  

• 3 слайд

  Психологические тесты
  
  2. Тесты профессиональной пригодности
  
  3. Социологические тесты.
  
  4. Педагогические тесты (тесты достижения) – измеряют степень усвоения учебного материала , овладения необходимыми ЗУН.
  Виды тестов
  Педагогический тест – это система параллельных заданий равномерно возрастающей трудности, позволяющая оценить структуру и качественно измерить уровень подготовленности испытуемых (В.С. Аванесов, д.пед.н., гл. ред. журн. «Пед. измерения», 2005).
  
  

• 4 слайд

  Цель тестирования: получение объективной информации по усвоению учащимися знаний, умений, навыков, выяснение возникших затруднений.
  
  Классификация тестов
  по уровню сложности
  По форме вариантов ответов
  

• 5 слайд

  Задания по уровню сложности
  1.Задания фактического уровня (задания, где требуется умение прочитать, сформулировать, идентифицировать).
  
  2. Задания операционно-алгоритмического уровня (задания, где требуется построить алгоритм, провести расчет по формуле, описать технологию применения).
  Процесс изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью это-_____________________________
  Укажите цифрами в левом столбце правильную последовательность заправки верхней и нижней нитей в швейной машине.
  
  

• 6 слайд

  3. Задания аналитическо-творческого уровня (задания, где требуется классифицировать, интегрировать результаты, вывести следствия, определить смысл).
  К основным деталям кроя плечевых изделий относят:
  подборт, карман, спинка;
  спинка, рукав, полочка;
  полочка, воротник, подборт
  
  
  
  Дублированию всегда подлежат детали:
  обтачка, воротник;
  обтачка, полочка;
  обтачка, спинка;
  обтачка, подборт.
  
  

• 7 слайд

  Задания по форме вариантов ответов:
  
  1. Задания открытого типа подразумевают собой то, что ответ будет представлен либо одним словом/знаком/символом, либо целым словосочетанием /фразой/ предложением.
  2. Задание закрытого типа — альтернативный ответ. Дается два варианта ответов: да/нет или правильно/ неправильно.
  
  Бытовые швейные машины бывают с ______________приводом.
  
  
  Перед утюжкой смёточные (намёточные) стежки:
  удаляют;
  не удаляют.
  
  
  Размер раппорта рисунка на тип раскроя ткани:
  влияет;
  не влияет.
  
  

• 8 слайд

  3. Задание с множественным выбором - это основной вид заданий, применяемый в тестах. Формулируется задание, и предлагаются варианты ответов. Задачи формулируются так, чтобы было не менее 3 правдоподобных ответов, похожих на правильные.
  Юбки по конструкции бывают:
  1 -  - прямые;
  2 -  - клиньевые;
  3 -  - диагональные;
  4 -  - конические;
  5 -  - зауженные
  4. Задания на соответствие - это задания где необходимо найти или приравнять части, элементы, понятия, восстановить соответствие между элементами двух списков.
  
  

• 9 слайд

  Тестирование может применяться на разных стадиях урока
  вводное тестирование — для получения сведений об исходном уровне знаний учащихся;
  текущее тестирование— для ликвидации пробелов и коррекции умений и знаний;
  итоговый тест— систематизирует, обобщает учебный материал, проверяет сформированные знания и умения.
  

• 10 слайд

  Универсальные учебные действия
  – это действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
  
  Личностные
  Регулятивные
  Познавательные
  Коммуникативные
  участие в проектах;
  подведение итогов урока;
  творческие задания;
  
  «найди отличия» (можно задать их количество);
  «на что похоже?»;
  поиск лишнего;
  «лабиринты»;
  
  «преднамеренные ошибки»;
  поиск информации в предложенных источниках;
  взаимоконтроль;
  «ищу ошибки»;
  составь задание партнеру;
  отзыв на работу товарища;
  групповая работа по составлению кроссворда;
  «отгадай, о ком говорим»;
  

• 11 слайд

  Критерии составления тестов
  Возрастные и психофизические
  особенности школьников
  Основные требования
  к тестам
  Интроверт
  Экстраверт
  Кинестетик
  Визуал
  Аудиал
  Дискрет
  
  
  Краткосрочность
  Однозначность
  Правильность
  Краткость
  Информационность
  Удобность
  Стандартность
  

• 12 слайд

  Преимущества теста перед традиционными формами контроля знаний:
  Исключается субъективный фактор, т.к. тест сам включает в себя инструкцию
  по выполнению и критерии оценивания результатов.
  Обеспечиваются для всех одинаковые условия тестирования, на результат не оказывает влияние личность преподавателя.
  Оценка, получаемая с помощью теста, более дифференцирована.
  Результаты тестирования могут быть представлены в различных шкалах.
  Стандартизированная форма оценки, используемая в тестах, позволяет соотнести уровень достижений учащегося по предмету в целом и по отдельным его разделам со средним уровнем достижений учащихся в классе и уровнями достижений каждого из них.
  Процедуры тестирования и обработки результатов технологичны и могут быть легко
  автоматизированы.
  Недостатки
  затруднена проверка глубинного понимания материала, хотя и возможна;
  невозможно проконтролировать случайные ошибки: невнимание учащегося, непонимание задания.
  Тест, всего лишь, - один из способов оценивания учебных
  достижений, и не стоит им злоупотреблять в учебном процессе.
  

• 13 слайд

  2. Тестовый контроль знаний в 6 классе. Раздел «Материаловедение»
  3. Тестовый контроль знаний в 7 классе.
  Раздел «Проектирование и изготовление одежды»
  Тестовый контроль знаний в 5 классе.
  Итоговый урок раздела «Кулинария»
  Приложение к уроку
  Практическая часть работы
  

• 14 слайд

  Выводы:
  
  Оптимальной формой контроля знаний является письменный опрос по вариантам, его выполнение не вызывает затруднений у учащихся и даёт объективную оценку их знаний.
  
  2. В связи с тем, что в основной школе в качестве выпускной формы после окончания 9-го класса используется итоговая государственная аттестация (ОГЭ), которая проводится в форме тестирования, то необходимо чаще использовать тестовую форму при проверке знаний учащихся.
   
  

• 15 слайд

  Спасибо за внимание!