Презентация на тему Веб-квест

• 1 слайд

  Веб-квест
  
  Кадменская Н.В.
  МБОУ СОШ № 88
  Учитель математики ВКК
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  Что такое образовательный веб-квест?
  
  
  Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
  В методической литературе можно встретить различные суждения: веб-квест это технология проблемного обучения или вид проектной деятельности. Я более склоняюсь ко второму.
  Веб – квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах.
  

• 3 слайд

  
  Виды заданий для веб-квестов:
  
  
  1.Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
  2. Самопознание – любые аспекты исследования личности.
  3. Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
  4.Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
  5.Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
  
  
  
  6.Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
  7. Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
  8. Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
  9.Оценка – обоснование определенной точки зрения.
  10.Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
  11. Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
  12. Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.
  
  

• 4 слайд

  Структура веб-квеста, требования к его отдельным элементам:
  
  1.Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста.
  2. Центральное задание, где четко определен итоговый результат самостоятельной работы
  3. Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания.
  4. Роли. Учащимся должен быть представлен список ролей (от 2 и более), от лица которых они могут выполнить задания. Для каждой роли необходимо прописать план работы и задания.
  5. Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).
  6. Описание критериев и параметров оценки веб-квеста.
  7. Руководство к действиям, где описывается, как организовать и представить собранную информацию.
  8. Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом.
  
  

• 5 слайд

  
  
  Этапы работы над квестом
  
  
  
  1.Начальный этап (командный)
  Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме. Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.
  2. Ролевой этап
  Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели — создания сайта. Задачи:
  1)поиск информации по конкретной теме; 2) разработка структуры сайта; 3) создание материалов для сайта; 4) доработка материалов для сайта.
  3. Заключительный этап
  Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования.
  

• 6 слайд

  По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.
  
  

• 7 слайд

  О критериях оценки веб-квеста
  
  
  Ключевым разделом любого веб-квеста является подробная шкала критериев оценки, опираясь на которую, участники проекта оценивают самих себя, товарищей по команде. Этими же критериями пользуется и учитель. Веб-квест является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях, ориентированных на тип проблемного задания и форму представления результата.
  
  Критерии могут включать оценку:
  
  исследовательской и творческой работы,
  качества аргументации,
  оригинальности работы,
  навыков работы в микрогруппе,
  устного выступления,
  мультимедийной презентации,
  письменного текста и т.п.
  
  

• 8 слайд

  Продолжительность работы
  Web-квесты могут быть краткосрочными и долгосрочными. Целью краткосрочных проектов является приобретение знаний и осуществление их интеграции в свою систему знаний. Работа над кратковременным web-квестом может занимать от одного до трех сеансов. Долгосрочные web-квесты направлены на расширение и уточнение понятий. По завершении работы над долгосрочным web-квестом, ученик должен уметь вести глубокий анализ полученных знаний, уметь их трансформировать, владеть материалом настолько, чтобы суметь создать задания для работы по теме. Работа над долгосрочным web-квестом может длиться от одной недели до месяца и даже года.
  

• 9 слайд

  Формы web-квеста
  
  Создание базы данных по проблеме, все разделы которой готовят ученики.
  Создание микромира, в котором учащиеся могут передвигаться с помощью гиперссылок, моделируя физическое пространство.
  Написание интерактивной истории (ученики могут выбирать варианты продолжения работы; для этого каждый раз указываются два-три возможных направления; этот прием напоминает знаменитый выбор дороги у дорожного камня русскими богатырями из былин).
  Создание документа, дающего анализ какой-либо сложной проблемы и приглашающий учащихся согласиться или не согласиться с мнением авторов.
  Интервью on-line с виртуальным персонажем. Ответы и вопросы разрабатываются учащимися, глубоко изучившими данную личность. (Это может быть политический деятель, литературный персонаж, известный ученый, инопланетянин и т.п.) Данный вариант работы лучше всего предлагать не отдельным ученикам, а мини-группе, получающей общую оценку (которую дают остальные учащиеся и учитель) за свою работу.
  
  

• 10 слайд

  
  Несколько рекомендаций для разработки визитной карточки веб-квеста.
  Подумайте, по какому направлению Вы бы хотели создать свой веб – квест (это учебная деятельность или внеклассная работа по предмету) - может быть, это будет интегрированный веб-квест по нескольким предметам.
  Определитесь с возрастной категорией учащихся (подумайте, какие навыки работы в компьютерных программах необходимы для выполнения вашего квеста, и могут ли это ваши дети). Если Вы работаете с маленькими детьми (учителя начальных классов), то возможно привлечение к работе над квестом родителей (то есть совместное выполнение заданий детей и родителей - это тоже очень интересный вариант). Тема должна быть интересна не только для Вас, но и для учащихся.
  Когда Вы определились с темой, необходимо выделить направления работы - каждое направление будет оформлено в конкретную роль, которой надо будет дать интересное название (все-таки "квест" - это своеобразная игра, головоломкка, приключение, поэтому игровые , интригующие моменты здесь просто необходимы, даже в названий ролей, например: следователи, журналисты, следопыты, расследователи, фольклористы, сказочники, путешественники, кулинары, адвокаты, искуствоведы и т.д., и т.д.). Ролей
  должно быть больше, чем одна, но не увлекайтесь, для начала давайте не будем выходить за число 5.
  Для каждой роли нужно прописать порядок (план) работы, иными словами - инструкции с указанием пошаговых действий, конечного результата и оформления их работы
  
  

• 11 слайд

  Визитная карточка веб-квеста
  
  Предмет
  Возрастная категория учащихся
  Центральное задание
  Количество ролей
  Название ролей
  Пример пошаговой инструкции (запишите пошаговые инструкции для каждой роли)
  Список Интернет-источников (запишите хотя бы 2 Интернет-ресурса, которыми могут воспользоваться учащиеся для выполнения задания. Не забудьте написать аннотацию к каждому интернет-ресурсу)
  Критерии оценки веб-квеста
  Предполагаемый результат
  Напишите, что, по вашему мнению, должно стать результатом работы каждой группы
  
  

• 12 слайд

  При работе над Веб-квестом развивается ряд компетенций:
  
  1.Использование информационных технологий для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных);
  2. Самообучение и самоорганизация; работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
  3. Умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
  4. Навык публичных выступлений (обязательное проведение пред защиты и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).
  
  

• 13 слайд

  Индивидуальный план - инструкция для обучающихся:
  1. Познакомьтесь с темой и проблемой веб-квеста.
  2. Выберите одну из предложенных ролей (вкладка «Роли»). Учащиеся, выступающие в одной и той же роли, до этапа подготовки отчета могут выполнять задание индивидуально или сразу приступить к работе в микро группе. Каждая микро группа должна отвечать на главный вопрос веб – квеста (например: Какую роль в жизни человека играют модели и моделирование?)
  3. Познакомьтесь с задачами своей роли (вкладка «Задание»).
  4. Изучите список ресурсов (вкладка «Ссылки»).
  5. Составьте план поиска информации по своей теме.
  6. Исследуйте информационные ресурсы по своей роли.
  7. Оформите отчет в виде сайта, на котором разместите презентацию и интерактивную викторину.
  8. Познакомьтесь с критериями оценки вашего отчета, в зависимости от выбранной формы представления (вкладка «Критерии оценки»).
  9. Обсудите результаты работы в команде.
  10. Подготовьтесь к защите.
  

• 14 слайд

  В процессе выполнения Веб-квеста обучающиеся
  • учатся добывать знания самостоятельно, выстраивать работу по алгоритму;
  • приобретают навыки, используя различные виды деятельности, такие как: поиск и систематизация информации по теме, проведение исследования в образовательной среде формулирование выявленной закономерности в виде гипотезы, её доказательство и представление результатов работы;
  • поставлены в ситуацию выбора роли, темы, ресурсов;
  • учатся пользоваться различными информационными источниками: материалами учебника, ресурсами, размещенными в Интернете.
  Вывод: Веб-квест – это удобная форма работы для активизации учебной деятельности, повышения интереса к предмету. Перед обучающимися ставится некоторая учебная задача, и создаются условия для активного поиска её решения. Ученики предлагают различные варианты решения этой задачи. Это позволяет активизировать воображение и фантазию. Креативная информация, которой владеют обучающиеся, обеспечивает предмет диалога между учеником и учителем, а также способствует коллективному обсуждению.
  Актуальность технологии веб-квест ещё и в том, что она помогает раскрыть
  образовательный потенциал сетевых ресурсов, уводит школьников от потребительского
  отношения к сети. Это возможность использовать всемирную сеть для обучения.
  Творчество, сотрудничество, умение работать в команде, выполняя разные социальные
  роли–это неполный список положительных моментов данной технологии.
  
  

• 15 слайд

  
  
  Примеры веб - квестов, существующие в сети.
  
  http://www.spodon.ru/quest/terror/index.html (Веб - квест "Терроризм")
  http://www.kvect.blogspot.com (Веб-квест по литературе "В гостях у помещиков" (По поэме Н.Гоголя "Мертвые души")
  http://school-sector.relarn.ru/tanya/schoolweb/gimn1/webquest/index.htm (Веб - квест "Защитим Байкал")
  http://www.spodon.ru/quest/biron/index.html (Веб - квест. Д.Байрон)
  http://www.spodon.ru/quest/dream/index.html (Веб - квест.Создай компьютер своей мечты)
  http://www.spodon.ru/quest/prestupnost/index.html (Веб-квест.Преступность несовершеннолетних)
  http://shatunova58.narod.ru/index.htm (Веб - квест "Цивилизации России")
  http://gomulina.newhost.ru/method/qwest1.html (Веб - квест "Наблюдение солнечной активности")
  http://www.un.org/russian/cyberschoolbus/childsoldiers/webquest/index.asp (Веб - квест "Дети - солдаты")
  http://school-sector.relarn.ru/dckt/projects/webquest/navbar.htm (Веб - квест. Тропами горного Алтая.)
  
  

Краткое описание документа:

Презентация для проведения мастер-класса, раскрывает особенности технологии веб-квест.Веб-квест (webquest) — это современная образовательная технология, предполагающая целенаправленную поисковую деятельность обучающихся с использованием информационных ресурсов Интернета для выполнения определенного учебного задания.