Презентация образовательной программы МКОУ " Кутульская ООШ"

	«УТВЕРЖДАЮ» Директор МКОУ « Кутульская ООШ» ___________  Мурадалиева Н.М. Приказ № _1_   от 25 августа 2019г ПРИНЯТА Педагогическим советом МКОУ «Кутульская ООШ»   Протокол № 1  от 30.08 2019г. Образовательная программа МКОУ «Кутульская ООШ» на 2019-2020 учебный год 2019 год Пояснительная записка     Образовательная программа  является основополагающим рабочим документом  школы, определяющий путь достижения образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности школы и одним из средств управления качеством образования.      В соответствии с концепцией модернизации  российского образования основная цель (миссия) общего основного образования – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей  личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору  в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового  к его продолжению в течение всей жизни.           С учетом этого в 2019 – 2020 учебном году  МКОУ «Кутульская ООШ» ставит Цель: Ориентация учебно-воспитательного процесса на формирование социально-адаптированной личности. Задачи школы: ·         Обеспечение доступного качественного образования,  в т.ч. поэтапное внедрение государственных образовательных стандартов нового поколения и адекватных им образовательных технологий; внедрение в практику школы технологий здоровье сберегающего обучения. ·         Создание образовательной среды, обеспечивающей социализацию выпускников и обучающихся. ·         Создание прозрачной системы информирования потребителей образовательных услуг о функционировании и развитии школы. Расширение общественного участия в управлении. ·         Обеспечение безопасности УВП. ·         Совершенствование самоуправления и гражданско-патриотического воспитания. Целями начального общего  образования являются:       создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия; сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка; обучение навыкам общения и сотрудничества; формирование желания учиться и основ умения учиться.  Целями основного общего  образования являются:  обеспечение освоения обучающимися общеобразовательных  программ основного общего образования,  создание условий для становления и формирования личности обучающегося, его склонностей,   интересов и способностей к социальному самоопределению.  Целями основного общего  образования являются: выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через   создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника, для получения школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться  в выбранном вузе.       Образовательная программа школы  предназначена удовлетворить потребности:  -  учащихся - в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программам обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение; -  общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи; -   вузов и средне-специальных учебных заведений - в притоке молодежи, ориентированной на комплексное освоение программ профессионального обучения и общекультурного развития;  -  предпринимателей  и рынка труда – в притоке новых ресурсов;  -  выпускника  – в социальной адаптации. Нормативно-правовой базой образовательной программы являются: - Закон РФ «Об образовании»; - Нормативные документы МО и науки РФ;  - Конвенция о правах ребенка; - Типовое положение об общеобразовательном учреждении; - Устав и локальные акты школы;      - Примерные основные  образовательные  программы всех видов ступеней школьного  образования;      -  Примерные учебные предметные программы, курсы;      - Лицензия школы; - Нормативные документы МО Республики Дагестан; - Гигиенические требования к условиям обучения в образовательных учреждениях     (СанПиН 2.4.2.2821-10).  Также при разработке образовательной программы учтены: - уровень готовности учителей к реализации  образовательных программ: 10 педагогических работников (10 с высшим образованием), 2 -с высшей квалификационной категорией,  1- с первой,  7- без категории, 8- учителей со стажем работы более 10лет; - материально-техническое обеспечение учебного процесса: в школе созданы комфортные условия для участников образовательного процесса, всего в школе 5-компьютеров,  из них 5 используется в образовательном процессе,  1 компьютер подключен к сети Интернет; спортивная площадка. Образовательная программа определяет: -  цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий; -  учебно-методическую базу реализации учебных программ.  Образовательная программа регламентирует: -  условия освоения образовательной программы; -  диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся; -  организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования. Обеспечивая вариативность обучения и свободу реализации творческих концепций учителя, образовательная программа позволяет обеспечить уровень образования, достаточный для успешной социализации. Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является: - обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью всех учебных программ; - создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей развитие когнитивных и креативных способностей учащихся; - использование современных образовательных технологий; - широкое развитие сети внеклассной работы; - использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся. Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически, психологически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности учащихся. Учебный план МКОУ «Кутульская ООШ», реализующей программы общего образования, разработан на основе: ·         Приказа МО РФ от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», ·         Приказа МО РФ от 05.03.04г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования», ·         Письмо МО РФ от 19.04.2011 №03-235 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования». ·         Приказ Министерства образования, науки и инновационной политики №985 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных  общеобразовательных учреждений Республики Дагестан, реализующих программы общего образования, на 2014- 2015 учебный год. ·         Приказ МО РФ от 30.08.2011 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования». ·         Приказа  от 06.04.2010г. № 1580-03-05/30 «О внесении комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики». ·         "Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г., зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993. Школа обеспечивает реализацию федерального компонента государственных образовательных стандартов второго поколения в 1 – 4 классах,  5-9 классах.     В данном учебном плане отражены все образовательные области, образовательные компоненты и учтены нормативы учебной нагрузки школьников, а также рекомендации регионального учебного плана по распределению учебного времени на изучение образовательных областей.      Составной частью  рабочего учебного плана является календарно – годовой график организации учебно-воспитательного процесса на  предстоящий  учебный год, согласованного с учредителем.  В нем отражается  начало и окончание учебного года в различных классах; его  продолжительность в учебных неделях; обозначается  число учебных дней в неделю, определяются учебные периоды - четверти, полугодия, каникулы, представляющий в 2019-2020г следующий вид: № п/п Наименование периода Сроки Продолжит. 1. I учебная четверть 01.09.2019 - 31.10.2019 9 нед 2. Осенние каникулы 01.11.2019- 10.11.2019 10 дней 3. II учебная четверть 11.11.2019- 31.12.2019 7 нед 4. Зимние каникулы 01.01.2020 – 11.01.2020 10 дней 5. III учебная четверть 13.01.2020 – 21.03.2020 10 нед 6. Дополнит. каникулы (1 кл.) 10.02.2020- 16.02.2020 7 дней 7. Весенние каникулы 22.03.2020– 31.03.2020 10 дней 8. IV учебная четверть (1,9, кл) 01.04.2020 – 25.05.2020 8 нед  9.  для 2-7 классов 01.04.2020 –30.05.2020 9 нед 10 Экзамены 11. Летние каникулы и отдых детей 01.06.2020– 31.08.2020 Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически, психологически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности учащихся. Предметом деятельности школы является реализация общеобразовательных программ на уровнях начального общего, основного общего и среднего (полного) общего, а также дополнительного образования. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трёх ступеней общего образования: I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года); II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет); Содержание образовательных программ соответствует действующим государственным образовательным стандартам первого поколения. Школа обеспечивает преемственность образовательных   программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, т.е. каждая последующая программа, базируется на предыдущей. Школа самостоятельна в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся.  Текущий контроль успеваемости обучающихся школы осуществляется учителями по пятибалльной системе (безотметочная в 1классе), а система и порядок оценки знаний обучающихся определяется Уставом и «Положение о текущем контроле успеваемости обучающихся»,  «Положение о проведении промежуточного контроля в переводных классах», «Положение о безотметочном обучении» .  Обучающиеся, в полном объёме освоившие образовательную программу, переводятся в следующий класс по решению Педагогического совета. Освоение общеобразовательных программ основного общего, среднего (полного) общего образования завершается государственной (итоговой) аттестацией, которая осуществляется в соответствии с положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений, утверждаемой Министерством образования и науки РФ.      Порядок приёма учащихся в школу определяется учредителем, Уставом школы и «Правила приема в Учреждение».  Зачисление ребёнка в Школу осуществляется по  заявлению родителей (законных представителей) с предоставлением необходимых документов.  В первый класс принимаются дети, которым исполняется шесть лет и шесть месяцев до 1 сентября текущего года, при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья. Зачисление детей оформляется приказом директора школы. На каждого учащегося заводится личное дело установленного образца. Школа знакомит поступающего на обучение и его родителей (законных представителей) с Уставом и другими учредительными документами, регламентирующими организацию образовательного процесса. Особенности образовательной политики и инновационные процессы, происходящие в нашей школе, требуют нового понимания качества образования.     Качество образования – социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества. В обобщенном виде качество образования можно представить в виде двух основных блоков с содержанием изучения школы по качеству образования: 1.    Качество основных видов деятельности. Возможности и ресурсы. - организация учебного процесса;  - методический потенциал;  - организация воспитательного процесса; - содержание образования;  - материально-финансовые условия;  - потенциал педагогических кадров;  - управление образовательным учреждением и образовательным процессом. 2. Качество результатов деятельности: - обученность учащихся и выпускников; - воспитанность учащихся и выпускников школы; - личностные достижения педагогов; - результаты совершенствования образовательного процесса; - достижения школы; уровень её влияния на общество, другие образовательные системы - выполнение учебного плана и других запланированных мероприятий; - социальная эффективность деятельности школы.     Важную роль в оценке качества образования играют мониторинговые исследования, которые осуществляются с учётом основных циклов функционирования школы (учебная четверть, полугодие, учебный год); внедренческих циклов, жизненных циклов образовательной концепции и программы развития; основных этапов школьного образования (начальная, основная, средняя школа).     В мониторинговом исследовании используются разные способы и каналы получения информации для проведения оценивания и диагностики качества образования: ·      анализ статистических данных; ·      анкетирование; ·      экспертное оценивание; ·      заключения, решения и оценки официальных структур управления муниципального, регионального, федерального уровней.    Использование образовательной программы в качестве нормативного документа позволяет сделать процесс инновационных изменений в школе осмысленным и упорядоченным, выявить и усилить те его составляющие, которые в максимальной степени отвечают потребностям учащихся и родителей.    Учителями по каждому предмету разрабатываются рабочие программы, содержащие: ·         титульный лист; ·         пояснительную записку; ·         содержание стандарта общего образования по предмету; ·         требования к уровню подготовки по данному предмету по завершении освоения каждого этапа и программы в целом; ·         основное содержание образовательной программы, включая тематику практических занятий по предмету. Учебный план МКОУ «Кутульская  ООШ» Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа начального общего образования  Первая ступень общего образования - сложившееся, самоценное, самостоятельное и обязательное звено в системе непрерывного и общего образования. Усиление внимания к воспитанию и развитию школьников определяет ориентацию на достижение планируемых результатов не только на предметные знания и умения, но и на такие важные для характеристики выпускника начальной школы качества, как учебная и речевая деятельность, культура поведения, усвоение эстетических норм и другое. На первой ступени обучения закладывается база, фундамент всего последующего образования. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими. Учебный план для IV классов разработан на основе  Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Республики Дагестан и  ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года в 4 классе – 35 учебные недели. Режим работы: начало занятий - 8.00, продолжительность урока  - 45 мин с обязательным проведением двух физкультминуток на уроке по 1,5 - 2 мин каждая, продолжительность перемен между уроками - 10 мин. Инвариантная часть реализует основное содержание образования, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.             Обучение ведется в режиме шестидневной учебной недели. ( для 1 класса – 5 дней) Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со  2класса по 2 часа в неделю. С 5-го класса по 3 часа.в неделю. Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне. Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1 по IV класс,  II-III классах – 2 часа в неделю, а в IV – 1 час в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности. При составлении учителями начальных классов рабочих программ по данному предмету используются материалы государственного стандарта  первого поколения, а также примерные программы, основанные на нем. «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 8-9 классах в качестве учебного модуля. В 4-ом В 4 классе в течение года  ведётся  курс «Основы религиозных культур и светской этики» в  количестве 34 часов. В целях сохранения и укрепления физического и психического здоровья обучающихся  во всех классах  по 3 часа физической культуры. Максимальный объем обязательного домашнего задания, определенный в региональном базисном учебном плане, включен в школьный учебный план и соответствует санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам. Возраст: 7,5 – 10 лет Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школы, Уровень готовности к освоению программы: школьная зрелость по результатам медицинского заключения (на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению). Технология комплектования: заявительный порядок (в соответствии с правилами приема ) Продолжительность обучения 4 года Начальное общее образование 1-2 классы   (годовой план) Учебные предметы Количество часов в год 1-         2 классы Русский язык 136 170 Литературное чтение 68 102 Лезгинский  язык                 102 Лезгинская литература 34 Иностранный язык ( английский) 68 Математика 136 136 Окружающий мир (человек, природа, общество) 136  Музыка 34 Технология 34 ИЗО 34 Физическая культура 102 Шахматы ( внеурочн) 35 Итого: 1327 Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (6-дневная учебная неделя) 0 Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 1327                                                                Недельный учебный план (6-дневная неделя) 1-2 класса Учебные предметы Количество часов в неделю Иностранный язык ( английский)                                                            2 Русский язык 4                                                      5 Литературное чтение 2                                                     3 Лезгинский язык 2                                                      2 Лезгинская литература 1                                                      2 Математика 4                                                        4 Окружающий мир (ч ловек, природа, общество) 2                                                       2 Музыка 1                                                       1 Шахматы 1                                                       1 ИЗО 1                                                          1 технология 1                                                         1 Физическая культура 3                                                      3 Основы светской этики Итого: 33 Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (6-дневная учебная неделя) 0 Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 33 Образовательная программа основного общего образования II ступень обучения (5- 9 классы) Вторая ступень общего образования обеспечивает освоение учащимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребенка и направлена на развитие его склонностей, интересов и способностей к социальному и профессиональному самоопределению. УП для 5 – 9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования и предусматривает для 5-8 классов – 35 учебных недель в год, для 9 класса -  34 учебных недель в год. Продолжительность урока – 45 минут. Инвариантная часть УП призвана обеспечить достижение государственного стандарта основного общего образования и представлена следующими учебными предметами: Русский язык, Иностранный язык, Математика (с 7 класса выделены два курса: Алгебра, Геометрия), Информатика и ИКТ, История (с 7 класса выделены два курса: История России, Всеобщая история), Обществознание (включая экономику и право), География, Физика, Химия, Биология, Искусство (музыка, изо), Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура. Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа начального общего образования Возраст: 11-14 лет Уровень готовности к усвоению программы: Успешное овладение образовательной программой начальной ступени обучения Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения Технология комплектования: Комплектование 5 класса на основе 4-ого класса своей школы. Продолжительность обучения 5 лет  Основное общее образование   (годовой план) Основное общее образование Учебные предметы         Количество часов в год    Всего V  VI VII VIII IX Федеральный компонент, региональный (национально – региональный компонент)* Русский язык                     170 204 136 510 Литература       102 102 102 306 Родной язык(лезгинский) 68 68 68 204 Родная литература(лезгинская)                68 68 34 170 Иностранный язык(английский)                  102 102 102 306 Математика            ( А/Г)           170 170 102/68 510 Информатика и ИКТ                 34 34 История      68 68 68 204 История Дагестана        Обществознание (включая экономику   и право)      34 34 68 КТНД                   34 34 География           34 34 68 136 География Дагестана              Природоведение               Физика                           68 68 Химия                            Биология                         34 34 68 136 Музыка         34 34 34 102 ИЗО 34 34 34 102 Технология                  68 68 68 204 Основы безопасности жизнедеятель- ности                            Физическая культура               105 105 105 315 Всего часов Внеурочная деятельность Шахматы 35 35 35 105 Предельно допустимая аудиторная  учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 1126 1160 1228 3514 Недельный план (6-дневная неделя) Учебные предметы         Количество часов в неделю    Всего V  VI VII VIII IX Федеральный компонент, региональный (национально – региональный компонент) Русский язык                     5 6 4 15 Русская  литература                       3 3 3 9 Иностранный язык  (английский)               3 3 3 9 Математика                       5 5 5 15 Информатика                  1 1 История    2 2 2 6 История Дагестана         Обществознание (включая экономику и право)     1 1 2 Природоведение       География  1 1 2 4 Физика                           2 2 Химия                     Биология                          1 1 2 4 Искусство: Музыка   ИЗО        1 1 1 1 1 1 3 3 Технология                  2 2 2 6 Основы безопасности жизнедеятел - ности                            Физическая   культура              3 3 3 9 Родной язык( лезгинский) 2 2 2 6 Родная литература ( лезгинская) 2 2 1 5 КТНД                    1 1 География Дагестана                        Внеурочная деятельность Шахматы 1  1 1 3 Предельно допустимая аудиторная  учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 33 34 36 103 Учебные программы Основу базовой образовательной программы для II ступени обучения составляют разработанные учителями рабочие учебные программы. Каждая из программ отражает используемые учебники и учебные пособия, дидактические материалы. Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности. Организационно-педагогические условия Формы организации учебного процесса - Классно-урочная система - Учащиеся 5-9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели - Продолжительность одного урока 45 минут - Учебный год делится на четверти - Наполняемость классов 1-4 человек     Технология организации внеучебной деятельности Содержание внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов обусловлено: - работой школьных кружков и секций; - программами досуговых мероприятий, приуроченных к празднованию памятных дат и государственных праздников.  Формы учета и контроля достижений учащихся В образовательной программе  используются следующие основные формы учета  достижений учащихся: - текущая успеваемость; - аттестация по итогам четверти, по итогам года; - рейтинговые проверочные работы; -олимпиады; - творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках.  Методы диагностики освоения образовательной программы Диагностика включает в себя: - социальную диагностику: - наличие условий для домашней работы; - состав семьи; - необходимость оказания различных видов помощи; - медицинскую диагностику: показатели физического здоровья - психологическую диагностику: - уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка); - включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им); - отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность); - отношение к себе (позитивная «Я- концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций); - определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности) - педагогическую диагностику: - предметные и личностные достижения;  затруднения в образовательных областях; - диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов; - диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления); - диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы); - умственная работоспособность и темп учебной деятельности ( сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы); - взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению ко взрослым); - поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению); - диагностика интересов.  «Предпрофильная подготовка» (9 класс) Целевое назначение - создание условий для получения основного общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами; - создание условий для продолжения формирования учебной самостоятельности; - предоставление возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах учебной деятельности; - создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для дальнейшего обучения в средней школе или при выборе варианта индивидуального образовательного маршрута; - формирование  духовно богатой, творчески мыслящей личности.  Процедура выбора общеобразовательной программы предпрофильного обучения предполагает: - доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора  (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы); - изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкетирование); - сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года); - педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности  (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации); -  коррекционная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора. Выпускник основной школы – это ученик - успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом 1 поколения; - достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения образования в профильных классах по программам, обеспечивающим углубленную подготовку учащихся по предметам социально-экономического и информационного профилей; - обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения, - умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам. - с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы - способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства; - знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями, способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования. - формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем; - предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального и методологического уровня компетентности; - создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся. Методы диагностики освоения образовательной программы Диагностика включает в себя: - социальную диагностику: -наличие условий для жизни и воспитания  ребенка дома; - состав семьи;  необходимость оказания различных видов помощи; - медицинскую диагностику: - показатели физического здоровья; - осмотр врачей специалистов с оформлением медицинской формы - психологическую диагностику:  уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка); - включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);  отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность); - отношение к себе (позитивная «Я- концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций); - определение степени удовлетворенности школьной жизнью; - наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы в социально-значимых формах деятельности) - педагогическую диагностику: - предметные и личностные достижения; - диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов (интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализ индивидуального стиля своей учебной деятельности, мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии); - диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы); - умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности и работоспособности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы); - развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления, использование исследовательских методов в обучении); - развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как инструмента мышления, грамотность и богатый словарный запас устной речи); взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность  к установлению деловых, партнерских отношений со взрослыми); - поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению; способность принимать ответственные решения, касающиеся других людей); - диагностика интересов. Ожидаемые результаты осуществления программы: Ориентация учебно-воспитательного процесса на формирование социально-адаптированной личности предполагает: O  Постепенное повышение качества образования. В т.ч. поэтапное внедрение государственных образовательных стандартов нового поколения и адекватных им образовательных технологий; внедрение в практику школы технологий здоровье сберегающего обучения (реализация программы «Здоровье»), выявление и поддержка одарённых детей. O  Создание образовательной среды, обеспечивающей социализацию выпускников и обучающихся. O  Создание прозрачной системы информирования потребителей образовательных услуг о функционировании и развитии школы. Расширение общественного участия в управлении, в т.ч. посредством работы УС школы и ШРК. O  Обеспечение безопасности УВП. O  Совершенствование самоуправления и гражданско-патриотического воспитания. А также в: Начальной школе: O  успешное освоение программ начального общего образования; O  создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей O  обеспечение эмоционального благополучия младших школьников; O  сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка; O  обучение навыкам общения и сотрудничества, приобретение опыта взаимодействия ребенка с взрослыми и детьми, освоение основных этикетных норм, выработка умения правильно выражать свои мысли и чувства O  формирование желания учиться и основ умения учиться; O  приобретение навыков самообслуживания, овладение простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках; Основной школе: O  успешное освоение программ основного общего образования в  разнообразных организационно-учебных  формах (уроки, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции и пр.), с постепенным расширением  возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы; O  создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной  индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации  образования, O  подготовка к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области  самостоятельности выработка навыков самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности, контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности. O  освоение разных способов представления результатов своей деятельности. O  умение эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними
.