Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Презентация общеобразовательной программы ДОУ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Презентация общеобразовательной программы ДОУ

библиотека
материалов
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №16 «РЯБИНУШКА» Г.ШУМЕРЛЯ ЧР г....
Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад №16 «Рябинушка» города...
В части Программы, формируемой участниками образовательных отношений предста...
Цель программы: психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и...
Цели: Развитие личности ребенка, способной и желающей участвовать в межкульту...
Формирование интереса и положительного отношения к чувашскому языку, к культу...
Развитие у детей старшего дошкольного возраста устойчивого познавательного ин...
Познакомить детей с народным опытом формирования физически крепкого, закаленн...
ПРИНЦИПЫ ПОДХОДЫ поддержка разнообразия детства; личностно-развивающий ; форм...
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте: ребенок интересуется окружаю...
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: ребенок овладе...
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями раз...
Методы, позволяющие педагогу наиболее эффективно проводить работу по ознакомл...
Методы ознакомления дошкольников с природой	 	 наглядные		практические		слове...
Совместная деятельность Режимные моменты Самостоятельная деятельность Формир...
Совместная деятельность Режимные моменты Самостоятельная деятельность Развит...
Формы и способы 	Методы и приемы	Средства Этнохудожественное развитие детей:...
С целью обеспечения диагностико-коррекционного сопровождения воспитанников,...
Виды образовательной деятельности и культурных практик	Особенности образовате...
Для поддержки детской инициативы необходимо:  создавать в группе положительн...
Цель взаимодействия с семьёй – создание необходимых условий для формирования...
3.1. Организация жизнедеятельности детей Ежедневная организации жизни и деяте...
Режим дня на холодный период года Режимные моменты	2 группа раннего возраста...
Формы организации	Младший возраст	Старший возраст	 Младшие группы	Средние гру...
Организованная образовательная деятельность	 Периодичность в неделю	 Базовый...
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности	 Базовый вид...
Материально-техническое обеспечение программы включает в себя учебно-методич...
Сенсорная комната
31 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №16 «РЯБИНУШКА» Г.ШУМЕРЛЯ ЧР г.
Описание слайда:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №16 «РЯБИНУШКА» Г.ШУМЕРЛЯ ЧР г. Шумерля 2016 г. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №16 «Рябинушка» города Шумерля Чувашской Республики

№ слайда 2 Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад №16 «Рябинушка» города
Описание слайда:

Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад №16 «Рябинушка» города Шумерля Чувашской Республики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155) и с учётом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы и др., 2014 года.

№ слайда 3 В части Программы, формируемой участниками образовательных отношений предста
Описание слайда:

В части Программы, формируемой участниками образовательных отношений представлены парциальные образовательные программы: Программа воспитания ребенка-дошкольника под ред. О.В. Драгуновой – Чебоксары Чуваш. кн. изд-во, 1995 г Программа этнохудожественного развития детей 2-4 лет «Узоры Чувашской земли», Л.Г. Васильева Чебоксары: Чуваш.кн. изд-во, 2015; Программа по социально – коммуникативному развитию детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента «Традиции Чувашского края», Л.Б.Соловей. – Чебоксары: Чуваш.кн. изд-во, 2015; Программа этноэкологического развития детей 5 – 6 лет «Загадки родной природы», Т.В. Мурашкина – Чебоксары: Чуваш.кн. изд-во, 2015; Программа по приобщению детей 6 – 7 лет к национальным традициям физического воспитания «Родники здоровья», И.В. Махалова – Чебоксары: Чуваш.кн. изд-во, 2015; Программа по приобщению дошкольников к национальной детской литературе «Рассказы солнечного края»: примерная парциальная образовательная программа / Е.И. Николаева. – Чебоксары: Чуваш.кн. изд-во, 2015; Программа «Юный эколог»- С.Н. Николаева.-Москва: Мозаика-Синтез, 2010г.; Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»- Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева. Р.Б. Стеркина. – Спб: Детство-Пресс, 2008г.; Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» - И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева. – Спб: издательство «Композитор», 2011г.; «Программа логопедической работы по преодолению фонектико-фонематического недоразвития у детей», Т.Б.Филичева, Г.Б.Чиркина. - Москва: Издательство Просвещение, 2010г.

№ слайда 4 Цель программы: психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и
Описание слайда:

Цель программы: психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста. Задачи: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства; создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми и, взрослым и миром; объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи; формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности; формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

№ слайда 5 Цели: Развитие личности ребенка, способной и желающей участвовать в межкульту
Описание слайда:

Цели: Развитие личности ребенка, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на чувашском языке обеспечение становление у детей 2 – 4 лет эстетического отношения к искусству , русского, татарского, мордовского народного орнамента и к окружающему миру социально – коммуникативное развитие детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента формирование у детей дошкольного возраста начал экологической культуры на народных традициях Чувашского края формирование физического развития ребенка, владеющего доступными его возраста знаниями о народных традициях физического воспитания, проявляющего интерес и желания заниматься физическими упражнениями национального содержания формирование у дошкольников интереса к литературному наследию своего и других народов, творчеству современных писателей и поэтов, проживающих на территории Чувашской Республики.

№ слайда 6 Формирование интереса и положительного отношения к чувашскому языку, к культу
Описание слайда:

Формирование интереса и положительного отношения к чувашскому языку, к культуре чувашского народа Осознание себя как личности, принадлежащий к определенному языковому и культурному сообществу, понимание важности изучения чувашского языка Воспитание культуры общения Воспитание уважения к мастерству чувашских умельцев, чувство гордости за свою Республику Воспитание эмоционально – личностной отзывчивости и интереса к эстетическому восприятию искусства народного (чувашского, русского, татарского, мордовского) орнамента Формирование способностей к созданию выразительного образа в декоративно – орнаментальной деятельности (рисование, лепка, аппликация) Реализация самостоятельной творческой декоративно – орнаментальной деятельности Развитие декоративно – игрового творчества Формирование основ этнической идентичности на основе ознакомления с национальной культурой народов Чувашии для последующего развития чувства принадлежности к единой российской нации Развитие социального и эмоционального интеллекта Воспитание любви и уважения к близким Развитие интереса к познанию истории родного края Воспитание патриотизма на основе обогащения представлений детей о своей малой Родине, о родном городе, деревне, селе Формирование представления детей о народах, проживающих на территории Среднего Поволжья, об их национальной культуре Воспитание уважительного и доброжелательного отношения к другим национальностям, их культуре, традициям и обычаям Воспитание трудолюбия у детей Создание условий для развития трудолюбия, самостоятельной активности и индивидуальности каждого ребенка Формирование уважения к труду членов своей семьи

№ слайда 7 Развитие у детей старшего дошкольного возраста устойчивого познавательного ин
Описание слайда:

Развитие у детей старшего дошкольного возраста устойчивого познавательного интереса, любознательности и познавательной мотивации к родной природе, проектно-исследовательской деятельности (проверки работы) народных примет о погоде Развитие воображения и творческой активности в ознакомлении с культурным наследием и природным своеобразием Чувашского края Создание мотивационно-ценностного отношения к культурным традициям родного края Развитие навыков наблюдений за состоянием природы и ведением календаря «Народное погодоведение» и личного дневника наблюдений Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе Формирование целостного восприятия окружающего мира путем гармоничного развития эмоционально-чувственной сферы Этноэкологизация образовательной предметно-пространственной среды детского сада Создания единого этноэкологического образовательного пространства на основе партнерских взаимоотношений сотрудников дошкольной образовательной организации с родителями воспитанников

№ слайда 8 Познакомить детей с народным опытом формирования физически крепкого, закаленн
Описание слайда:

Познакомить детей с народным опытом формирования физически крепкого, закаленного, жизнерадостного и трудоспособного поколения Содействовать обогащению у детей двигательного опыта, становлению ценностного отношения к здоровью, здоровому образу жизни, занятиями физическими упражнениями Воспитывать у детей уважение и бережное отношение к национальным традициям физического воспитания своего народа и народов ближайшего национального окружения Способствовать развитию у детей национальной идентификации, формированию познавательного межнационального общения, проявление дружелюбия и симпатии к своему народу и народам ближайшего национального окружения Воспитывать эмоционально-положительное отношение к литературному наследию Чувашии на русском языке; Развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров чувашской (татарской, мордовской) литературы на русском языке, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него; Формировать первоначальные представления об особенностях чувашской (татарской, мордовской) детской художественной литературы: о жанрах (проза, поэзия), об их специфических особенностях; Способствовать расширению и углублению детских представлений о чувашском (татарском, мордовском) фольклоре, творчестве писателей братских народов – своих земляков; Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения, улавливать музыкальность и образность родного языка, красоту и поэтичность чувашского (татарского, мордовского) фольклора, авторской литературы; Развивать умение творчески и самостоятельно преобразовывать и задействовать этнокультурный литературный опыт в формах, специфических для детей дошкольного возраста: в игре, познавательной деятельности, творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое и речевое развитие дошкольников.

№ слайда 9 ПРИНЦИПЫ ПОДХОДЫ поддержка разнообразия детства; личностно-развивающий ; форм
Описание слайда:

ПРИНЦИПЫ ПОДХОДЫ поддержка разнообразия детства; личностно-развивающий ; формирования образовательного пространства реализации образовательной деятельности; научной обоснованности и практической применимости; полноты, необходимости и достаточности; единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; принцип учета этнокультурной ситуации культурологический, антропологический, генетический, личностно-ориентированный, средовой, деятельностный, компетентностный

№ слайда 10 Целевые ориентиры образования в раннем возрасте: ребенок интересуется окружаю
Описание слайда:

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте: ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

№ слайда 11 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: ребенок овладе
Описание слайда:

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

№ слайда 12 2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями раз
Описание слайда:

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка «Речевое развитие»

№ слайда 13 Методы, позволяющие педагогу наиболее эффективно проводить работу по ознакомл
Описание слайда:

Методы, позволяющие педагогу наиболее эффективно проводить работу по ознакомлению детей с социальным миром. Методы, повышающие познавательную активность Методы, вызывающие эмоциональную активность Методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности Методы коррекции и уточнения детских представлений Элементарный анализ Сравнение по контрасту и подобию, сходству Группировка и классификация Моделирование и конструирование Ответы на вопросы детей Приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы Воображаемая ситуация Придумывание сказок Игры-драматизации Сюрпризные моменты и элементы новизны Юмор и шутка Сочетание разнообразных средств на одном занятии Прием предложения и обучения способу связи разных видов деятельности Перспективное планирование Перспектива, направленная на последующую деятельность Беседа Повторение Наблюдение Экспериментирование Создание проблемных ситуаций Беседа

№ слайда 14 Методы ознакомления дошкольников с природой	 	 наглядные		практические		слове
Описание слайда:

Методы ознакомления дошкольников с природой наглядные практические словесные наблюдения рассматривание картин, демонстрация фильмов игра труд в природе элементарные опыты рассказ беседа чтение кратковременные длительные определение состояния предмета по отдельным признакам восстановление картины целого по отдельным признакам дидактические игры: предметные, настольно-печатные, словесные игровые упражнения и игры-занятия подвижные игры творческие игры (в т.ч. строительные) индивидуальные поручения коллективный труд

№ слайда 15 Совместная деятельность Режимные моменты Самостоятельная деятельность Формир
Описание слайда:

Совместная деятельность Режимные моменты Самостоятельная деятельность Формирование интереса и потребности в чтении Подбор иллюстраций Чтение литературы. Подвижные игры Физкультурные досуги Заучивание Рассказ Обучение Экскурсии Объяснения Физкультминутки, прогулка, прием пищи Беседа Рассказ чтение Д/и Настольно-печатные игры Игры-драматизации, Игры Дид игры Театр Рассматривание иллюстраций Игры Продуктивная деятельность Настольно-печатные игры Беседы Театр Развитие всех компонентов устной речи - Артикуляционная гимнастика - Дид. игры, Настольно-печатные игры - Продуктивная деятель-ность - Разучивание стихотворений, пересказ - Работа в книжном уголке - Разучивание скорого-ворок, чистоговорок. - обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине Называние, повторение, слушание - Речевые дидактические игры. - Наблюдения - Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа - Разучивание стихов Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество

№ слайда 16 Совместная деятельность Режимные моменты Самостоятельная деятельность Развит
Описание слайда:

Совместная деятельность Режимные моменты Самостоятельная деятельность Развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству *Слушание * Пение * Песенное творчество * Музыкально-ритмические движения * Развитие танцевально-игрового творчеств * Игра на детских музыкальных инструментах Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Слушание музыкальных сказок, -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов - рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; Игры, хороводы - Празднование дней рождения Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - в продуктивных видах деятельности - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты Игры в «праздники», «концерт» Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии Импровизация танцевальных движений в образах животных, Концерты-импровизации Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками, Музыкально-дид. игры

№ слайда 17 Формы и способы 	Методы и приемы	Средства Этнохудожественное развитие детей:
Описание слайда:

Формы и способы Методы и приемы Средства Этнохудожественное развитие детей: Игровая ситуация Игры-экскурсии Сюжетная игра Праздник-ярмарка Праздник Развлечения Настольный театр кукол Творческая мастерская Творческое задание Многовариантное рассмотрение изделий декоративно-прикладного искусства одного и того же наименования (Л.Г.Васильева); Параллельное рассматривание изделий декоративно-прикладного искусства, созданных разными народами, проживающими в Чувашской Республике (Л.Г.Васильева); Рассматривание слайд-фильмов; Использование художественно-дидактических игр; Показ и объяснение последовательности создания образов предметов и образов узоров; Музыкальное сопровождение; Игровые методы и приемы. Окружающая предметная художественная и игровая среда; Народное искусство (изобразительное, устное, музыкальное); Праздники и развлечения; Декоративно-орнаментальная деятельность детей;

№ слайда 18 С целью обеспечения диагностико-коррекционного сопровождения воспитанников,
Описание слайда:

С целью обеспечения диагностико-коррекционного сопровождения воспитанников, в детском саду создан логопункт. Логопедическая работа в ДОУ основана на использовании следующей программы: - Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Программа логопедической работы по преодолению фонектико-фонематического недоразвития у детей», - Москва: Издательство Просвещение, 2010г. Цель – сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных ситуациях, развивать связную речь. В процессе коррекционного обучения детей с нарушениями речи решаются следующие задачи: раннее выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений; устранение дефектов звукопроизношения; развитие навыков звукового анализа ; уточнение, расширение и обогащение лексической стороны речи; формирование грамматического строя речи; развитие связной речи дошкольников; осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников, сотрудниками ДОУ; забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам; максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса; вариативность использования образовательного материала; уважительное отношение к результатам детского творчества; единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности.

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Виды образовательной деятельности и культурных практик	Особенности образовате
Описание слайда:

Виды образовательной деятельности и культурных практик Особенности образовательной деятельности Этнохудожественное развитие Воспитание ребенка в поликультурной среде Произведения орнаментального искусства разных народов важно использовать не только в направлении создания детьми выразительных образов, но и влияния на становление их личности, а именно на обеспечение эмоционального, социально-коммуникативного, познавательного, речевого, физического развития. Психолого-педагогические условия этнохудожественного развития: отбор творений народных мастеров ; поэтапность приобщения к искусству народного орнамента ; моделирование пространственно-предметной среды как материализованной и духовно-эмоциональной как оценочной, построенной на диалоге с детьми; организация работы по формированию у детей восприятия и осмысления особенностей орнаментального искусства разных народов (чуваши, русские, татары, мордва и др.); определение взаимодействия восприятия произведений орнаментального искусства с детской продуктивной деятельностью; обеспечение взаимосвязи изобразительного, устного и музыкального народного творчества; использование разных форм организации образовательного процесса и методов обучения; постановка ребенка в позицию субъекта деятельности, самостоятельно управляющего выполнением предложенных заданий и собственных замыслов.

№ слайда 21 Для поддержки детской инициативы необходимо:  создавать в группе положительн
Описание слайда:

Для поддержки детской инициативы необходимо:  создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и тёплое слово для выражения своего отношения к ребёнку;  уважать индивидуальные вкусы и привычки детей поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу;  обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке, папе, другу);  создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей;  при необходимости помогать детям в решении проблем организации игры;  привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдалённую перспективу. Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца и т. п.;  создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

№ слайда 22 Цель взаимодействия с семьёй – создание необходимых условий для формирования
Описание слайда:

Цель взаимодействия с семьёй – создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности решать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребёнка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада. Задачи: изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье; знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников; информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач; создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми; привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях.

№ слайда 23 3.1. Организация жизнедеятельности детей Ежедневная организации жизни и деяте
Описание слайда:

3.1. Организация жизнедеятельности детей Ежедневная организации жизни и деятельности детей осуществляется с учетом: построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра; решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Организация режима дня. При проведении режимных процессов МДОУ придерживается следующих правил: Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании). Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели. Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности. Формирование культурно-гигиенических навыков. Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов. Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка. Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.

№ слайда 24 Режим дня на холодный период года Режимные моменты	2 группа раннего возраста
Описание слайда:

Режим дня на холодный период года Режимные моменты 2 группа раннего возраста младшая группа средняя группа старшая группа Подгот/ группа Прием детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика 7.00-8.00 7.00-8.10 7.00-8.20 7.00-8.20 7.00-8.40 Подготовка к завтраку, завтрак 8.00-8.30 8.10-8.30 8.20-8.40 8.20-8.40 8.40-8.50 Самостоятельная деятельность, игры 8.30-9.00 8.30 - 9.00 8.40-9.00 8.40-9.00 8.50-9.00 Организованная образовательная деятельность 9.00-9.10 9.20-9.30 9.00-9.15 9.25-9.40 9.00-9.20 9.30-9.50 9.00-9.20 9.30-9.55 9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50 Второй завтрак 9.30-9.40 9.40 – 9.50 9.50-10.00 9.55-10.10 10.10-10.20 Подготовка к прогулке. Прогулка 9.40-11.00 9.50-11.30 10.00-11.40 10.10-12.10 10.50-12.10 Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду 11.00-11.20 11.30-11.50 11.40-12.00 12.10-12.30 12.10-12.30 Обед 11.20-11.45 11.50-12.15 12.00-12.20 12.30-12.45 12.30-12.50 Подготовка ко сну 11.45-12.00 12.15-12.30 12.20-12.40 12.45-13.00 12.50-13.00 Дневной сон 12.00-15.00 12.30-15.00 12.40-15.00 13.00-15.00 13.00-15.00 Постепенный подъем, закаливание, гигиенические процедуры, полдник 15.00-15.30 15.00-15.40 15.00-15.40 15.00-15.45 15.00-15.45 Организованная образовательная деятельность 15.50-16.00 16.05-16.15 - - 15.45-16.10 - Самостоятельная деятельность, игры 15.30-15.50 15.40 –16.15 15.40-16.30 16.10-17.00 15.45-16.30 Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход детей домой 16.15-17.30 16.30-17.30 16.30-17.30 17.00-17.30 16.30-17.30

№ слайда 25 Формы организации	Младший возраст	Старший возраст	 Младшие группы	Средние гру
Описание слайда:

Формы организации Младший возраст Старший возраст Младшие группы Средние группы Старшие группы Подготовит. группы Организованная деятельность 6 часов в неделю 8 часов в неделю Утренняя гимнастика 6-8 минут 6-8 минут 8- 10 минут 10- 12 минут Дозированный бег 3-4 минуты 5-6 минут 7-8 минут Упражнения после дневного сна 5- 10 минут 5- 10 минут 5-10 минут 5-10 минут Подвижные игры не менее 2-4 раз в день 6-8 минут 10-15 минут 15-20 минут 15- 20 минут Спортивные игры Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю Спортивные упражнения Целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю 8-12 минут 8-15 минут 8-15 минут Физкультурные упражнения на прогулке Ежедневно с подгруппами 5-10 мин 10-12 мин 10-15 минут 10-15 минут Спортивные развлечения 1-2 раза в месяц 15 минут 20 минут 30 минут 30- 40 минут Спортивные праздники 2- 4 раза в год 15 минут 20 минут 30 минут 40 минут День здоровья Не реже 1 раза в квартал 1 день в месяц 1 раз в месяц Неделя здоровья Не реже 1 раза в квартал Самостоятельная двигательная деятельность ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно

№ слайда 26 Организованная образовательная деятельность	 Периодичность в неделю	 Базовый
Описание слайда:

Организованная образовательная деятельность Периодичность в неделю Базовый вид деятельности Группа раннего возраста Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа Обязательная часть Познавательное развитие 1 1 1 2 3 Формирование элементарных математических представлений 1 1 1 1 2 Ознакомление с окружающим миром 1 0.75 0.75 0.75 0.75 Развитие речи 1 1 1 2 2 Музыка 2 2 2 2 2 Рисование 1 1 1 2 2 Лепка 1 0,5 0,5 0,5 0,5 Аппликация - 0,5 0,5 0,5 0,5 Конструктивно-модельная деятельность - - - 1 1 Физическая культура в помещении 3 2 2 2 2 Физическая культура на прогулке - 1 1 1 1 ВСЕГО 10 9.75 9.75 12.75 13.75 Часть, формируемая участниками образовательного процесса Чувашский язык - - - - 1 Культура родного края - 0.25 0.25 0.25 0.25 ИТОГО 10 10 10 13 15 Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности Утренняя гимнастика ежедневно Чтение художественной литературы ежедневно Конструктивно-модельная деятельность 1 1 1 - - Игровая деятельность ежедневно Общение при проведении режимных моментов ежедневно Дежурства ежедневно Прогулки ежедневно Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная игра ежедневно Познавательно-исследовательская деятельность ежедневно Самостоятельная деятельность детей в центрах развития ежедневно

№ слайда 27 Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности	 Базовый вид
Описание слайда:

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности Базовый вид деятельности Наименование возрастных групп 2 группа раннего возраста младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа Утренняя гимнастика ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно Чтение художественной литературы ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно Конструктивно-модельная деятельность ежедневно ежедневно ежедневно 1 1 Игровая деятельность ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно Общение при проведении режимных моментов ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно Дежурства ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно Прогулки ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная игра ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно Познавательно-исследовательская деятельность ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно Самостоятельная деятельность детей в центрах развития ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно

№ слайда 28 Материально-техническое обеспечение программы включает в себя учебно-методич
Описание слайда:

Материально-техническое обеспечение программы включает в себя учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы), средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает: реализацию различных образовательных программ; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей. Развивающая среда построена на следующих принципах: насыщенность; трансформируемость; полифункциональность; вариативной; доступность; безопасной.

№ слайда 29 Сенсорная комната
Описание слайда:

Сенсорная комната

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров85
Номер материала ДБ-384596
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх