Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация «Обучение средствами ЛОО как один из путей активизации познавательной деятельности младших школьников». Из опыта работы

Презентация «Обучение средствами ЛОО как один из путей активизации познавательной деятельности младших школьников». Из опыта работы



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Обучение средствами ЛОО как один из путей активизации познавательной деятельн...
«Я услышал и забыл, Я увидел и запомнил, Я сделал и понял» Чарльз Беббидж
Личностно ориентированное обучение (ЛОО)- это такое обучение, которое во глав...
Цель: формирование функционально грамотной личности, способной к: самореализа...
Интерес и радость должны быть основными переживаниями ребенка в школе и на ур...
Ситуация – это ряд условий, который обеспечивает успех, а сам Успех – это то...
Создание ситуации успеха, через выполнение заданий, посильных для всех учащих...
положительный эмоциональный настрой, через создание на уроке доброжелательной...
Занимательность, необычное начало урока, через использование музыкальных фра...
Диаграмма изменения уровня мотивации на конец года
Условия для эффективной организации целеполагания: Обеспечение систематичност...
Приёмы создания проблемной ситуации «Классические» «Сокращённые» «Мотивирующи...
Проблемная ситуация с удивлением одновременное предъявление двух противоречив...
Проблемная ситуация с затруднением противоречие между необходимостью и невозм...
Побуждающий от проблемной ситуации диалог Раздели на группы слова
Рефлексия- залог развития! Цель рефлексии для ученика не просто уйти с урока...
Классификация рефлексии /исходя из функций/ РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬ...
РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ Карточки с изображением лиц
Цветовое изображение настроения у учащихся две КАРТОЧКИ: синяя и красная. Они...
Эмоционально художественная рефлексия (в конце урока) картины с изображением...
Рефлексия настроения + эмоционального состояния Вопросы «Что ты чувствуешь се...
РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Цель: выяснить, как учащиеся осознали...
РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Лестница успеха» ВОПРОСЫ, которые задают себе ученики...
Меняется личность учителя Он должен обладать рядом умений: Умение выдержать п...
Меняется личность учителя Умение снять напряжение, раздражительность, сосредо...
« Человек в обществе должен расти согласно своей природе, быть самим собой и...
Спасибо за внимание! Творческих Вам успехов
Список литературы Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в соврем...
Источники http://mmcmousoh1.ucoz.ru/index/bank_situacij_uspekha http://www.za...
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Обучение средствами ЛОО как один из путей активизации познавательной деятельн
Описание слайда:

Обучение средствами ЛОО как один из путей активизации познавательной деятельности младших школьников Выполнила Кудина Вера Александровна учитель начальных классов МБОУ «Сычёвская СОШ им. К. Ф. Лебединской»

№ слайда 2 «Я услышал и забыл, Я увидел и запомнил, Я сделал и понял» Чарльз Беббидж
Описание слайда:

«Я услышал и забыл, Я увидел и запомнил, Я сделал и понял» Чарльз Беббидж

№ слайда 3 Личностно ориентированное обучение (ЛОО)- это такое обучение, которое во глав
Описание слайда:

Личностно ориентированное обучение (ЛОО)- это такое обучение, которое во главу угла ставит: самобытность ребёнка самоценность ребёнка субъективность процесса учения

№ слайда 4 Цель: формирование функционально грамотной личности, способной к: самореализа
Описание слайда:

Цель: формирование функционально грамотной личности, способной к: самореализации саморазвитию адаптации саморегуляции самозащите самовоспитанию

№ слайда 5 Интерес и радость должны быть основными переживаниями ребенка в школе и на ур
Описание слайда:

Интерес и радость должны быть основными переживаниями ребенка в школе и на уроках. "Каждый ребенок на уроке должен быть охвачен чувством ожидания чего-то интересного, захватывающего, нового. Он должен радоваться трудностям познания, чувствуя, что рядом есть педагог, который немедленно придет ему на помощь" Ш.А. Амонашвили

№ слайда 6 Ситуация – это ряд условий, который обеспечивает успех, а сам Успех – это то
Описание слайда:

Ситуация – это ряд условий, который обеспечивает успех, а сам Успех – это то, что способны организовать мы – учителя.

№ слайда 7 Создание ситуации успеха, через выполнение заданий, посильных для всех учащих
Описание слайда:

Создание ситуации успеха, через выполнение заданий, посильных для всех учащихся, изучение нового материала с опорой на старые знания «Угадай рассказ» (или сказку)

№ слайда 8 положительный эмоциональный настрой, через создание на уроке доброжелательной
Описание слайда:

положительный эмоциональный настрой, через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества, яркую и эмоциональную речь учителя Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. Ведь окружающий мир – это большое волшебное зеркало.

№ слайда 9 Занимательность, необычное начало урока, через использование музыкальных фра
Описание слайда:

Занимательность, необычное начало урока, через использование музыкальных фрагментов, игровые и соревновательные формы, юмористические минутки: С Добрым утром! Начат день, Первым делом гонит лень. На уроке не молчать Всем работать, отвечать! В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело!

№ слайда 10 Диаграмма изменения уровня мотивации на конец года
Описание слайда:

Диаграмма изменения уровня мотивации на конец года

№ слайда 11 Условия для эффективной организации целеполагания: Обеспечение систематичност
Описание слайда:

Условия для эффективной организации целеполагания: Обеспечение систематичности постановки целей в учебной деятельности. Использование учителем многообразных приёмов, обеспечивающих процесс целеполагания у учащихся в различных видах деятельности. Осознание школьниками того, что без чётко поставленной цели трудно добиться результата в учебной или другой какой- либо деятельности. Соблюдение учителем возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в постановке целей. Постепенное возрастание доли самостоятельности учащихся в составлении и осуществлении плана своей жизнедеятельности. Осуществление учащимися контроля своих достижений.

№ слайда 12 Приёмы создания проблемной ситуации «Классические» «Сокращённые» «Мотивирующи
Описание слайда:

Приёмы создания проблемной ситуации «Классические» «Сокращённые» «Мотивирующие» Проблемная ситуация с удивлением Побуждающий диалог от проблемной ситуации Приём «Яркое пятно» Проблемная ситуация с затруднением Подводящий к проблеме диалог Демонстрация непонятных явлений Подводящий от проблемы диалог Приём «Актуализация»

№ слайда 13 Проблемная ситуация с удивлением одновременное предъявление двух противоречив
Описание слайда:

Проблемная ситуация с удивлением одновременное предъявление двух противоречивых фактов столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием. обнаружить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием «с ловушкой» («на ошибку»)

№ слайда 14 Проблемная ситуация с затруднением противоречие между необходимостью и невозм
Описание слайда:

Проблемная ситуация с затруднением противоречие между необходимостью и невозможностью выполнить требования учителя

№ слайда 15 Побуждающий от проблемной ситуации диалог Раздели на группы слова
Описание слайда:

Побуждающий от проблемной ситуации диалог Раздели на группы слова

№ слайда 16 Рефлексия- залог развития! Цель рефлексии для ученика не просто уйти с урока
Описание слайда:

Рефлексия- залог развития! Цель рефлексии для ученика не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими

№ слайда 17 Классификация рефлексии /исходя из функций/ РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬ
Описание слайда:

Классификация рефлексии /исходя из функций/ РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ; РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА; РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ слайда 18 РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ Карточки с изображением лиц
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ Карточки с изображением лиц

№ слайда 19 Цветовое изображение настроения у учащихся две КАРТОЧКИ: синяя и красная. Они
Описание слайда:

Цветовое изображение настроения у учащихся две КАРТОЧКИ: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока; прием «БУКЕТ НАСТРОЕНИЯ» (бумажные цветы: красные и голубые раздаются в начале урока) ; прием «ДЕРЕВО ЧУВСТВ» Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево листочки одного цвета, если нет – другого. Настроение - цвет: красный – восторженное; оранжевый – радостное, теплое; желтый – светлое, приятное; зеленый – спокойное; синий – неудовлетворенное, грустное; фиолетовый – тревожное, напряженное; черный – упадок, уныние.

№ слайда 20 Эмоционально художественная рефлексия (в конце урока) картины с изображением
Описание слайда:

Эмоционально художественная рефлексия (в конце урока) картины с изображением пейзажа (одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая – радостным, веселым); - эмоционально-музыкальная концовка (учащиеся слушают фрагменты из двух музыкальных произведений; желательно указать композитора произведения)

№ слайда 21 Рефлексия настроения + эмоционального состояния Вопросы «Что ты чувствуешь се
Описание слайда:

Рефлексия настроения + эмоционального состояния Вопросы «Что ты чувствуешь сейчас? Какие эмоции ты испытываешь?» ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ Какие эмоции вы испытываете? Положительные / Отрицательные Удовлетворение /Неудовлетворение счастье / скуку радость / печаль успех / колебания спокойствие / страх Я чувствую... потому, что... мне скучно (не скучно) был активным, эмоциональным полностью выполнил задание получил хорошую отметку

№ слайда 22 РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Цель: выяснить, как учащиеся осознали
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Цель: выяснить, как учащиеся осознали содержание пройденного МЕТОДЫ -прием незаконченного предложения; - прием «Выбора пословицы»; - оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…); - прием синквейна (пятистишье) /технология критического мышления; - рефлексия достижения цели (цель урока записывается на доске и в конце урока проводится обсуждение ее достижения); - рефлексия отношения к проблеме(теме), взгляд на проблему раньше и сейчас (Мое мнение: до /после изучения темы)

№ слайда 23 РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Лестница успеха» ВОПРОСЫ, которые задают себе ученики
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Лестница успеха» ВОПРОСЫ, которые задают себе ученики, владеющие рефлексией: Что я делал? С какой целью? Почему я это делаю так? Какой результат я получил? Какой вариант лучше?

№ слайда 24 Меняется личность учителя Он должен обладать рядом умений: Умение выдержать п
Описание слайда:

Меняется личность учителя Он должен обладать рядом умений: Умение выдержать паузу после формулирования вопроса- не мешать детям думать. Не вести ребёнка за руку в решении проблемы- дать поле свободы («Что вы думаете?» «Что скажете?» «О чём молчите?») Умение организовать меру помощи, чтобы каждый имел успех. Умение считаться с желанием детей продолжить тот или иной нравящийся им вид работы, даже если это не предусмотрено планом урока. . Умение творчески использовать ошибки детей, так как эти ошибки ставят вопросы и проблемы перед классом.

№ слайда 25 Меняется личность учителя Умение снять напряжение, раздражительность, сосредо
Описание слайда:

Меняется личность учителя Умение снять напряжение, раздражительность, сосредоточить внимание ,увлечь работой. Умение видеть сильные стороны каждого ученика независимо от учебных успехов. Умение быть равноправным партнёром, избегая роли лектора Учить детей анализировать поведение ,логику поступков не только литературных героев , но и своих товарищей. Умение поощрять детей к свободному проявлению чувств. Стремление поддерживать симпатии детей друг к другу, формировать умения видеть и ценить индивидуальность друг друга.

№ слайда 26 « Человек в обществе должен расти согласно своей природе, быть самим собой и
Описание слайда:

« Человек в обществе должен расти согласно своей природе, быть самим собой и единственным, как на дереве каждый лист отличается от другого. Но в каждом листике есть нечто общее с другими, и эта общность перебегает по сучкам, сосудам и образует мощь ствола и единство всего дерева. Каждый ребёнок может быть познан как личность только с учётом его действительной жизни, его радости, огорчений, потребностей и надежд. И только тогда ребёнок захочет учиться, будет спешить в школу и от всего сердца радоваться встреч со своим учителем» М.Пришвин

№ слайда 27 Спасибо за внимание! Творческих Вам успехов
Описание слайда:

Спасибо за внимание! Творческих Вам успехов

№ слайда 28 Список литературы Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в соврем
Описание слайда:

Список литературы Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – Москва.: 1996. Автайкина,Т.О. Контроль и оценивание в условиях личностно-ориентированного обучения. [Текст] // Начальная школа: плюс до и после. – 2007. - № 8. – с.79; Алецкая, И.С. Личностно-ориентированный образовательный процесс. Опыт педагогического коллектива школы № 55 г.Калининграда.[Текст]// Начальная школа: плюс до и после. – 2006. - № 12. – с.10; Аргунова, М. Личностно-ориентированные подходы на примере технологии «Чтение и письмо для развития критического мышления». [Текст] // География в школе. – 2009. - № 5. – с.42; Барамзина, С.А. Учебная деятельности школьников в контексте личностно-ориентированного обучения. [Текст] // Педагогика. – 2006. - № 8. – с. 41; Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания. [Текст] // Педагогика. – 2007. - № 8. – с.44; Хуторской,А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? [Текст]:пособ. для учителя. -М.: Владос, 2005.-383с; Хуторской, А.В. Личностная ориентация образования как педагогическая инновация. [Текст] // Школьные технологии. – 2006.- № 1. – с.3;

№ слайда 29 Источники http://mmcmousoh1.ucoz.ru/index/bank_situacij_uspekha http://www.za
Описание слайда:

Источники http://mmcmousoh1.ucoz.ru/index/bank_situacij_uspekha http://www.zavuch.info/component/mtree/osoboe/specschool/tipi-metodi-priemi-uroki-chroli8vida.html http://www.uchportal.ru/_ld/18/1801_93x.rar http://yaiva33.narod.ru/DswMedia/pedsovetsozdaniesituaciiuspexanauroke.doc http://alekseewa.21308s22.edusite.ru/DswMedia/sozdaniesituaciiiuspexanaurok1.doc http://www.irinam.com/

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-379846

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>