Презентация опыта работы по теме"Интегрированный урок в современной школе"

Выступление на педагогическом совете: «Интегрированный урок в современной школе»

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

-  Сегодня мы проводим наш педагогический совет на тему  «Интегрированный урок». Тема интеграции обучения, трансформации образовательного пространства, перезагрузки  делового оборота является ведущей на сегодняшний день.  

Сегодняшний наш разговор я хочу начать с притчи:

«Одно колесо часовой машины спросило другое:

- Скажи, почему ты все время вертишься

 не вместе с нами. А в другую сторону?

- Потому что так меня задумал мастер,- ответило колесико.

– Но ведь этим я вам нисколько не мешаю,

а, наоборот, помогаю показывать правильное время.

И хоть крутимся мы в разные стороны, главная цель у нас общая »

   Так разные школьные предметы, как колесики часового механизма, служат одной цели – обеспечить общекультурное, личностное и познавательное развитие,  вооружить таким важным умением, как умением учиться.  Такие предъявляются требования к современному учителю-научить учиться, формируя УУД как основное требование стандарта.

    На нашем первом педагогическом совете мы уже начали вести разговор об интеграции и интегрированном уроке. И я попрошу вас (левая сторона) ответить на вопрос: Что такое интеграция? (ответы)

Ни в одном словаре или справочнике нет методического значения слова «интеграция». Интеграция знаний на уровне понятий – это всем известные межпредметные связи.  Практика показывает, что  интеграция учебных предметов не ограничивается только этим. Это еще нужно учесть и общие законы, теории, проблемы, принципы.

(правая сторона) Что же такое интегрированный урок? (ответы)

     В процессе подготовки нашего ПС было проведено анкетирование: Что знают об интегрированном уроке наши педагоги? 43 педагога

1. Знаете ли Вы, что такое интегрированный урок?

  да, знаю-31     знаю, в общих чертах-12    затрудняюсь ответить-0

2.Как часто Вы проводите интегрированный урок?

часто-16       согласно КТП -7      редко-10      нет-8

3. Знаете  ли Вы структуру и особенности современного интегрированного урока?

    да, знаю-15       затрудняюсь ответить-14     нужна консультация-14

4. В чем преимущества интегрированного урока? Педагоги четко определили:

-Расширение кругозора

-Комплексное знание

-Повышение познавательного интереса

-Практико-ориентированность

-Метапредметность

-Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ

-Развивает УУД

-Гармоничное развитие личности

-Урок становится более интересным

Что требуется от учителя и ученика, чтобы интегрированный урок состоялся? Давайте дадим ответ на этот вопрос (левая сторона с позиции - учителя, правая- ученика) 3-4 мин

СЛАЙД  

1. В полной мере владеть содержанием своего предмета.

2. Хорошо знать содержание учебного предмета, с которым будет интеграция.

3. Уметь создавать для себя единую картину мира, единое пространство.

4. Если урок проводят несколько учителей-предметников, то между ними важна психология отношений, должно быть взаимопонимание с полуслова.

СЛАЙД

Какова роль ученика на таком типе урока?

Меняется роль ученика, он должен стать активным участником учебного процесса

Учитель и ученик -союзники по решению проблем урока

Учащиеся видят цель, задачи и результат  деятельности

Творчество учащихся (60-80%) Происходит формирование личности творческой, самостоятельной, ответственной, толерантной.

Происходит формирование личности….творческой, самостоятельной, ответственной и толерантной.

СЛАЙД

Чем же структура интегрированных уроков отличается от обычных уроков? (подумать и записать) 3мин          МОЖНО СВОИ РАЗРАБОТКИ

Представляют результат –

 предельной четкостью, компактностью, сжатию учебного материала;

логической взаимообусловленностью материала интегрируемых предметов на каждом этапе урока;

большой информативной ёмкостью учебного материала, используемого на уроке;

большой подготовительный этап.

Каковы закономерности интегрированных уроков?

- весь урок подчинён авторскому замыслу;

•  урок объединяется основной мыслью    (стержень урока);

•  урок составляет единое целое, этапы урока –    это фрагменты целого;

•  этапы и компоненты урока находятся в логико-  структурной зависимости;

•  отобранный для урока дидактический    материал соответствует замыслу, цепочка  сведений организована как «данное» и   «новое»

А сейчас мы постараемся определить удалось ли нам доказать эффективность и преимущества интеграции на наших разработанных уроках?

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РАЗРАБОТОК (5-7 мин) 7 групп

ВОЗМОЖНОСТИ ИУ:

-глубокие и разносторонние знания;

-по-новому осмысливаются события и явления;

-синтез знаний;

-формируется умение переноса знаний из одной отрасли в другую;

-стимулируется аналитическая деятельность учащихся;

-системный подход к объекту познания;

-формирует умение анализировать и сравнивать сложные процессы и явления объективной действительности

Вами учитывались условия

-правильно определить главную цель интегрированного урока;

-разнообразные виды деятельности в ходе урока  с учетом оптимальной нагрузки;

 -один предмет должен быть ведущим;

 -при проведении интегрированного урока учителями (ведущими разные предметы) требуется тщательная координация действий.

 ПРЕИМУЩЕСТВА ИНТЕГРАЦИИ НА УРОКАХ

- Способствуют повышению мотивации учения,  формированию познавательного интереса учащихся,   целостной научной картины мира и рассмотрению  явления с нескольких сторон, развитию ;

•  В большей степени, чем обычные уроки способствуют  развитию речи, формированию умения учащихся  сравнивать, обобщать, делать выводы;

•  Не только углубляют представление о предмете,     расширяют кругозор. Но и способствуют формированию     разносторонне развитой, гармонически и   интеллектуально развитой личности;

    Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна;

•  Интеграция является источником нахождения новых  связей между фактами, которые подтверждают или    углубляют определённые выводы;

 - дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует раскрытию способностей его учеников.

• 1 слайд

  
  
  
  МАОУ Винзилинская СОШ им.Ковальчука
  
  Педагогический совет:
  
  Тема: «Интегрированный урок в современной школе»
  
  01.11.2017г.
  
  

• 2 слайд

  ЦЕЛЬ:
  мотивация педагогов на изменение в содержании обучения и проведении современного интегрированного урока
  вооружить педагогов приемами решения педагогических проблем, возникающих на уроке
  

• 3 слайд

  Интеграция – это объединение в целое разрозненных частей, глубокое взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.
  Интеграция способствует формированию целостного взгляда на мир, пониманию существенных взаимосвязей явлений и процессов.
  

• 4 слайд

  Интегрированный урок – особый тип урока, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления.
  

• 5 слайд

  Итоги анкетирования педагогов
  1. Знаете ли Вы, что такое интегрированный урок?
  да, знаю-31 знаю, в общих чертах-12
  затрудняюсь ответить-0
  2.Как часто Вы проводите интегрированный урок?
  часто-16 согласно КТП -7 редко-10 нет-8
  3. Знаете ли Вы структуру и особенности современного интегрированного урока?
  да, знаю-15 затрудняюсь ответить-14 нужна консультация-14
  4. В чем преимущества интегрированного урока?
  _________________________________________________
  
  
  

• 6 слайд

  4. В чем преимущества интегрированного урока?
  Расширение кругозора
  Комплексное знание
  Повышение познавательного интереса
  Практико-ориентированность
  Метапредметность
  Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ
  Развивает УУД
  Гармоничное развитие личности
  Урок становится более интересным
  

• 7 слайд

  Что требуется от преподавателя?
  

• 8 слайд

  1. В полной мере владеть содержанием своего предмета.
  2. Хорошо знать содержание учебного предмета, с которым будет интеграция.
  3. Уметь создавать для себя единую картину мира, единое пространство.
  4. Если урок проводят несколько учителей-предметников. То между ними важна психология, должно быть взаимопонимание с полуслова.
  

• 9 слайд

  Какова роль ученика?
  

• 10 слайд

  Меняется роль ученика, он должен стать активным участником учебного процесса
  Учитель и ученик -союзники по решению проблем урока
  Учащиеся видят цель, задачи и результат деятельности
  Творчество учащихся (60-80%) Происходит формирование личности творческой, самостоятельной, ответственной, толерантной.
  
  

• 11 слайд

  Структура интегрированных уроков отличается от обычных уроков:
  предельной четкостью, компактностью, сжатию учебного материала;
  логической взаимообусловленностью материала интегрируемых предметов на каждом этапе урока;
  большой информативной ёмкостью учебного материала, используемого на уроке;
  большой подготовительный этап.
  

• 12 слайд

  Закономерности интегрированных
  уроков
  • весь урок подчинён авторскому замыслу;
  • урок объединяется основной мыслью (стержень урока);
  • урок составляет единое целое, этапы урока – это фрагменты целого;
  • этапы и компоненты урока находятся в логико- структурной зависимости;
  • отобранный для урока дидактический материал соответствует замыслу, цепочка сведений организована как «данное» и «новое».
  

• 13 слайд

  Представление
  интегрированных уроков
  

• 14 слайд

  Возможности ИУ
  глубокие и разносторонние знания;
  по-новому осмысливаются события и явления;
  синтез знаний;
  формируется умение переноса знаний из одной отрасли в другую;
  стимулируется аналитическая деятельность учащихся;
  системный подход к объекту познания;
  формирует умение анализировать и сравнивать сложные процессы и явления объективной действительности.
  
  
  

• 15 слайд

  Учитываемые условия
  правильно определить главную цель интегрированного урока;
  разнообразные виды деятельности в ходе урока с учетом оптимальной нагрузки;
  один предмет должен быть ведущим;
  при проведении интегрированного урока учителями (ведущими разные предметы) требуется тщательная координация действий.
  

• 16 слайд

  Преимущества интеграции на уроке
  • Способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;
  • В большей степени, чем обычные уроки способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы;
  • Не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор. Но и способствуют формированию разносторонне, гармонически и интеллектуально развитой личности;
  Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна;
  • Интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определённые выводы;
  - дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует раскрытию способностей его учеников.
  

• 17 слайд

  Практическая работа
  

• 18 слайд

  
  Решение педсовета
  
  
  
  1. Создать творческие группы по подготовке к методической неделе. Срок: декабрь отв. Неупокоева М.В. Матова О.В.
  2. Провести методическую неделю «Обмен опытом по проведению интегрированных уроков в разнотрансформируемом пространстве» Срок: 11.12-15.12.17г.
  3. Создать банк методических разработок уроков, занятий, внеклассных мероприятий. Срок: до декабря 2017г. отв. рук. ШМО
  4. Учителям-предметникам к запланированным интегрированным урокам продумать отбор ЦОР, заданий по установлению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.
  
  

Краткое описание документа:

Сегодня мы проводим наш педагогический совет на тему «Интегрированный урок». Тема интеграции обучения, трансформации образовательного пространства, перезагрузки делового оборота является ведущей на сегодняшний день. Цель: мотивация педагогов на изменение в содержании обучения и проведении современного интегрированного урока

•вооружить педагогов приемами решения педагогических проблем, возникающих на уроке

На нашем первом педагогическом совете мы уже начали вести разговор об интеграции и интегрированном уроке. И я попрошу вас (левая сторона) ответить на вопрос: Что такое интеграция? (ответы)

Ни в одном словаре или справочнике нет методического значения слова «интеграция». Интеграция знаний на уровне понятий – это всем известные межпредметные связи. Практика показывает, что интеграция учебных предметов не ограничивается только этим. Это еще нужно учесть и общие законы, теории, проблемы, принципы.