Презентация: "Организация взаимодействия обучающихся в образовательном процессе в свете требований ФГОС"

• 1 слайд

  ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС
  Зырянова Н.С.
  Учитель БИОЛОГИИ
  ГБОУ ШКОЛА №454 спБ
  

• 2 слайд

  «Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность»
  Бернард Шоу
  
  

• 3 слайд

  Леонид Владимирович Занков
  (10 апреля 1901 — 27 ноября 1977)
  — советский психолог. Специалист в области дефектологии,
  памяти, запоминания, педагогической психологии.
  Автор оригинальной системы развивающего обучения
  (системы Л. В. Занкова).
  Ша́лва Алекса́ндрович Амонашви́ли
  (род. 1931)
  — советский, грузинский и российский педагог
  и психолог. Академик АПН СССР (1989)
  

• 4 слайд

  Галина Анатольевна Цукерман
  Галина Анатольевна Цукерман –
  доктор психологических наук,
  профессор, ведущий научный сотрудник Психологического института Российской академии образования.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который предполагает:
  
  - признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся
  

• 7 слайд

  Основная образовательная программа формируется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 11–15 лет, связанных:
  с осуществлением на каждом возрастном уровне (11–13 и 13–15 лет), благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий: моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;
  
  

• 8 слайд

  Основная образовательная программа формируется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 11–15 лет, связанных:
  с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества, развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
  
  

• 9 слайд

  Основная образовательная программа формируется с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 11–15 лет, связанных:
  с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества: от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.
  
  

• 10 слайд

  Этап подросткового развития характеризуется:
  
  стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
  сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью подростков в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом, проявляющимися в разных формах непослушания, сопротивления и протеста;
  изменением социальной ситуации развития: ростом информационных перегрузок, характером социальных взаимодействий, способами получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).
  
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Типы задач:
  
  учебно-познавательные -
  
  
  
  
  учебно-практические -
  
  описывают реальные жизненные задачи, для решения которых необходимо применить те или иные предметные знания.
  
  задачи на поиск и анализ информации, необходимой для решения учебно-
  практических задач, то есть задачи, обеспечивающие сам процесс научения (формирования понятий и способов предметной и метапредметной деятельности).
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность
  деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Является организационной рамкой исследования.
  

• 17 слайд

  Проектная деятельность обучающихся —
  совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
  

• 18 слайд

  Из практики…
  Обучающимся 5 класса было предложено выполнить следующее задание:
  написать «экологическую сказку», где главным героем (героями) должно быть животное Красной книги РФ. К сказке необходимо сделать иллюстрации, подробно описать место обитания животного. Во время урока можно было использовать Интернет. На работу выделялось 20 минут, предварительно класс был разделён на 3 команды, в каждой из которых назначались руководитель, иллюстратор(ы), сказочник, писец (писарь). По истечению срока необходимо было провести защиту своей работы, за несколько минут до конца урока – самостоятельно оценить свою работу и выставить оценки (руководитель – команде, а команда – руководителю).
  
  

• 19 слайд

  Итоги…
  

• 20 слайд

  Фото …