Презентация "Особенности применения технологии личностно-ориентированного обучения в начальной школе"

• 1 слайд

  Особенности применения технологии личностно-ориентированного обучения в начальной школе
  

• 2 слайд

  Сущность личностно-ориентированного урока
  не просто создание учителем благожелательной творческой атмосферы, а постоянное обращение к субъектному опыту школьников, то есть к опыту их собственной жизнедеятельности, признание самобытности и уникальности каждого ученика
  

• 3 слайд

  Определяющие положения личностно –ориентированного обучения, используемы в начальном звене
  1) признание приоритета личности перед коллективом;
  2) создание в классном коллективе гуманистических взаимоотношений, через которые каждый ребенок должен осознать себя полноправной личностью и учиться видеть и уважать личность в других;
  3) ученический коллектив и педагоги создают условия для реализации личностных качеств каждого;
  4) признание того, что ученик обладает определенными правами, которые священны для учителя;
  5) отказ от ранжирования детей на «сильных» и «слабых» учеников, понимание того, что все дети разные, каждый умеет и знает что-то лучше других;
  6) следование правилу «минимум отметок - максимум оценок»;
  переход от формулы «я тебя учу» к алгоритму «мы с тобой вместе учимся» и «мне интересно, что ты думаешь о ...»;
  7)понимание учителем того, что чем меньше он говорит на уроке сам и чем больше дает высказаться ученикам, тем эффективнее протекает учебный процесс;
  8) признание того, что ученики могут знать что-то лучше учителя; знать что-либо не стыдно – стыдно не пытаться думать;
  9) ориентироваться в работе на то, что каждый ребенок учится не для учителя и родителей, а для того, чтобы занимать свое достойное место в жизни общества. общества.
  

• 4 слайд

  Первая позиция. Опора на субъектный опыт
  
  . Вторая позиция.
  Знание психофизических особенностей
  Третья позиция.
  В роли равноправных партнеров
  

• 5 слайд

  
  Визуалы – опираются на зрительную память:
  тихие
  задумчивые
  друзей почти нет, с трудом завязывают контакты с другими детьми
  послушны
  учатся легко (успешно)
  любят конструктор, компьютер, телевизор
  зрелища производят на них сильное впечатление, но рассказывают о них мало
  

• 6 слайд

  Аудиалы – дети, которые информацию воспринимают на слух
  говорят без умолку
  без труда вступают в контакты со сверстниками и взрослыми
  любят слушать, когда читают или рассказывают
  с трудом запоминают написание букв и цифр
  непослушны, на замечания взрослых возражают
  не любят ярких зрелищ
  при переживании стресса срываются на крик
  не способны сосредоточиться
  

• 7 слайд

  Кинестетики – получают знания через ощущения тела, движения
  очень подвижны
  главное - заниматься делом
  очень самостоятельны и талантливы
  все надо потрогать
  хорошо воспринимают запахи, развит вкус
  очень любят животных
  

• 8 слайд

  Личностный подход заставляет педагогов переосмысливать формы организации урока и всей классно-урочной деятельности.
  
  
  
  
  
  
  Урок – это творческое общение учителя с учениками и учеников между собой, это проблемная дискуссия, работа в малых группах с учетом личностных особенностей учащихся.