Презентация "Особенности проектирования индивидуального образовательного маршрута"

• 1 слайд

  Особенности проектирования индивидуального образовательного маршрута
  

• 2 слайд

  Понятийное поле
  
  Индивидуальный образовательной маршрут;
  Индивидуальная образовательная программа;
  Индивидуальная программа развития;
  Индивидуальная карта развития и др.
  

• 3 слайд

  Индивидуальная образовательная программа
  
  
  
  является продуктом деятельности школьного психолого-педагогического консилиума.
  

• 4 слайд

  Основная цель ИОП
  
  
  Построение образовательного процесса для ребёнка с ОВЗ в соответствии с его реальными возможностями, исходя из особенностей его развития и образовательных потребностей.
  

• 5 слайд

  Индивидуальная образовательная программа - это
  
  документ, описывающий специальные образовательные условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения и воспитания.
  

• 6 слайд

  Характеристики ИОП
  Наличие «индивидуальной составляющей» целевого, содержательного и технологического компонентов, предусматривающей успешность в образовательном процессе и отражающей интересы, возможности и потребности ученика;
  Обеспечение реализации права учащегося и его законных представителей на выбор темпа достижения личностно-значимого результата;
  
  

• 7 слайд

  Характеристики ИОП
  
  
  Возможность адаптации программы к меняющимся запросам;
  Ориентация учебно-воспитательного процесса на продуктивность, развитие индивидуальных особенностей учащихся.
  

• 8 слайд

  Категории обучающихся с особыми образовательными потребностями
  
  Дети с ОВЗ, получающие образование в форме индивидуального обучения на дому;
  Дети с ОВЗ, получающие образование в форме дистанционного обучения;
  

• 9 слайд

  Категории обучающихся с особыми образовательными потребностями
  
  
  Дети с ОВЗ, выбравшие профессиональный профиль обучения;
  Дети с ОВЗ, обучающиеся в форме очного обучения во фронтальном режиме в рамках реализации инклюзивной практики.
  

• 10 слайд

  Реализация ИОП
  
  
  происходит на некотором фиксированном этапе обучения.
  

• 11 слайд

  Организационно-педагогические условия проектирования и реализации ИОП
  
  Наличие в ОО службы сопровождения, в рамках которой проводится комплексная оценка специалистами необходимости и целесообразности разработки для ребенка с ОВЗ ИОП. В качестве оптимальной структуры сопровождения обучающихся в образовательном учреждении выступает школьный ПМПк;
  

• 12 слайд

  Организационно-педагогические условия проектирования и реализации ИОП
  
  Согласие родителей (законных представителей) на обучение ребенка по индивидуальной образовательной программе;
  Наличие подготовленных педагогических кадров.
  

• 13 слайд

  Функции различных групп специалистов, обеспечивающих разработку и реализацию Индивидуальных образовательных программ для детей с ОВЗ, обучающихся в общеобразовательной школе
  
  

• 14 слайд

  Администрация
  Финансовое обеспечение реализации ИОП;
  Внесение изменений в существующие и разработка новых локальных нормативно-правовых и регламентирующих документов (Устав школы, приказы, положения и т.д.);
  Кадровое обеспечение реализации ИОП (наличие кадров, повышение квалификации, стимулирование);
  

• 15 слайд

  Администрация
  Обеспечение материально-технических условий;
  Поиск необходимых ресурсов и социальное партнерство;
  Организация мониторинга образовательной среды школы, анализ и оценка эффективности деятельности специалистов школы в направлении обучения и сопровождения детей с ОВЗ.
  

• 16 слайд

  Специалисты психолого-педагогического сопровождения
  разработка индивидуальной образовательной программы;
  отслеживание динамики развития обучающегося;
  оценивание успешности обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в освоении программы и в случае необходимости внесение необходимых корректив;
  

• 17 слайд

  Специалисты психолого-педагогического сопровождения
  
  
  Помощь педагогам в выборе адекватных методов и средств обучения;
  Проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий;
  Консультирование родителей.
  

• 18 слайд

  Учитель
  
  Участие в разработке индивидуальной образовательной программы;
  Разработка рабочих программ по предметным областям с учетом образовательных потребностей и возможностей обучающихся;
  Организация развивающей среды в классе;
  

• 19 слайд

  Учитель
  Создание и поддержка эмоционально-комфортной атмосферы в классном коллективе, формирование у детей отношений сотрудничества, принятия;
  Формирование у всех обучающихся положительной учебной мотивации;
  Выстраивание содержания обучения в соответствии с образовательными потребностями и возможностями каждого обучающегося;
  

• 20 слайд

  Учитель
  Применение технологий обучения и воспитания, отвечающих задачам развития всех детей;
  При необходимости - адаптация содержания основных и дополнительных учебных материалов (учебников, рабочих тетрадей и т.д.);
  Выстраивание взаимоотношений сотрудничества с родителями обучающихся, в том числе - детей с ОВЗ.
  

• 21 слайд

  Педагоги дополнительного образования
  Участие в разработке и реализации индивидуальной образовательной программы;
  Помощь учителю в решении задач социальной адаптации и формирования социальной компетентности детей, в том числе - детей с ОВЗ;
  Применение технологий обучения и воспитания, способствующих раскрытию творческого потенциала и самореализации детей, в том числе - с ОВЗ.
  

• 22 слайд

  Особенности работы над ИОП
  Разрабатывается в рамках деятельности ПМПк коллегиально. Учитель, родители - полноправные участники работы над ИОП;
  Разрабатывается на определенный ограниченный во времени период;
  

• 23 слайд

  Особенности работы над ИОП
  По окончании периода производится оценка достижений ребенка - динамики его развития, освоения образовательной программы, адаптации в группе сверстников и школьном коллективе. Так же предполагается анализ динамики и эффективности работы учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения. По результатам всех заключений происходит корректировка программы;
  
  

• 24 слайд

  Особенности работы над ИОП
  
  Формулировки цели и задач, критериев достижений ребенка с ОВЗ носят максимально конкретный характер;
  Закреплены ответственность и регламент деятельности всех участников совместной работы.
  

• 25 слайд

  Этапы разработки ИОП
  
  Предварительный
  Диагностика
  Разработка
  Реализация
  Анализ и коррекция
  

• 26 слайд

  Предварительный этап
  Администрация школы:
  Определяет, к какому учителю и в какой класс поступает ребенок. Также определяется, какие специалисты психолого-педагогического сопровождения могут войти в междисциплинарную команду;
  

• 27 слайд

  Предварительный этап
  Если в школе нет какого-либо специалиста, административная группа ищет возможные варианты привлечения дополнительных ресурсов;
  Заключается договор с родителями;
  Проводится сбор и анализ предварительной (первоначальной) информации о ребенке и его семье;
  

• 28 слайд

  Предварительный этап
  
  Изучение документации;
  Разработка локальных регламентирующих документов: приказа о деятельности ПМПк (ППК), Службы психолого-педагогического сопровождения и т. д.
  

• 29 слайд

  Диагностика
  
  Организация диагностической работы учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения в режиме взаимодействия (по возможности комплексно);
  

• 30 слайд

  Диагностика
  
  Подготовка заключений о психологических особенностях ребенка, сформированности у него учебных навыков, специфике взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
  

• 31 слайд

  Диагностика
  
  
  Организация деятельности ПМПк: обсуждение заключений специалистов, принятие решения о необходимости разработки ИОП.
  

• 32 слайд

  Разработка
  Деятельность учителя и специалистов сопровождения в рамках работы ПМПк:
  Проектирование необходимых структурных составляющих ИОП;
  Определение временных границ реализации ИОП;
  Четкое формулирование цели ИОП (Совместно с родителями!);
  

• 33 слайд

  Разработка
  
  Определение круга задач в рамках реализации ИОП;
  Определение содержания ИОП (коррекционный, образовательный компоненты);
  Планирование форм реализации разделов ИОП;
  

• 34 слайд

  Разработка
  
  Определение форм и критериев мониторинга учебных достижений и формирования социальной компетентности;
  Определение форм и критериев мониторинга эффективности коррекционной работы.
  

• 35 слайд

  Реализация
  Организация деятельности учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения в соответствии с ИОП;
  Организация мониторинга учебных достижений и социальной компетентности ребенка;
  Организация мониторинга эффективности коррекционной работы.
  
  

• 36 слайд

  Анализ и коррекция
  
  Организация деятельности ПМПк по анализу эффективности работы, динамики развития и учебных достижений ребенка;
  Внесение корректив в ИОП.
  

• 37 слайд

  Оформление ИОП
  Титульный лист программы с указанием наименования учреждения, назначение программы, срок реализации, адресность программы (фамилия, имя обучающегося, год обучения), гриф утверждения руководителем, согласование с родителями и председателем ПМПк школы, указанием специалиста, который является ответственным за реализацию индивидуальной образовательной программы;
  

• 38 слайд

  Оформление ИОП
  Пояснительная записка, в которой излагается краткая психолого-педагогическая характеристика ребенка с перечнем сформированных умений и навыков и тех, которые не сформированы в должной степени, структура индивидуальной образовательной программы, её цели и задачи;
  
  

• 39 слайд

  Оформление ИОП
  Индивидуальный учебный план;
  Содержание программы;
  Мониторинг достижений обучающегося, в котором конкретно сформулированы результаты реализации программы на уровне динамики показателей психического развития обучающегося и уровне сформированности ключевых компетенций;
  

• 40 слайд

  Оформление ИОП
  
  
  Заключение и рекомендации, в котором формулируется обоснование внесения корректив по результатам промежуточной диагностики и заключение о реализации индивидуальной программы в целом.
  

• 41 слайд

  Структура ИОП для ребенка с ОВЗ
  
  

• 42 слайд

  Сведения о ребенке
  Психолого-педагогическое заключение о состоянии ребенка на момент поступления в школу;
  Перечисление специальных условий, необходимых ребенку для освоения образовательной программы и социальной адаптации в данном образовательном учреждении;
  

• 43 слайд

  Сведения о ребенке
  
  
  Актуальное состояние здоровья ребенка, рекомендации врачей на момент поступления в школу;
  

• 44 слайд

  Сведения о ребенке
  Образование и психолого-педагогическое сопровождение ребенка до поступления в школу: посещал ли ребенок детский сад, какую группу или структурное подразделение, какие специалисты с ним работали в детском саду или дополнительно; посещал ли группы по подготовке к школе вне детского сада –другой школе, учреждениях дополнительного образования и т.д.;
  

• 45 слайд

  Сведения о ребенке
  
  Сведения о семье: полная или неполная, состав семьи; есть ли поддержка со стороны других родственников; есть ли у ребенка няня или постоянный сопровождающий;
  

• 46 слайд

  Сведения о ребенке
  
  Сведения о дополнительном образовании: Посещает ли ребенок какие-либо кружки, секции, творческие объединения; занимается ли с педагогами на дому; каков режим и длительность дополнительных занятий;
  

• 47 слайд

  Сведения о ребенке
  Сведения об актуальном психолого-педагогическом сопровождении: занимается ли ребенок с какими-либо специалистами (психолог, дефектолог, логопед и т. д.) на момент поступления в школу; планируют ли родители продолжать занятия с этими специалистами параллельно обучению в школе, если да - то каким образом можно «связаться» с этими специалистами для определения общего направления работы.
  

• 48 слайд

  Педагогическая диагностика
  Речевое развитие ребенка (углубленную диагностику особенностей развития речи ребенка проводит логопед, но учитель должен иметь свое представление о том, насколько понятно (внятно) ребенок говорит, как он использует речь для общения со сверстниками и взрослыми, может ли построить связное высказывание, достаточен ли его словарный запас, может ли использовать речь для планирования и регуляции собственной деятельности);
  

• 49 слайд

  Педагогическая диагностика
  Сформированность элементарных пространственных представлений: выше - ниже, дальше - ближе, справа - слева и т. д. (более углубленную диагностику степени сформированности пространственных представлений проводит психолог, учителю это нужно знать для понимания необходимости пространственного маркирования учебных материалов, рабочего места для ребенка);
  

• 50 слайд

  Педагогическая диагностика
  Развитие элементарных математических представлений;
  Кругозор (общая осведомленность об окружающем мире);
  Особенности поведения ребенка в учебной ситуации: может ли сидеть за партой, следовать инструкции, ждать, пока ответят одноклассники или его спросят, аккуратно обращаться с учебными материалами, взаимодействовать с другими детьми в процессе выполнения заданий, критично оценивать свою работу и т.д.);
  

• 51 слайд

  Педагогическая диагностика
  Общие особенности поведения ребенка: степень самостоятельности, владение гигиеническими навыками, особенности взаимодействия с другими детьми и взрослыми);
  Общая характеристика деятельности: темп, работоспособность, способы преодоления истощения;
  Особенности эмоционально-личностного развития ребенка: его интересы вне учебы, мотивация, адекватность эмоционального реагирования.
  

• 52 слайд

  Создание образовательной среды
  
  Специальные приспособления в помещениях школы, оборудование рабочего места; тактильные и зрительные поддержки, специальное учебное оборудование и др.
  

• 53 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение
  
  
  Направления, задачи развития ребенка, критерии его достижений; формы, график работы специалистов, междисциплинарное взаимодействие.
  

• 54 слайд

  Организация процесса освоения образовательной программы
  
  
  Задачи по предметным областям, формы организации учебной деятельности и контроля, показатели достижений.
  

• 55 слайд

  Организация процесса освоения образовательной программы
  
  
  Индивидуальная образовательная программа в данном разделе касается только тех предметных областей, в освоении которых ребенок с ОВЗ может испытывать реальные трудности.
  

• 56 слайд

  Организация процесса освоения образовательной программы
  При определении направлений поддержки ребенка, подборе тактик и приемов педагогической деятельности учитель, как и все остальные специалисты, опирается на знание возможностей ребенка, его сильных сторон, а так же точное понимание его возможных затруднений – в соответствии с тем или иным нарушением развития, индивидуальными особенностями усвоения учебного материала, стиля учебной деятельности, поведения и т. д.
  

• 57 слайд

  Организация процесса освоения образовательной программы
  
  
  Критерии достижений представляются в форме описания тех или иных компетенций.
  

• 58 слайд

  Организация процесса освоения образовательной программы
  
  Обязательным направлением работы по реализации образовательной программы в соответствии с ФГОС нового поколения является формирование социальной компетентности.
  

• 59 слайд

  Организация процесса освоения образовательной программы
  
  Календарно-тематическое планирование по предмету, выделение в каждой теме дидактических единиц, универсальных учебных действий.
  

• 60 слайд

  Организация процесса освоения образовательной программы
  
  Постановка цели и задач урока по той или иной теме в соответствии с предполагаемым уровнем освоения ребенком с ОВЗ данной темы.
  

• 61 слайд

  Задачи адаптации образовательной программы
  Компенсации дефицитов, возникших вследствие специфики развития ребенка;
  Минимизации рисков, связанных с организацией и содержанием обучения;
  Реализации потребностей ребенка в развитии и адаптации в социуме;
  Выполнения государственного заказа на оказание образовательной услуги.
  

• 62 слайд

  Направления деятельности учителя
  Анализ и «купирование» содержания;
  Изменение структуры и временных рамок для освоения выбранной предметной области;
  Использование тех или иных форм организации учебной деятельности;
  Использование тех или иных технологических приемов;
  Использование тех или иных дидактических материалов.
  

• 63 слайд

  алгоритм деятельности в рамках разработки и реализации индивидуальной образовательной программы
  

• 64 слайд

  Администрация школы определяет, к какому учителю и в какой класс поступает ребенок. Так же определяется, какие специалисты психолого-педагогического сопровождения могут войти в междисциплинарную команду. Если в школе нет какого-либо специалиста, административная группа ищет возможные варианты привлечения дополнительных ресурсов. Заключается договор с родителями.
  

• 65 слайд

  Планирование индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ при поступлении в первый класс школы начинается с тщательного сбора и анализа предварительной (первоначальной) информации о ребенке и его семье. Изучается документация: Индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида (если есть инвалидность), заключение ПМПК, медицинская карта, возможно – психолого-педагогические характеристики, предоставленные с согласия родителей (законных представителей) специалистами других образовательных учреждений.
  

• 66 слайд

  Разработку ИОП предваряет диагностический этап, в процессе которого в течение двух (максимум - трех) недель пребывания ребенка в школе учитель и специалисты психолого-педагогического сопровождения проводят комплексную оценку его состояния на момент поступления в школу.
  

• 67 слайд

  Собственно разработка Индивидуальной образовательной программы на заседании Психолого-медико-педагогического (психолого-педагогического) консилиума школы.
  

• 68 слайд

  Совместная деятельность администрации, учителей, специалистов психолого-педагогического сопровождения, родителей в рамках реализации ИОП.
  

• 69 слайд

  Анализ результатов деятельности учителей и специалистов - динамики психического и физического развития ребенка, уровня его адаптации в школьной среде, освоения образовательной программы, включенности семьи в образовательный процесс, а также выявление наиболее эффективных форм и приемов обучения и социализации ребенка с ОВЗ, организации взаимодействия с родителями.
  

• 70 слайд

  Постановка задач на последующий временной период.
  

• 71 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

В рамках организации индивидуально-ориентированной помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья (с инвалидностью) специалистами психолого-педагогического сопровождения и учителем (классным руководителем, возможно – учителями-предметниками) под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе (руководителя ПМПк) в рамках деятельности школьного психолого-педагогического консилиума разрабатывается Индивидуальная образовательная программа.