Презентация педагогической деятельности Семенихиной И.В.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа №4 

Труновского муниципального района Ставропольского края

Публичная презентация 

общественности и профессиональному сообществу  результатов педагогической деятельности 

учителя начальных классов МКОУ СОШ №4 Труновского муниципального района 

Семенихиной Ирины Владимировны

                                                                                      2017 год

«К школьнику относиться нужно не как к сосуду, который предстоит наполнить информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь»

 В.А.Сухомлинский

Основной целью моей педагогической деятельности считаю – помогать детям проявлять и развивать их личную заинтересованность в приобретении знаний. Учителя, должны создать ситуацию успеха, при которой ребенок чувствовал себя комфортно, а значит, и учился лучше. Необходимо развивать познавательные интересы детей. А сравнивать результаты его достижений только с его вчерашними успехами или неуспехами.

В условиях внедрения ФГОС профессия учителя требует постоянного профессионального роста: регулярно обучаюсь на курсах повышения квалификации, участвую в семинарах и конференциях муниципального и регионального уровня, изучаю новинки методической литературы, передовой педагогический опыт, провожу открытые уроки и мастер-классы для педагогов школы, района, края. На уроках стараюсь создавать  благоприятный психологический климат.

Инновационные технологии помогают сделать урок интереснее, ярче, а, главное,- деятельность учащихся активизируется. В своей работе я стараюсь использовать разнообразные педагогические технологии: игровую технологию, технологию продуктивного чтения, проектную технологию, технологию развития критического мышления через чтение и письмо, технологию исследовательского обучения.

Одним из важнейших показателей учебного процесса является уровень обучения учащихся. Анализ результатов педагогической деятельности показал, что уровень обучения учащихся по предметам: математика, русский язык, литературное чтение и окружающий мир составляет 100%. В данных таблицах представлена стабильность успеваемости учащихся по основным предметам: русскому языку, литературному чтению, математике и окружающему миру.

1.Наличие собственной методической разработки по преподаваемому предмету,имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе.

Своими педагогическими находками, методическими разработками профессиональным опытом я стараюсь делиться с коллегами  на методических семинарах, заседаниях школьного и районного  методического объединения учителей начальных классов, районных конференциях.  

В современных условиях, когда происходят глубокие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Это обусловлено потребностью российского общества в формировании, развитии и укоренении идей, способствующих его объединению. Патриотическое воспитание сегодня – задача государства, общества и образовательных учреждений. 

В национальной доктрине образования в Российской Федерации сказано, что система образования призвана обеспечить «воспитание патриотов России, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов» . 

Ценностно-смысловые установки сегодня являются одним из личностных результатов образования уже в начальной школе. 

Они отражают личностные качества школьников и их индивидуально-личностные позиции. 

Именно в младшем школьном возрасте осуществляется активный процесс накопления знаний о жизни общества, взаимоотношениях между людьми, о свободе выбора того или иного способа поведения. Это время, когда чувства преобладают над всеми сторонами жизни ребенка, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение к окружающему миру. Таким образом, младший школьный возраст является благоприятным для формирования основ патриотизма, а в юношеском возрасте молодые люди смогут выстраивать для себя определённую систему нравственных ценностей, взглядов на жизнь. 

Материалом для формирования основ патриотизма может стать детская литература. Тексты художественных произведений позволяют формировать у детей представление о культуре страны. Знакомство детей с художественными произведениями происходит в основном на уроках литературного чтения. 

Предмет «Литературное чтение» обладает большим воспитательным потенциалом. Чтобы этот воспитательный потенциал реализовать, педагог должен умело сочетать в уроке методы обучения и методы воспитания. Проблема данного исследования состоит в том, что современный учитель больше внимания уделяет достижению предметных результатов обучения, не используя в полной мере воспитательный потенциал уроков литературного чтения. Изучению вопроса целенаправленного использования методов воспитания совместно с методами обучения для достижения личностных результатов (патриотического воспитания) младших школьников на уроках литературного чтения посвящено данное исследование. Это позволило сформулировать тему работы:

« Патриотическое воспитание на уроках литературного чтения и во внеклассной работе».

Мной была разработаны программа кружка «Учимся любить книгу» ,через  этот курс дети знакомятся с произведениями патриотической и нравственной  направленности. Программа  получила общественное признание и используется в работе учителями МКОУ СОШ №4 Труновского муниципального района.

Также  разработаны программа «С чего начинается Родина?», программы кружков «Патриоты России», «Моя любовь Ставрополье» для пришкольного лагеря МКОУ СОШ №4 Труновского муниципального района.  Программы  признаны победителем  краевого конкурса «На лучшую организацию и проведение профильной смены в организациях отдыха детей и их оздоровления» в 2015 году. МКОУ СОШ №4 награждена дипломом Министерства образования и молодежной политики Ставропольского края 1 степени . Я была награждена почетной грамотой Министерства образования и молодежной политики Ставропольского края.

Программа лагеря  «С чего начинается Родина?»  участвовала во Всероссийском заочном  конкурсе  дополнительных общеобразовательных программ для организации отдыха детей и их оздоровления, проводимым Российским университетом дружбы народов ,где получила сертификат участника.

 

Программы опубликованы  на сайтах  и имеют свидетельства о публикации.

 https://infourok.ru/user/semenihina-irina-vladimirovna/progress http://vestnikpedagoga.ru   

          

 

1.                       Методическая разработка в социальной сети взаимовыручки учителей infourok.ru презентация к уроку окружающий мир 1класс " Овощи и фрукты" 

2.                       Методическая разработка на образовательном интернет-ресурсе Авторская рабочая программа по литературному чтению 1 класс 

3.                       Методическая разработка на образовательном интернет-ресурсе Авторская рабочая программа по окружающему миру 4  класс 

4.                       Методическая разработка на образовательном интернет-ресурсе Авторская рабочая программа по математике 2 класс .

5.                       Публикация статьи в Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции Министерства образования молодежной политики Ставропольского края 2014 год

Опытом своей работы я неоднократно делилась в школе, со своими коллегами района. Выступала на заседаниях педагогического Совета.

Я ежегодно провожу мастер-классы, "открытые" уроки и внеклассные мероприятия для коллег школы и района, на которых показываю возможность применения игровых моделей на разных этапах урока литературного чтения.

Мастер-класс в 2015 году на Августовской конференции работников образования  Труновского муниципального района по теме "Организация образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода на уроках литературного чтения ".

2016                   год. Открытый урок по окружающему миру " Наша родина Россия" для 4 класса в рамках семинара руководителей общеобразовательных учреждений Труновского района

2017                   год. Открытый урок "Овощи и фрукты" для 1 класса в рамках районного семинара учителей начальных классов.

2015 год. Открытое внеклассное мероприятие  «Берегите хлеб»в рамках семинара учителей гуманитарного.

Интернет-ресурсы рассматриваю как эффективное средство для вовлечения учащихся в активную практическую деятельность, а также как обмен опытом с коллегами посредством собственного  сайта.

 https://infourok.ru/user/semenihina-irina-vladimirovna/progress

 

		Год		2014-2015			2015-2016		2016-2017
2		Класс Количество		3 класс . Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной			4 класс		1 класс
дин	амике за п	оследние три гучащихся в		ода.	24		22		30
		классе
			«2»	-		0%	-	0%
			«3»	3		12%	1	4%
			«4»	13		54%	13	59%
			«5»	8		33%	8	36%
			«2»	-		0%	-	0%
			«3»	7		29%	5	22%
			«4»	9		37%	9	40%
			«5»	8		33	8	36
			«2»	-		% 0%	-	0%
			«3»	7		29%	5	22%
			«4»	9		37%	9	40%
			«5»	8		33%	8	36%
			«2»	-		0%	-	0%
			«3»	3		12%	1	4%
			«4»	10		41%	9	40%
			«5»	11		45%	12	54%

Всероссийские проверочные работы Дата: 17.05.2016

Предмет: Математика

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

№	Блоки ПООП НОО выпускник научится / получит возможность научиться		М ба	акс лл			Средний 1 % выполнения
	или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС				По ОО		По региону		По России
				21 уч.		24795 уч.		1192738 уч.
1	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).		1		100		93		95
2	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).		1		76		87		88
3	Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.		2		100		89		91
4	Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окру жающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и простран ственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравни вать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные едини цы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, санти- метр – миллиметр); выделять неизвестный компонент арифмети ческого действия и находить его значение; решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.		1		86		72		72
5(1)	Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.		1		90		75		78
5(2)	Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.		1		81		68		70
6(1)	Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы /		1		95		96		95
6(2)	Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.		1		76		85		87
7	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычи тание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).		1		57		73		76
8	Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); решать задачи в 3–4 действия.		2		38		49		56
9(1)	Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследо ваний (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).		1		57		62		70
9(2)			1		48		56		56
10	Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.		2		67		63		70
11	Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в 3–4 действия.		2		21		16		20

1

Всероссийские проверочные работы Дата:      17.05.2016

Предмет: Математика

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 18

ОО	Кол-во уч.	Распределение  групп баллов в %
		2	3	4	5

             Вся выборка                                                          1192738 2.3 16 26.4 55.3

               Ставропольский край                                      24795 3.7 20.2 28.3 47.8

                   Труновский муниципальный район                  309       3.9 27.8 30.4 37.9

                        (sch260416) МКОУ СОШ №4                                            21          0      23.8 23.8 52.4

Общая гистограмма отметок

                

      МКОУ СОШ №4(22 уч.)                                                                                                                              

Всероссийские проверочные работы

Дата: 11.05.2016, 13.05.2016

Предмет: Русский язык

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

№	Блоки ПООП НОО	Макс	Средний 1
	выпускник научится/ получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	балл		% выполнения
			По ОО	По региону	По России
			22 уч.	24502 уч.	1184506 уч.
1К1	Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки	4	69	56	67
1К2	Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять пунктуационные ошибки	3	92	87	90
2	Выделять предложения с однородными членами	3	92	70	81
3(1)	Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения	1	91	85	89
3(2)	Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи	3	85	76	80
4	Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)	2	70	78	78
5	Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие	1	100	80	81
6	Определять тему и главную мысль текста	2	57	55	61
7	Делить тексты на смысловые части, составлять план текста	3	56	60	64
8	Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста	2	68	59	66
9	Определять значение слова по тексту	1	95	56	69
10	Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте	1	77	72	78
11	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс	2	73	69	70
12K1	Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи	1	86	72	80
12K2	Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся	2	66	73	74
13K1	Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи	1	91	69	77
13K2	Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора	2	70	59	63
14K1	Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи	1	86	78	82
14K2	Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями	2	66	82	82
15K1	Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи	1	73	83	84
15K2	Проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора	2	36	62	63
16К1	Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста	2	32	72	76
16К2	Умение соблюдать при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы	1	55	60	61

             МКОУ СОШ №4(22 уч.)                                                                                                                                             

Всероссийские проверочные работы

Дата:      11.05.2016, 13.05.2016 Предмет: Русский язык

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 43

ОО	Кол-во уч.	Распределение  групп баллов в %
		2	3	4	5

             Вся выборка                                                         1184506 2.9 14.9 38.1 44.2

               Ставропольский край                                      24502 4.9 20.5 41.1 33.5

                   Труновский муниципальный район                  312       5.4 18.9 34.3 41.3

                        (sch260416) МКОУ СОШ №4                                            22          0      40.9 27.3 31.8

Общая гистограмма отметок

 

Всероссийские проверочные работы

Дата: 19.05.2016

Предмет: Окружающий мир

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

№	Блоки ПООП НОО выпускник научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Макс балл		Средний 1 % выполнения
			По ОО	По региону	По России
			21 уч.	24733 уч.	119306 8 уч.
1	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения. узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково­символичес кие средства для решения задач	2	100	92	91
2	Использование различных способов анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения природы. использовать знаково­символические средства для решения задач; понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы	2	52	66	69
3(1)	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.);овладение логическими  действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам. Использовать  готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнару живать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе	2	95	74	71
3(2)		1	81	70	82
3(3)		3	92	55	55
4	Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.	1	100	84	86
5	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,процессов,явлений действи тельности;умение анализировать изображения.Узнавать изученные объекты и явления живой и нежи вой природы;использовать знаково­символические средства, в том числе модели, для решения задач	2	95	68	75
6(1)	Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следствен  ных связей, построения рассуждений;осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. вычленять содержащиеся в тексте основные события;Сравнивать между  собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наб людения в окружающей среде и ставить опыты,используя простейшее лабораторное оборудование/  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	1	95	80	81
6(2)		1	43	47	55
6(3)		2	19	29	35
7	Освоение элементарных правил нравствен-ного поведения в мире природы и людей; использование знаково-символических средств представления инф-ции для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. использовать знаково­символические средства, в том числе модели, для решения задач / выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде	2	83	59	66
8К1	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений  действительности (социальных);осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах	1	90	84	85
8К2		1	71	67	67
8К3		1	14	40	43
9	Сформированность уважительного отношения к России, своей семье,культуре нашей страны,её совре менной жизни;готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;осознанно стро ить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Будут сформированы основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России/  осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами	2	57	48	57
10	Сформированность уважительного отношения к родному краю;осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Будут сформированы основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края	1	100	84	84
		1	95	77	80
		1	76	70	74
		1	90	72	73
		2	43	36	38

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 30

ОО	Кол-во уч.	Распределение  групп баллов в %
		2	3	4	5

             Вся выборка                                                         1193068 1.6 24.1 53.2 21.2

               Ставропольский край                                      24733 2.3 28.8 54.2 14.7

                   Труновский муниципальный район                  308       4.9 34.7 43.5 16.9

                        (sch260416) МКОУ СОШ №4                                            21          0        4.8 61.9 33.3

Общая гистограмма отметок

 

3.Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету.

Новые государственные стандарты – ориентиры на новые результаты. Внеурочная работа понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая после уроков для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге. В нашей школе разработан учебный план на основе стандарта второго поколения. Он основан на приоритете развития личности, личностно-ориентированном обучении и воспитании обучающихся и включает в себя не только учебные предметы, но и внеурочную деятельность. 

Чтобы отвлечь детей от компьютерных игр, показать мир иной, интересный и увлекательный в свою внеурочную деятельность ввела «Физминутки на переменках». Эти занятия способствует укреплению здоровья детей. И что, немало важно, играя между собой, дети учатся общаться друг с другом, договариваться об условиях игры. Здесь помимо речевой деятельности в игре формируются такие качества личности как  доброта, терпение, умение слушать и слышать друг друга. В период летних каникул на базе школы открывается детский летний лагерь для учащихся начальной школы. 

Являясь  учителем и воспитателем одновременно, я использую это время для организации работы с учащимися по разным направлениям:  патриотическое, экологическое, художественное, спортивное. Организация подвижных игр, экскурсий, походов, поездок позволяет привлечь всех обучающихся моего класса к организованному летнему отдыху. 

Во внеурочную деятельность вовлечены 100% обучающихся. Поэтому они добиваются высоких результатов в конкурсах, проектах, спортивных соревнованиях.

Результаты участия в международной игре-конкурсе

«Русский медвежонок» и всероссийских олимпиадах

«Фактор роста» за 3 года

 

кружок «Учимся любить книгу»                                       кружок «Умелые ручки»      

                            

4. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта,  формирования гражданской позиции.  

Я работаю по программе «Радуга дружбы». Эта программа составлена на основе:

-   ФГОС НОО и ООО второго поколения;

-   Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-   Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ

СОШ №4 Труновского муниципального района;

-   Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

-   Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

-   Личного опыта учителя;

-   Закона РФ “Об образовании”, 

-   Декларации прав и свобод человека; - Конвенции о правах ребенка; - Устава школы.

Основные идеи:

-   освоение общечеловеческих ценностей (гуманистический подход в воспитании); - ориентирована программа на воспитание людей, способных творчески и самостоятельно решать поставленные задачи, при этом уважая мнение других;

-свободное развитие личности, учитывая возрастные особенности; - воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

 

Программа определяет основные функции, направления, методы и формы развития класса и каждого ребёнка в отдельности. Основной акцент делается на работу с детьми через привлечение их к социально-значимой деятельности, направленной на строительство своего «Я», провозглашения высшими ценностями Семьи, Родины, Толерантности, Здоровья. 

Сегодня, когда в образовании идет активный поиск новых педагогических технологий, добровольчество может стать одним из основных факторов развития социальной компетентности школьников. Выполнение добровольной общественной работы на благо своей школы, двора, района позволяет ребенку почувствовать свою значимость, увидеть результаты своего труда.

 

5.Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, детисироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным) поведением.

Очевидно, что психологическая безопасность – важнейшее условие полноценного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья.  В своей практике по конструированию комфортной среды общения с учениками я использую наиболее благоприятные способы. Важнейшим инструментом решения проблем, связанных с созданием условий, обеспечивающих выявление, развитие, адрсную поддержку одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, социальную защиту является долгосрочная государственная программа. 

Федеральная целевая программа "Одаренные дети" - составная часть президентской программы "Дети России", целью которой является обеспечение благоприятных условий для создания единой государственной системы выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности. Ежегодно планирую проведение таких мероприятий, как «Интеллектуальный марафон», КВН, проведение викторин, участие  в олимпиадах как районного, так и всероссийского, международного уровней. В рамках реализации программы «Одарённые дети» провожу индивидуальные занятия с детьми (по индивидуальному плану)и в рамках внеурочной деятельности  «Учимся любить книгу», с явно выраженными творческими и познавательными  способностями.

 

 

Здесь дети учатся практическим навыкам из жизни.  Эти дети отличаются познавательной активностью, логическим мышлением, работоспособностью, повышенной мотивацией. 

Проводимая мною работа даёт положительный результат  и повышает мотивацию к обучению, качество знаний учащихся. 

6.Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения.

Современный ребенок живет в мире высоких компьютерных технологий. Меняется и роль учителя в информационной культуре: он должен стать координатором информационного потока. Я считаю, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребятами.                                                                                                             

   На уроках и во внеклассной работе я  использую  различные педагогические технологии, которые обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия развития личности ребенка, реализацию его природного потенциала. Педагогическая технология всегда комплексна, поэтому  на любом уроке можно увидеть применение сразу нескольких технологий, от этого урок становится наиболее  эффективным .

 

 

Использование сети Интернет формирует у учащихся навык самостоятельного овладения знаниями, развивает навык поиска, сбора и обработки информации. В своей работе я использую мультимедийный учебно-методический комплект (УМК) «Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия»  - это электронные образовательные ресурсы нового поколения, ориентированные на инновационное развитие российского образования и соответствующие существующим образовательным стандартам по предметам начального обучения.

Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе. Использование цифровых образовательных ресурсов дает возможность учащимся развивать познавательный интерес, формировать навык общения с компьютером и информационно-коммуникационными технологиями.

Работа с компьютером, с интерактивной доской всегда нравится детям, так как повышает мотивацию, стимулирует познавательную деятельность.

На своих уроках широко использую информационные технологии, мультимедийные комплекты. Эффективность использования информационных технологий подтверждается повышением уровня учебной мотивации, желанием и участием учащихся в различных учебных и социальных проектах, повышением качества обученности.

Активно привлекаю родителей к решению проблем в воспитании ребёнка: индивидуальные консультации с родителями, семейное консультирование, совместная деятельность родителей и ребёнка, например, в подготовке проекта и т.д. 

               

          

Стараюсь увлечь детей при организации большого классного или школьного мероприятия, возложив на них большую часть ответственности за организацию и проведение.