Презентация педсовета «Повышение качества урока на основе комплексного взаимодействия методического мастерства и аналитической культуры учителя»

• 1 слайд

  Повышение качества урока на основе комплексного взаимодействия методического мастерства и аналитической культуры учителя
  
  Цель: выявить взаимосвязь методического мастерства и аналитической культуры учителя и определить пути повышения эффективности и качества урока как основы качества образования
  
  Задачи:
  пополнить теоретические знания учителей о методике анализа и самоанализа результатов учебной деятельности;
  продолжить работу по формированию потребностей у педагогов использования на уроках различных методов, приёмов и способов повышения эффективности и качества урока, внедряя в практику работы с кадрами активные формы методической работы;
  выявить положительный опыт педагогов по данной теме и условия, обеспечивающие получение положительных результатов
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  ВЗАИМО-
  ДЕЙСТВИЕ
  Содействие
  Взаимная
  связь
  Совместные действия
  Взаимо-
  влияние
  

• 3 слайд

  Взаимодействие Качество
  ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
  Методическое мастерство
  Аналитическая культура учителя
  Грамотность; индивидуальный стиль учителя; творческая неповторимость
  способность осознавать, рефлексировать , обдумывать, искать смысл, выявлять ошибки, умение найти другое решение, не бояться своих чувств и эмоций , принимать их, и видеть причины их появления.
  
  
  

• 4 слайд

  План проведения педагогического совета
  1.Вводная часть.
  2. Проведение диагностического теста (работа в группах);
  3. Обсуждение результатов тестирования учителей. (выступления от творческих групп по вопросам теста);
  4. Презентация « Методы и приёмы, которым я отдаю предпочтение» (работа в группах, презентация метода по схеме)
  4. Выступление зам.директора по УВР
  5. Творческий отчёт учителей-предметников по обобщению опыта
  6. Рефлексия: оценка работы педсовета
  
  

• 5 слайд

  Как Вы считаете, необходимо ли учителю знать педагогику и психологию?
  а) не обязательно, необходимо знать только свой предмет;
  б) педагогику надо знать и понимать, а психологию не обязательно;
  в)говоря образно, педагогика – это мастерская, а психология – это инструмент к ней
  Какие методы активного обучения могут иметь наилучший результат? Почему?
  семинары, собеседования, деловые игры, беседы, экскурсии, практические работы, лекции, работа с учебником и другие
  Как Вы понимаете вариативность урока?
  а) структуру определяет сам учитель;
  б) структуру урока и методы его проведения могут определить ученики;
  в) структура может изменяться в зависимости от целей урока и особенностей класса
  Методический глоссарий
  1.Проверка; 2. Оценка; 3. Отметка
  Укажите правильный вариант
  а) это процесс, действие оценивания степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям или, популярно, развёрнутая словесная характеристика результатов, прилежания, стремления, усилий и творчества учащегося;
  б) процедура получения прямой и обратной связи о ходе и результатах педагогического процесса с использованием разнообразных педагогических мер, методов измерений и оценки учебных достижений учащихся ;
  в) это результат процесса оценивания, его условно-формальное (знаковое), количественное выражение оценки учебных достижений учащихся в цифрах и баллах, или, популярно, внешний инструмент, отражающий уровень предметных знаний с помощью балла
  
  
  
  

• 6 слайд

  5.Какой из аргументов вы выбираете в пользу самоанализа. Обоснуйте свой ответ
  а) без самоанализа невозможно надеяться на серьёзные успехи в профессиональном развитии учителя;
  б) самоанализ – прекрасное средство психологической самозащиты педагога;
  в) без самоанализа педагогу невозможно реально улучшить качество своей работы; самоанализ и коррекция своей работы страхуют учителя от снижения качества обучения;
  г) без самоанализа учителю трудно осознать себя полноценным и полноправным автором своих собственных разработок;
  д) без оперативного самоанализа только что проведённого занятия невозможно выстроить целостную систему взаимодействия «учитель-учащиеся»
  

• 7 слайд

  Презентация « Методы и приёмы, которым я отдаю предпочтение»
  
  Схема описания метода или приёма
  1. название метода или приёма в точной и ясной формулировке;
  2. краткое описание того, что делаете вы как учитель, и того, что делают ученики;
  3. характеристика условий, при которых данный метод или приём наиболее применим;
  4. определение того, что получается в итоге;
  5. противопоказания к употреблению: чего стоит опасаться и избегать, дабы исключить возможные осложнения и нежелательные последствия