Презентация по английскому языку "ЕГЭ. Устная часть"

• 1 слайд

  Нормакина Юлия Анатольевна
  МБОУ «Петровская школа №1»
  ЕГЭ
  Устная часть
  

• 2 слайд

  Оценивание устной части:
  
  максимальное количество баллов, которое можно получить за 1 задание (чтение вслух) – 1 балл,
  2 задание (запрос информации, т.е. вопросы) – 5 баллов,
  3 задание (тематическое монологическое высказывание базового уровня, т.е. описание фото) – 7 баллов,
  4 задание (тематическое монологическое высказывание высокого уровня, т.е. сравнение двух фото) – 7 баллов.
  
  Итого максимальный балл за устную часть –
  20 баллов.
  

• 3 слайд

  1 задание устной части
  контроль навыков техники чтения, в котором проверяется понимание экзаменуемым содержания читаемого, которое проявляется в правильном оформлении фонетической стороны устной речи: 1) интонация, 2) беглость речи, 3) паузация, 4) фразовое ударение, 5) тон и его движение, 6) звуки в потоке речи, 7) словесное ударение.
  
  

• 4 слайд

  При проверке 1 задания ОБЯЗАТЕЛЬНО обращается внимание на владение правилами чтения и исключениями из правил, отсутствие грубых ошибок, искажающих смысл слова и приводящих к сбою коммуникации:
  дифференцирование долгих и кратких гласных
  [iː] – [ɪ] ( peak – pick) ; [ɔː] – [ɒ] (short – shot); [ɑː] – [ʌ] ( heart – hut); [ u:] - [ u ] (pool – pull)
  дифференцирование межзубных [ ð ]/[ θ ] и фрикативные согласные[z]/[s], без замещения их межзубными фрикативными (think – sink);
  дифференцирование губно-губного [w] и губно-зубного [v];
  дифференцирование гласных [ɔː] и [ɜː] (walk – work, form – firm);
  владение «связующим r» (linking r),
  использование сильной и слабой форм местоимений и других служебных слов.
  

• 5 слайд

  При этом ЖЕЛАТЕЛЬНО, чтобы экзаменуемый умел:
  противопоставить согласные [p] – [b], [t] – [d], [k]– [g] по силе/слабости, то есть сопровождать произношение сильных согласных [p], [t],[k] придыханием, аспирацией, наиболее проявляющейся в позиции перед ударной гласной (исключая сочетания [sp], [st], [sk], так как в них аспирация не наблюдается);
  слабые согласные [b], [d], [g] в конце слова не превращать в сильные и не сопровождать полным взрывом;
  соблюдать позиционную долготу гласных, зависящую от того, следует ли за ней сильный или слабый согласный;
  избегать палатализации согласных перед гласными [i], [iː], [e], [æ], [ɜː], [eɪ], [ɪə].
  

• 6 слайд

  При чтении вслух экзаменуемый должен ОБЯЗАТЕЛЬНО продемонстрировать в области интонации (их отсутствие ведет к снижению оценки):
  расстановка пауз – правильное деление текста на смысловые группы (отрезки), с помощью пауз, варьирующихся по длине (более короткие внутри предложения, более длинные в конце предложения);
  расстановка фразового ударения – чередование ударных и неударных слов в зависимости от характера слов (служебные vs знаменательные части речи);
  владение нисходящим тоном для законченной смысловой группы;
  владение восходящим тоном для оформления незаконченной группы, в том числе в случае перечисления;
  правильное интонационное оформление разных коммуникативных типов высказывания.
  
  

• 7 слайд

  
  При этом ЖЕЛАТЕЛЬНО также, чтобы экзаменуемый продемонстрировал:
  владение основным мелодическим контуром – нисходящей шкалой;
  владение логическим ударением (нисходящим тоном с целью эмфазы);
  владение ритмом, характеризующимся появлением ударных слогов через равные промежутки времени.
  
  

• 8 слайд

  Экзаменуемый получает 1 балл, если чтение воспринимается легко: отсутствуют необоснованные паузы; есть фразовое ударение и интонационные контуры, слова прооизносятся без нарушений нормы (допускается не более 5 фонетических ошибок, в т.ч. 1–2 ошибки, искажающие смысл).
  Если же речь воспринимается с трудом из-за большого количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов, ИЛИ сделано более 5 фонетических ошибок ИЛИ сделано 3 и более фонетических ошибок, искажающих смысл, ответ оценивается в 0 баллов.
  
  

• 9 слайд

  Фонетические ошибки, искажающие смысл:
  неправильное произношение звука (замена фонемы), которое приводит к искажению смысла (live – leave, cut – cart);
  неправильное произношение слова, когда оно становится неузнаваемым (put произносится с тем же звуком, что cut или слово science – с двумя согласными в начале);
  неверная расстановка пауз, искажающая смысл высказывания;
  Таким образом, под фонетическими ошибками, искажающими смысл, понимаются ошибки, которые приводят к сбою в коммуникации.
  

• 10 слайд

  2 задание устной части -
  это условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (картинку).
  
  Задание проверяет умения диалогической речи: 1) осуществлять запрос информации; 2) обращаться за разъяснениями; 3) точно и правильно употреблять языковые средства оформления высказывания.
  

• 11 слайд

  Вопрос задан, если возможные погрешности не затрудняют восприятия, если коммуникация состоялась, то выставляется 1 балл.
  Если вопрос не задан или задан с ошибками, искажающими его содержание, произошёл сбой коммуникации, то выставляется 0 баллов.
  Максимально за правильное выполнение этого задания экзаменуемый может получить 5 баллов.
  
  

• 12 слайд

  
  Вопрос засчитывается, если он по содержанию 1) отвечает поставленной коммуникативной задаче;
  2) имеет правильную грамматическую форму прямого вопроса;
  3) возможные фонетические и лексические погрешности не затрудняют восприятия
  

• 13 слайд

  Что значит
  «отвечает поставленной коммуникативной задаче»?
  запрос информации осуществлен и соответствует коммуникативной установке, данной в задании, употребленная лексика, грамматические средства и фонетические погрешности не искажают смысл высказывания.
  
  

• 14 слайд

  Что значит «правильная грамматическая форма прямого вопроса»?
  Учитывается порядок слов в вопросе, форма глагола в нужной видовременной форме. Тип вопроса должен соответствовать содержанию плана, т.е. установке.
  Не учитываются ошибки в артиклях, предлогах (если они не меняют смысл высказывания).
  
  

• 15 слайд

  Вопрос, начинающийся с вежливого оборота “Could you tell me …?” принимается только если за ним следует полный косвенный вопрос с соответствующим порядком слов, т.е. “Could you tell me where the hotel is situated?”. В этом случае мы рассматриваем “Could you tell me …?” как прямой вопрос «Не могли бы вы сказать…?»
  
  

• 16 слайд

  Если в придаточном предложении используется вопросительный порядок слов “Could you tell me where is the hotel situated?” - это грамматическая ошибка, вопрос не принимается.
  Сокращенные вопросы типа “Could you tell me about the price?” и “What about…” не принимаются.
  
  

• 17 слайд

  Что значит «возможные фонетические погрешности»?
  это фонетические ошибки, не затрудняющие восприятие смысла высказывания. При этом интонация соответствует типу вопроса (общий, специальный и т.п.). Но в настоящее время большинство экспертов считает нецелесообразным ставить 0 баллов только за несоответствие интонации типу вопроса.
  
  

• 18 слайд

  В заданиях 3 и 4 устной части на контроль выносятся следующие умения монологической речи:
  строить высказывание в заданном объеме в контексте коммуникативной задачи в различных стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и социально-трудовой сфер общения;
  логично и связно строить высказывание;
  использовать стратегии описания, сообщения, рассуждения;
  точно и верно употреблять языковые средства оформления монологического высказывания.
  

• 19 слайд

  3 задание устной части
  это создание монологического тематического высказывания с опорой на вербальную ситуацию и визуальную информацию (одну, выбранную из трёх предложенных, фотографию)
  

• 20 слайд

  3 задание устной части
  проверяет умение строить высказывание в заданном объёме в контексте коммуникативной задачи в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и социально-трудовой сфер общения.
  

• 21 слайд

  3 задание устной части
  оценивается по трём критериям:
  решение коммуникативной задачи/содержание (макс. – 3 балла);
  организация устного высказывания (макс. – 2 балла);
  языковое оформление высказывания (макс. –2 балла).
  
  

• 22 слайд

  Решение коммуникативной задачи
  Если коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%, т.е. 3 и более аспектов содержания не раскрыты, объем высказывания менее 6 фраз, ответ оценивается в 0 баллов по данному критерию. Важная особенность оценивания задания 3: при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
  

• 23 слайд

  Решение коммуникативной задачи
  Если коммуникативная задача выполнена не полностью: 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно) ИЛИ все аспекты раскрыты неполно (объем высказывания - 6-8 фраз), выставляется 1 балл.
  
  

• 24 слайд

  Решение коммуникативной задачи
  Если коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно) ИЛИ 1-2 раскрыты неполно (объем высказывания - 9-11 фраз), выставляется 2 балла.
  
  

• 25 слайд

  Решение коммуникативной задачи
  Если коммуникативная задача выполнена полностью: содержание полно и развернуто отражает все аспекты, указанные в задании (объем высказывания – 12-15 фраз), выставляется 3 балла.
  
  

• 26 слайд

  Организация высказывания задания 3
  Полное завершенное монологическое высказывание должно 1) содержать вступление и заключение, 2) быть логичным, т.е. следовать предложенному плану.
  Использование средств логической связи вынесено в отдельный пункт в схеме оценивания
  

• 27 слайд

  Организация высказывания задания 3
  Если 1) высказывание нелогично И/ИЛИ не носит завершенного характера; 2) вступление и заключение отсутствуют; 3) средства логической связи не используются, ответ оценивается в 0 баллов.
  
  

• 28 слайд

  Организация высказывания задания 3
  Если высказывание в основном логично и носит достаточно завершенный характер, НО отсутствует вступительная ИЛИ завершающая фраза, ИЛИ средства логической связи используются недостаточно, выставляется 1 балл.
  
  

• 29 слайд

  Организация высказывания задания 3
  Если высказывание логично и носит завершенный характер;
  имеется вступление и заключение, соответствующие теме,
  средства логической связи используются правильно, ответ оценивается в 2 балла.
  
  

• 30 слайд

  Языковое оформление высказывания 3 задания
  Это задание базового уровня, и к нему предъявляются требования в рамках программы базового уровня. Но если понимание высказывания затруднено из-за многочисленных лексико-грамматических и фонетических ошибок (5 и более лексико-грамматических ошибок или (и) 5 и более фонетических ошибок) ИЛИ более 2 грубых ошибок, ответ оценивается в 0 баллов.
  
  

• 31 слайд

  Грубые ошибки задания 3
  это ошибки, искажающие смысл и ведущие к сбою в коммуникации (например, учащийся вместо слова “reason” использует слово “cause” - грубая лексическая ошибка), либо ошибка базового уровня (например, игнорирование окончания –s 3-его лица единственного числа глаголов в настоящем простом времени). Т. Е. грубые ошибки приводят к значительным затруднениям или сбою в коммуникации.
  
  

• 32 слайд

  Языковое оформление высказывания 3 задания
  Если используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4-х лексико-грамматических ошибок (из них не более 1-й грубой) или (и) не более 4-х негрубых фонетических ошибок (из них не более 1-й грубой), выставляется 1 балл.
  
  

• 33 слайд

  Языковое оформление высказывания 3 задания
  Если используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 2-х негрубых лексико-грамматических ошибок или (и) не более 2-х негрубых фонетических ошибок, ответ оценивается в 2 балла.
  
  

• 34 слайд

  Задание 4 высокого уровня сложности
  это создание монологического тематического высказывания с элементами сопоставления и сравнения, с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (сравнение двух фотографий), оно проверяет умение строить высказывание в заданном объёме в контексте коммуникативной задачи
  

• 35 слайд

  Задание 4 высокого уровня сложности
  оценивается по трём критериям:
  решение коммуникативной задачи, т.е. содержание (макс. – 3 балла),
  2) организация устного высказывания
  (макс. – 2 балла),
  3) языковое оформление высказывания (макс. –2 балла).
  

• 36 слайд

  Различие между заданиями 3 и 4:
  1) разный уровень сложности коммуникативно-когнитивной задачи (описание фотографии + сравнение двух фотографий) и
  2) разные требования к языковому оформлению высказывания (от учащегося требуется более широкий набор лексических единиц, грамматических форм и синтаксических структур)
  

• 37 слайд

  Различия между заданиями 3 и 4
  В задании 3 используются, в первую очередь, стратегии повествования и описания и частично рассуждения.
  В задании 4 – на первый план выходят стратегии рассуждения, а затем уж описания.
  
  

• 38 слайд

  Решение коммуникативной задачи задание 4
  Соответствие теме и ситуации общения, указанной в коммуникативном задании,
  полнота и точность раскрытия темы,
  продуктивность речи,
  соответствие объему высказывания.
  
  

• 39 слайд

  Решение коммуникативной задачи задание 4
  
  Под полным и развернутым ответом понимается точный и развернутый в нескольких предложениях ответ на каждый пункт плана.
  + использование стратегии рассуждения, описания, повествования
  

• 40 слайд

  Решение коммуникативной задачи задание 4
  Важен объем высказывания: для получения максимального балла (3 балла) монологическое высказывание экзаменуемого должно содержать 12-15 фраз (в среднем по 3 фразы на каждый пункт плана); для получения 2 баллов требуемый объем – 9-11 фраз.
  
  

• 41 слайд

  Организация высказывания задание 4
  логичность в изложении материала, связность текста, которая обеспечивается
  правильным использованием языковых средств передачи логической связи между отдельными частями высказывания (союзы, вводные слова, местоимения и т.п.),
  2) композиция текста (деление текста на вступительную фразу, основную часть и заключительную фразу согласно плану).
  
  

• 42 слайд

  Что означает «высказывание логично и носит завершенный характер»?
  1) Высказывание связно,
  2) соответствует плану имеет четкую композицию, в том числе вступительную и заключительную фразу, соответствующую ситуации.
  Монологическое высказывание не заканчивается на середине фразы.
  

• 43 слайд

  Что понимается под «языковым оформлением высказывания»?
  точность в выборе слов и выражений и их соответствие теме и ситуации общения;
  правильность формирования лексических словосочетаний,
  соблюдение сочетаемости английского языка;
  запас слов и разнообразие используемой лексики (синонимы, антонимы, фразеологизмы),
  

• 44 слайд

  Что понимается под «языковым оформлением высказывания»?
  5) точность в выборе грамматической конструкции в соответствии с целью высказывания,
  6)разнообразие и правильность используемых грамматических средств,
  7) соответствие используемых конструкций высокому уровню.
  
  

• 45 слайд

  Что понимается под лексическими ошибками?
  Нарушения в использовании слов в контексте, словосочетаний.
  Что понимается под грамматическими ошибками?
  Нарушения в использовании грамматических средств.
  
  

• 46 слайд

  Что такое грубые ошибки?
  Типичные ошибки элементарного уровня и ошибки, которые меняют смысл высказывания.
  
  

• 47 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!