Презентация по английсокму языку на тему "Организация проектной деятельности на уроках английского языка в 5 классе"

• 1 слайд

  
  
  
  Организация
  проектной деятельности
  на уроках английского языка
  в 5 классе
  

• 2 слайд

  Задачи проектной деятельности:
  формирование толерантного отношения к ценностям иных культур,
  выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания;
  формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;
   достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
  создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
  

• 3 слайд

  Метод проектов
  ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся индивидуальную, парную или групповую, которую они выполняют в течение определенного отрезка времени;
  предполагает решение какой-либо проблемы.
  

• 4 слайд

  развитие
  познавательных навыков,
  умений
  самостоятельно
  конструировать свои знания,
  умений
  ориентироваться
  в информационном
  пространстве
  развитие
  критического мышления,
  творческого мышления
  формирование
  коммуникативных
  компетенций
  В основе метода проектов
  

• 5 слайд

  Процесс работы над проектом
  учащиеся ставят задачи,
  учащиеся выдвигают идеи по решению проблемы,
  учащиеся ведут поиск и анализ информации,
  учащиеся делают выводы, но также воплощают свои задумки,
  учащиеся реализуют свой потенциал,
  учащиеся показывают и развивают способность к самостоятельной деятельности.
  учитель является куратором, помощником самостоятельной деятельности учащихся.
  

• 6 слайд

  Первый проект
  Модуль 1. School days. Исследование. Этапы:
  Определение узкой темы согласно общей теме модуля: «My favourite school subject».
  Формулирование варианта проблемы.
  Обсуждение методов исследования.
  Самостоятельная работа учащихся.
  Анализ результатов, их оформление.
  
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Module 2. That’s me.
  
  Souvenirs in Russia
  Результат:
  презентация в Power Point,
  плакат,
  сам сувенир,
  обязательная часть — рассказ на языке.
  Формы работы: индивидуальная,парная групповая..
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Особенности истории и культуры англоязычных стран и России
  
  Форма защиты:
  Выставка творчества
  Защита презентаций
  

• 15 слайд

  Проект должен:
  
  иметь практическую ценность;
  предполагать проведение учащимися самостоятельных исследований;
  быть непредсказуемым в процессе работы и по завершении;
  быть гибким в направлении работы и скорости выполнения;
  давать ученику возможность учиться в соответствии с его способностями;
  содействовать проявлению способностей школьника при решении более широкого спектра;
  способствовать налаживанию взаимодействия между обучающимися.
  
  

• 16 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  

Краткое описание документа:

Организация проектной деятельности на уроках английского языка

в 5 классе

Результаты изучения предмета «Английский язык», который относится к предметной области «Филология», должны отражать: формирование толерантного отношения к ценностям иных культур, выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания; формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции; создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.Все эти важные и сложные задачи как нельзя лучше достигаются в процессе проектной деятельности.

Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся —индивидуальную, парную или групповую, которую они выполняют в течение определенного отрезка времени

Метод проектов предполагает решение какой-либо проблемы. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления, творческого мышления, формирование коммуникативных компетенций. Результаты проектов должны быть наглядны, осязаемы, то есть должны быть конкретные решения, конкретные результаты. Существенным является вопрос практической, теоретической и познавательной значимости предполагаемых результатов (например, доклад, выпуск газеты, презентация и т. д.).

В процессе работы над проектом учащиеся ставят задачи, выдвигают идеи по решению проблемы, ведут поиск и анализ информации, делают выводы, но также воплощают свои задумки, реализуют свой потенциал, показывают и развивают способность к самостоятельной деятельности. В то время как учитель является куратором, помощником самостоятельной деятельности учащихся. В курсе ИЯ метод проектов можно использовать в рамках программного материала фактически по любой теме, поскольку отбор тематики проводится с учетом практической значимости для школьника (человек и его окружение). Главное — это сформулировать проблему, над которой учащиеся будут трудиться в процессе работы над темой программы.

В связи с этим нами был проведен анализ УМК Spotlight для 5 класса на предмет выявления тем, которые можно взять за основу проектов. Для данного анализа был взят учебник 5 класса, поскольку 5 класс является первой ступенькой среднего звена, а также по причине того, что начать формировать все общеучебные умения, навыки необходимо как можно раньше, используя небольшие, несложные краткосрочные проекты

Главное необходимо помнить, что хороший проект должен:

• иметь практическую ценность;
• предполагать проведение учащимися самостоятельных исследований;
• быть непредсказуемым в процессе работы и по завершении;
• быть гибким в направлении работы и скорости выполнения;
• давать ученику возможность учиться в соответствии с его способностями;
• содействовать проявлению способностей школьника при решении более широкого спектра;
• способствовать налаживанию взаимодействия