Презентация по биологии на тему "Движение живых организмов"

Тема: "Движение живых организмов"

Цель: знакомство учащихся со способами движения одноклеточных и  многоклеточных организмов в водной среде и в воздухе

Задачи:

Образовательные:

-выяснить степень усвоения учащимися терминологии по теме;

-изучить способы движения организмов

Развивающие:

-развивать умения анализировать, сравнивать, формулировать выводы, готовить сообщения.

-развивать коммуникативные умения и навыки.

Воспитательные:

-продолжить работу по формированию научного мировоззрения.

Формирование УУД:

Личностные УУД:

- установление связи между учебной деятельностью и мотивом.

Регулятивные УУД:

-учить планировать, строить алгоритм деятельности, делать прогнозирование;

- учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы;

-учить работать по образцу, по алгоритму.

Коммуникативные УУД:

-развивать внимание учащихся;

- обучать умению слушать и записывать содержание и объяснения учителя или ответ ученика;

- учить постановке вопроса.

Познавательные УУД:

1.     Работать над формированием логических умений:

-  анализ синтеза;

- сравнение;

- обобщения и классификации;

- доказательства;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- построение цепочек рассуждения.

2.  Чтение и работа с текстом.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: учебник Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений/ Н.И. Сонин. – 2-е изд., стериотип. – М.: Дрофа, 2008, рабочая тетрадь, презентация.

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности – 1 мин.

II. Актуализация опорных знаний – 2 мин

СЛАЙД 1

Добрый день ребята, я рада  приветствовать вас. Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, давай по приветствуем их. Я вижу, что не все еще в сборе. (сигнал смс) Что же случилось?...   На мою почту пришло сообщение.

«Уважаемые ученики!  Добраться до вас не можем: повреждена одна из систем  организма, помогите.»

От кого пришло сообщение и какая система организма повреждена  вы узнаете, выполнив задание: Собрать одноклеточные организмы (Инфузория, амеба, эвглена),  скелет рыбы и птицы).

- Какая система была нарушена у организмов? (скелет, повреждено тело одноклеточного).

Ребята вы восстановили систему организма и гости: (простейшие, рыбы, птицы)  успешно добрались и будут помогать нам на уроке. 

 III.  Выявление места и причины затруднения

Просмотр видео фрагмента «Движение»

- Какой процесс их объединяет. (Движение) на доску

- Ребята, прочтите  высказывания

1. Жизнь требует движения. (Аристотель)

2. В движении сила растет и мощь набирает. (Вергилий)

3. Действовать, создавать, сражаться, с обстоятельствами, побеждать или быть побежденным – вот в чем радость, вся жизнь здорового человека. (Э.Золя)

4. Движение есть жизнь. (Сенека)

- Какое высказывание подходит к нашему уроку.

- Где происходило движение организмов? (вода, воздух) Кластер

 

III.  Выявление места и причины затруднения

- Что бы вы хотели узнать о движении организмов в воде и в воздухе

- Какую цель мы сегодня поставим на уроке? (ответы учащихся)

СЛАЙД 4

- Давайте теперь красиво оформим цель нашего урока (на экране разбросаны слова, задача учащихся правильно сформулировать цель урока) (познакомиться со способами движения живых организмом в воде  и в воздухе)

-Чтобы достичь эту  цель,  нам нужно? (обратить внимание  учащихся на слайд)

Достижение цели

·                     Спросить у взрослого

 

·        Эксперимент

·        Подумать самому

·        Собрать материал

IV. Построение проекта

- Ребята, а как приспособились организмы к движению в своей среде вы узнаете из эксперимента результаты, которого занесете в таблицу.

Дети разбиты на три группы, разбиваются в группах по парам.Ккаждому дается образ от организма, необходимо используя аналогию , объяснить способ движения организма.

Водная среда. Простейшие

Организм	Способ движения
амеба	Движение Ложноножек
Эвглена зеленая	Вращательное Движение жгутика
инфузория	Волнообразное Движение ресничек

Раздаю  каплю масла + наклонную плоскость, обрезанная скакалка, мяч-ёжик.

Водная среда. Многоклеточные

Организм	Способ движения
рыбы	Движение Плавника киты – хвостовой плавник в горизонтальной плоскасти он дает возможность погружаться в воду
Осьминог кальмар, гребешок	Реактивное движение
Черепаха, лягушки водоплавающие птицы	Движение конечностей с перепонками

Раздаю мухобойку, воздушный шар, водную черепаху

Все организмы, живущие в воде, имеют обтекаемую форму тела, покрытую слизью, что позволяет развивать большую скорость в воде.

Воздушная среда

Организм	Способ движения
птица	Движение крыльев
насекомое	Движение крыльев
Белка летяга	Кожная перепонка между задними и передними лапами

Раздаю белый лист бумаги.

Данные организмы совершают полет за счет подъемной силы, эту силу создает крыло и давление  воздуха под ним и над ним. Самые лучшие летуны – птицы, которые имеют крупные перья их передних конечностей образуют совершенный летательный аппарат, обтекаемая форма тела, воздушные мешки уменьшают  вес тела и обеспечивают хорошее поступление кислорода в легкие.

Озвучивание результата и заполнение кластера, дополнение по приспособленности каждого организма.

жгутики                     реснички   плавники

                                                                                                           крылья

воздух

вода

ложноножки                          конечности с перепонками                       ход. ноги  

движение

                                                                                                         кожная складка  

- Как вы считаете, можно ли применить все эти приспособления в технических целях?

Человек применил данные приспособления в технических целях

БОИНИКА = БИОлогия+ техНИКА

VIII. Рефлексия  СЛАЙД 12

Подводим итог нашего урока, расположите самайликов настроения на ту ступень, на которой вы себя чувствуете в конце занятия

 

СЛАЙД 13

Домашнее задание: параграф 16 стр 106-108, р.т

Список использованных источников:

1.     http://festival.1september.ru/articles/538022/

2.     http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/dvizhenie-zhivotnykh

3.     Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений/ Н.И. Сонин. – 2-е изд., стериотип. – М.: Дрофа, 2008,.

4.     Биология. Живой организм. Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина Биология. Живой организм.

http://new.teacherjournal.ru/biologiya/243-urok-po-biologii-v-6-klasse-po-teme-dvizhenie-2