Презентация по ФГОС "самооценка учащихся"

• 1 слайд

  Способы формирования у учащихся умения самостоятельно контролировать и оценивать свою деятельность
  подготовила
  Учитель Чкаловской школы-интернат
  Ковалева Светлана Яковлевна.
  Щелково-3
  2016г
  
  
  

• 2 слайд

  Самоконтроль
  это умение самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы устранения обнаруженных пробелов. Самоконтроль относится к одному из методов развивающего контроля. Контроль оказывает влияние на формирование устойчивого внимания, памяти, приемов самоконтроля.
  

• 3 слайд

  Приемы самоконтроля
  умение составлять самостоятельно краткий план текста после прочтения учебника;
  пользуясь этим планом пересказывать основные мысли текста;
  уметь составлять план ответа в виде контрольных вопросов по тексту;
  уметь проводить приближенную прикидку результата, сверку решения с ответом, проверку одних математических действий другими (обратными);
  уметь оценивать жизненность полученного результата;
  уметь подходить к решению результата различными способами;
  уметь с помощью алгоритмов производить проверку правильности написания слов, постановку ударения и т. д. ;
  производить самопроверку и взаимопроверку письменных работ.
  

• 4 слайд

  Самооценка
  оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, особенностей своей деятельности.
  

• 5 слайд

  Функции самооценки
  обучающая функция - заключается в том, что ученик, оценивая свою работу, еще раз повторяет пройденную тему;
  стимулирующая функция - стимул побуждает ученика в совершенствовании самооценки знаний, умений, навыков;
  мотивационная функция – обеспечивает приучение к систематической работе;
  воспитывающая и развивающая функции – связаны с формированием адекватной самооценки;
  аналитическая функция - связана с рефлексией учащегося, самоанализом учащегося, выявлением пробелов, трудностей в изученном материале.
  

• 6 слайд

  Задача
  Научить учеников самостоятельно оценивать свой труд, т.к. формирование самооценки залог успешности ученика.
  

• 7 слайд

  Этапы оценочной деятельности
  что нужно оценивать;
  как оценивать;
  зачем оценивать;
  какие формы оценок существуют.
  

• 8 слайд

  Основа алгоритма самооценки
  Что нужно было сделать в этой задаче (задании)? Какая была цель, что нужно было получить?
  Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
  Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
  Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?
  Каким умением пользовался?
  На каком уровне успешности выполнено задание?
  Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу.
  Исходя из своего уровня успешности, определи отметку.
  

• 9 слайд

  Формирование умения самооценки
  1 шаг. Учитель выбирает уроки, на которых можно ограничить предметный материал до минимума.
  2 шаг. При планировании урока учитель выбирает для первой демонстрации алгоритма с/о легко выполнимое задание.
  3 шаг. На последующих уроках самооценку по алгоритму предлагается произвести по очереди всем ученикам класса.
  4 шаг. Постепенно вместо проговаривания вопросов, учитель предлагает ученикам самим, глядя на опорные сигналы, задавать себе эти вопросы и отвечать на них.
  5 шаг. Когда ученики начинают оценивать себя, не глядя на опорные сигналы, учитель может убрать их и доставать, только если у кого-то возникают затруднения.
  

• 10 слайд

  Спасибо за внимание