Презентация по литературе для 8 класса " Ф.И.Тютчев. Анализ стихотворений"

• 1 слайд

  
  Федор Иванович Тютчев
  (1803 – 1873)
  АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЙ
  
  Литература, 8 класс
  

• 2 слайд

  АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ
  « ЕСТЬ В ОСЕНИ ПЕРВОНАЧАЛЬНОЙ…»
  
  Прослушайте стихотворение
  

• 3 слайд

  Есть в осени первоначальной
  Короткая, но дивная пора.
  Весь день стоит как бы хрустальный,
  И лучезарны вечера.....
  Какие средства выразительности использует поэт?
  Прочитайте первое четверостишие и словесно нарисуйте картину осени.
  Начало осени. Солнечный, тёплый день. Небо ясное, голубое, воздух прозрачный.
  ЭПИТЕТЫ: дивная пора, лучезарный вечер.
  СРАВНЕНИЕ: день стоит как бы хрустальный
  

• 4 слайд

  Где бодрый серп гулял и падал колос,
  Теперь уж пусто все – простор везде,  
  Лишь паутины тонкий волос 
  Блестит на праздной борозде.
  Как вы понимаете смысл 1-ой строки?
  Объясните выражение «праздная борозда».
  Прочитайте второе четверостишие. Какую картину вы представили?
  Поле тихое, пустое. Хлеба убраны. Чернеет земля. На солнце блестит паутина.
  

• 5 слайд

  Пустеет воздух, птиц не слышно боле,  
  Но далеко еще до первых зимних бурь -
  И льется чистая и теплая лазурь 
  На отдыхающее поле....
  Как вы понимаете смысл 3-ей
  строки?
  Как называется этот
  художественный прием?
  
  Прочитайте третье четверостишие. Какую картину вы представили?
  
  Тишина. Не слышно щебетания птиц. Небо ясное, без единого облачка
  
  МЕТАФОРА
  

• 6 слайд

  Есть в осени первоначальной
  Короткая, но дивная пора.
  Весь день стоит как бы хрустальный,
  И лучезарны вечера.....
  
  Пустеет воздух, птиц не слышно боле,  
  Но далеко еще до первых зимних бурь -
  И льется чистая и теплая лазурь 
  На отдыхающее поле....
  
  Поэт испытывает чувство изумления и восхищения от непередаваемо красивой и короткой поры.
  Поэту и радостно, и грустно. Радостно от того, что он видит вокруг, а грустно – от сознания, что все это скоро пройдет, что впереди ненастье, зимние холода и метели.
  
  Какие чувства вызывает у самого поэта картина осени?
  
  

• 7 слайд

  Какие чувства вызывает гроза на этой картине?
  Всегда ли гроза вызывает страх и желание укрыться от нее?
  
  «Дети , бегущие от грозы»
  К.Маковский.
  

• 8 слайд

  АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ
  « ВЕСЕННЯЯ ГРОЗА»
  Прослушайте стихотворение
  

• 9 слайд

  Люблю грозу в начале мая,
  Когда весенний, первый гром,
  как бы резвяся и играя,
  Грохочет в небе голубом.
  
  Какая картина возникает перед нами?
  Вызывает ли грозное явление природы страх у читателя?
  Кого напоминает вам гром? Кто может играть и резвиться?
  Поэт наделяет явление природы чертами человека, он одушевляет гром, делает его живым.
  Как называется в литературе этот прием?
  А почему небо в стихотворении голубое?
  Как поэт помогает услышать грозу?
  
  

• 10 слайд

  ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ
  

• 11 слайд

  Гремят раскаты молодые,
  Вот дождик брызнул, пыль летит,
  Повисли перлы дождевые,
  И солнце нити золотит.
  
  
  Что изменилось в природе?
  Как вы понимаете смысл 3-ей и 4-ой строк? Какой прием применил автор?
  ( МЕТАФОРА – СКРЫТОЕ СРАВНЕНИЕ)
  

• 12 слайд

  ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ
  

• 13 слайд

  С горы бежит поток проворный,
  В лесу не молкнет птичий гам,
  И гам лесной и шум нагорный -
  Все вторит весело громам.
  Как природа реагирует на грозу?
  Сравните чувства, которые вызывает гроза на картине Маковского с пейзажной зарисовкой поэта.
  С помощью каких слов автор передает веселое настроение, смену движения?
  Какой частью речи являются все эти слова?
  
  

• 14 слайд

  .
  ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ
  

• 15 слайд

  Стихотворение Тютчев написал в 1829 году, доработав его в 1851 году.
  В стихотворении говорится о соотношении дня и ночи, об их смене, о значении этой смены в жизни человека. 
  
  АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ
  «Еще шумел веселый день»
  Прослушайте стихотворение
  

• 16 слайд

  Еще шумел веселый день,
  Толпами улица блистала,
  И облаков вечерних тень
  По светлым кровлям пролетала,
  И доносилися порой
  Все звуки жизни благодатной, –
  И всё в один сливалось строй,
  Стозвучный, шумный – и невнятный.
  Весенней негой утомлен,
  Я впал в невольное забвенье...
  Не знаю, долог ли был сон,
  Но странно было пробужденье...
  
  Затих повсюду шум и гам
  И воцарилося молчанье –
  Ходили тени по стенам
  И полусонное мерцанье...
  Украдкою в мое окно
  Глядело бледное светило,
  И мне казалось, что оно
  Мою дремоту сторожило.
  И мне казалось, что меня
  Какой-то миротворный гений
  Из пышно-золотого дня
  Увлек, незримый, в царство теней.
  
  
  Жанр стихотворения — элегия.
  Основной прием стихотворения — антитеза, контраст.
  

• 17 слайд

  - неизбежной смены дня и ночи, шума и тишины;
  - наполнения сердца жизненной энергией и умиротворённым одиночеством;
  - духовной связи природы и человека;
  - столкновения реального и таинственного.
  
  Сюжет стихотворения уложен в три ряда: день — вечер — ночь.
  День по-весеннему весёлый, светлый, многозвучный .
  Вечер приходит с потемневшими облаками и физической усталостью после «дел насущных».
  Ночь — главная «царица» повествования. Именно к ней стремится герой, она приносит ему успокоение, в ней он ищет ответы на трудные вопросы бытия.
  Смена суток, по Тютчеву, не только природное течение жизни, это ещё и течение мысли и дел человека.
  
  Однозначную тему стихотворения определить достаточно сложно, так как в строчках переплетаются многие мотивы:
  
  

Краткое описание документа:

Данная презентация помогает учащимся проанализировать три стихотворения Тютчева :

" Весенняя гроза", "Еще шумел веселый день", Есть в осени первоначальной..."

Анализ двух стихотворений ведется подробный: анализируется каждая строфа( словесное рисование, выявление средств выразительности, авторская позиция).

В презентацию введены видеоролики, в которых стихотворение читается мастерами слова.

Презентация красочная, что помогает более ярко воспринимать авторский текст.