Презентация по литературному чтению

• 1 слайд

  Муниципальное образовательное учреждение
  средняя общеобразовательная школа №73
  2018 год
  

• 2 слайд

  Применение технологии РКМЧП
  на уроках в начальной школе
  

• 3 слайд

  Что такое РКМЧП?
  Педагогическая технология развития критического мышления школьников посредством чтения и письма известна
  в России с 1997 года.
  Авторы - американские педагоги Дж. Стил, К.Меридит, Ч.Темпл
  

• 4 слайд

  Понятие «критическое мышление»
  
  Направленное мышление, отличающееся взвешенностью, логичностью, целеноправленностью, его отличает использование когнитивных навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желательного результата.
  Д. Халперн
  

• 5 слайд

  Структура данной технологии
  Вызов (мотивация)
  Осмысление содержания
  (учебные действия)
  Рефлексия (регуляция)
  
  

• 6 слайд

  Первая стадия технологии
  

• 7 слайд

  Вторая стадия технологии.
  

• 8 слайд

  Третья стадия
  

• 9 слайд

  Приемы и стратегии технологии РКМЧП
  Круглый стол.
  Мозговой штурм.
  Двойные дневники.
  Кластер.
  Инсерт.
  Эссе.
  Стратегия «Зигзаг».
  Синквейн.
  «Тонкие» и «толстые» вопросы.
  «Взаимоопрос», «Взаимообучение.
  

• 10 слайд

  Прием «Круглый стол»
  Учащиеся по очереди, работая в группе, пишут свою мысль на заданную тему.
  После этого мысли, записанные на листках, озвучиваются.
  

• 11 слайд

  Мозговая атака или мозговой штурм.
  1 этап.
  Индивидуальная атака.
  Ученик самостоятельно вспоминает информацию по теме.
  2 этап.
  Парная атака ( 2 – 3 человека).
  3 этап.
  Обсуждение в группах.
  4 этап.
  Учитель пишет на доске.
  От группы выступает 1 человек.
  

• 12 слайд

  Двойной (двухчастный) дневник
  Форма двойного дневника
  
  

• 13 слайд

  Стратегия «Зигзаг»
  Вся группа делится на четверки, каждый раз разные.
  В группе рассчитаться на 1, 2, 3, 4.
  У каждого свой №
  Каждый № отвечает за свою часть текста
  Затем учащиеся рассаживаются иначе. Все 1 номера – вместе, 2 – вместе и т.д. Эти группы называются экспертными.
  

• 14 слайд

  Задачи экспертной группы
  Изучить материал статьи самостоятельно.
  Обсудить его в группе.
  Выбрать методы и приемы для объяснения содержания своего раздела.
  Далее эксперты возвращаются в свои «родные» группы и обучают своих товарищей.
  

• 15 слайд

  «Тонкие» и «толстые» вопросы
  «Тонкие» вопросы – это вопросы на воспроизведение информации.
  «Толстые» вопросы – это вопросы на понимание «что между строк», а также вопросы на связывание «выхода за рамки текста».
  

• 16 слайд

  Форма таблицы «тонких» и «толстых» вопросов
  

• 17 слайд

  Стратегия «взаимоопрос» - «взаимообучение»
  Вариант «взаимоопроса»:
  1 ученик высказывает свою точку зрения, объясняет, почему она такова. Другие слушают и задают вопросы на уточнение.
  2 ученик, прежде чем высказать свою точку зрения и пояснить ее, обобщает то, что сказал 1 ученик, и задает вопросы на уточнение.
  3 ученик, прежде чем высказаться, обобщает то, что сказали 1 и 2 члены группы.
  
  Следующим этапом этой работы, является графическое
  отображение общих мыслей: плакат или рисунок.
  
  Далее идет чтение статьи, где каждый член группы играет
  свою определенную роль. В группе каждый по очереди
  играет роль учителя, которая требует от него 5 действий.
  

• 18 слайд

  Роль «учителя»:
  
  Суммирует содержание абзаца.
  Придумывает вопросы по тексту и просит на них ответить.
  Объясняет то, что другим осталось неясным.
  Дает прогноз возможного содержания.
  Дает задание на чтение следующего абзаца.
  
  

• 19 слайд

  Роль «ученика»:
  Проконтролировать учителя с точки зрения выполнения им своих функций.
  Ответить на вопросы учителя.
  Уточнение и встречные вопросы учителю.
  Выполнение задания, заданного учителем.
  

• 20 слайд

  Перекрестная дискуссия
  Уместна, если по обсуждаемому вопросу возможно возникновение противоположных мнений.
  Вопрос должен быть стержневым по теме.
  Форма таблицы
  

• 21 слайд

  Вывод:
  Технология РКМЧП позволяет человеку обработать полученную информацию, преломив ее через собственный жизненный опыт.
  Благодаря этому новая информация легче усваивается и присваивается.