Презентация по литературному чтению

• 1 слайд

  Из письма младшему брату
  
  «...Тебе скажут: учись, служба не пропадёт.
  А я тебе говорю: служи — учение не пропадёт...
  Чтение — вот лучшее учение…»
  от 22 июля 1822 г.
  

• 2 слайд

  Климова Нелли Владимировна,
  учитель начальных классов
  МБОУ «Коневская основная
  общеобразовательная школа»
  ЧТЕНИЕ - ВОТ ЛУЧШЕЕ УЧЕНИЕ А.С.Пушкин
  «ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ
  КАК МЕТАПРЕДМЕТНОГО РЕЗУЛЬТАТА
  ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ"
  

• 3 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ
  
  Проблемы в формировании грамотности чтения обучающихся как способности к осмыслению текстов различного содержания, формата и рефлексии на них связаны не только с нарушениями технической стороны чтения, но и с трудностями осмысления текста (смысловой стороны чтения). В условиях снижающейся читательской грамотности (осознанность, глубина понимания текста) обучающихся возникают противоречия:
  - между требованиями ФГОС (формирование УУД) и низким уровнем сформированности УУД младших школьников;
  - между необходимостью формирования УУД обучающихся и недостаточной систематизированностью и эффективностью учебно – методического инструментария учителя, направленного на формирование УУД.
  Чтение в современном информационном обществе носит метапредметный характер и умения смыслового чтения относятся к универсальным учебным действиям. Это побудило меня к решению проблемы разработки и использования эффективной системы формирования универсального действия смыслового чтения у обучающихся начальной школы.
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  это способность к осмыслению текстов различного содержания, стиля, а также использование прочитанного в разных жизненных ситуациях.
  СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ
  Основные умения смыслового чтения:
  умение:
  осмысливать цели чтения;
  выбирать вид чтения в зависимости от его цели;
  извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;
  определять основную и второстепенную информацию;
  свободно ориентироваться и воспринимать тексты различных стилей;
  понимать и адекватно оценивать языковые средства
  

• 5 слайд

  ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ
  Создать условия для формирования навыков смыслового чтения и работы с текстом как метапредметного результата образования младших школьников
  1. Изучить и систематизировать приемы формирования навыков смыслового чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам образования.
  2. Проводить мониторинг овладения учащимися навыков смыслового чтения
  3. Развивать навыки работы школьников с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения.
  4. Способствовать участию учащихся в образовательных мероприятиях разного уровня, направленных на развитие смыслового чтения и работы с текстов.
  5. Обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников.
  

• 6 слайд

  Навыки смыслового
  чтения школьника
  УУД
  Личностный опыт
  Образное мышление
  Техника
  чтения
  Понимание
  Осмысление
  Интерпретация
  СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ
  

• 7 слайд

  1 класс
  

• 8 слайд

  
  Проблема:
  
  
  
  Приемы:
  словесное и графическое рисование;
  конструирование;
  драматизация
  Чтение - вот лучшее мироощущение
  Трудности понимания вследствие «ленивого воображения »
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  
  Проблема:
  
  
  Приемы :
  чтение с хлопками;
  чтение с повтором;
  чтение текста с добавлением слов;
  чтение с выделением
  ключевого по смыслу слова в предложении;
  чтение текста с прикрытой нижней половиной строки;
  чтение с заменой некоторых слов контекстуальными синонимами.
  
  
  Чтение - вот лучшее умение
  Читает, но неосознанно воспринимает текст
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Тема урока:
  «Перелётные и
  зимующие птицы»
  
  Чтение - вот лучшее разумение
  Стандартность мышления, поиск и оценка информации, переход знаний на научный уровень
  Проблема:
  

• 12 слайд

  
  :
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Верные и неверные утверждения»;
  «Дерево предсказаний»;
  «Чтение в кружок»;
  «Чтение про себя с вопросами»;
  «Чтение с остановками»;
  «Чтение про себя с пометками»
  «Тонкие» и « толстые» вопросы;
  Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу;
  «Восстановление текста по причинно-следственным связям;
  «Синквейн»;
  «Ромашка вопросов»
  
  Чтение - вот лучшее проникновение в скрытые смыслы
  Диалог с автором
  Проблема
  Включение ученика в активную читательскую деятельность
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  
  
  краткая запись условия и её озвучивание;
  перевод задачи на язык графических моделей: схема, таблица, символический рисунок;
  выбор правильного ответа из предложенных вариантов;
  разные способы решения одной задачи.
  
  Чтение –
  вот лучшее учение
  Решение проблемы:
  работа по алгоритму;
  перевод прочитанное на «свой» язык;
  образное представление содержание текста задачи (задача – картина);
  Трудности в осмыслении содержания текстовой задачи
  Проблема:
  

• 15 слайд

  Приём «Перевод задачи на язык графических моделей»
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ЦЕЛЬ:
  определение уровня сформированности УУД, выявление пробелов, коррекция.
  
  
  
  
  ФОРМЫ:
  итоговые диагностические работы на межпредметной основе, ВПР,
  независимая оценка итогов участия в конкурсах
  
  
  
  М
  О
  Н
  И
  Т
  О
  Р
  И
  Н
  Г
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Обучение чтению
  Метапредметный результат
  
  Смысловое чтение – фундамент
  обозначенных в стандарте результатов
  

• 21 слайд

  
  
  
  Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника
  1. Обобщение опыта на педагогическом Совете школы.
  
  
  

• 22 слайд

  Брат милый, отроком расстался ты со мной,
  В разлуке протекли медлительные годы.
  Теперь ты юноша — и полною душой
  Цветешь для радостей, для света, для свободы.
  Какое поприще открыто пред тобой!
  

• 23 слайд

  Список ресурсов
  
  Бондаренко Г. И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе / Г. И. Бондаренко // Начальная школа плюс: до и после // Электронный ресурс www.school 2100.ru
  Климанова Л. Обучение чтению в начальных классах//Школа
  Львов М.Р., Горецкий В.Г. Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.:2000
  
  «Национальная программа поддержки и развития чтения», разработанная Федеральным агенством по печати и массовым коммуникациям совместно с Российским Книжным Союзом. www.Library.ruАктуальные документы/Library,Ru
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования//[Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/cataloq,aspx?CataloqId=959
  Примерная основная образовательная программа начального общего образования.-М.:Просвещение, 2009.-201с.
  Школа как территория чтения. Сборник статей/Сост. Волков С.В. – Москва, 2008
  
  Фотографии размещены с согласия родителей на обработку персональных данных
  
  
  
  
  
  
  
  

Краткое описание документа:

Необходимо сформировать правильную читательскую деятельность младшего школьника. Именно деятельность, а не отдельные действия читателя. Без удовлетворительного навыка чтения, которым овладевает первоклассник, нельзя успешно осуществлять дальнейшее обучение

Методические материалы на тему"Формирование навыков смыслового чтения как метапредметного результата образования школьников"