Презентация по литературному чтению 3 класс

Тема урока: Древние сюжеты сказок о животных.

Сказка «Откуда пошли  болезни и лекарства».

 Цели: формировать представление о самых древних сказочных историях через анализ сказки; учить отличать самые древние ска­зочные сюжеты в сказках о животных, по признаку: они объясня­ют происхождение, природу и причины всего на земле — природу явлений, особенности внешнего вида животных, причины их по­ведения и взаимоотношений между собой.

Планируемые результаты: учащиеся научатся отличать сказку о животных от волшебных сказок; располагать сказки о живот­ных по временному признаку на ленте времени:

1) самая древняя сказочная история;

2) просто древняя;

3) менее древняя сказоч­ная история; находить особенности самых древних сказочных сюжетов (историй):

объяснение причины взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида; находить особенности просто древних сказок (ум и хитрость героя); нахо­дить особенности менее древней сказки — ее нравоучительный характер: начинает цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благодарным; распознавать сказки с бро­дячими сюжетами и сравнивать «бродячие сказочные истории» разных народов с целью обнаружить в них общие черты: сходство построения самих сказок, событий и характеров героев.

Ход урока

I.  Организационный момент

II.  Подготовка к восприятию. Постановка целей урока

   Новую тему мы начинаем,

                            Что в ней таится, пока мы не знаем.

                            Но чтобы название темы узнать,

        Надо вам запись расшифровать.

Отгадайте слова.

Первое слово: проникаем в суть чего-либо, понимаем. (По­стигаем.)

Второе слово: синоним слова «тайны». (Секреты.)

Третье слово: художественный прием, который использует Иван Бунин в стихотворной строке: «Лес точно терем рас­писной». (Сравнение.)

Откройте учебник на с. 64 и проверьте себя. («Постигаем секреты сравнения».)

(Учитель читает текст на с. 64.)

— Что же мы будем изучать?

— Вспомните, что мы знаем о сказках о животных. (В сказ­ках о животных герои — животные; хитрец и проказник — главный герой; в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних — благородный.)

— Что предлагает нам Михаил Потапович? (Читать сказки разных народов и делать интересные открытия.)

— Прочитайте название первой сказки. («Откуда пошли бо­лезни и лекарства».)

— Какой народ придумал эту сказку? (Индейцы Северной Аме­рики.)

— Знаете ли вы, кто такие индейцы? (Индейцы — коренные жи­тели Северной Америки.)

— Посмотрим по карте мира, откуда к нам пришла эта сказка.

— По названию можно ли определить, о чем эта сказка? Про­читаем и узнаем, почему сказка так названа. Вы готовы? Тогда начинаем.

III. Работа по теме урока

— Найдите условное обозначение, которое поможет опреде­лить, с чего мы начнем работу.

77

Узнайте значение слов «бурундук» и «исполосовали» в тол­ковом словаре. (Учитель читает сказку на с. 64—67.)

—  Вам понравилась эта сказочная история? Чем?

—  В какие времена происходят события? Найдите подтвер­ждение в тексте.

—  Когда же дружбе пришел конец? (Когда людей стало очень много, а зверям оставалось места на земле все меньше и мень­ше, и люди стали убивать зверей.)

—  Какой же выход придумали звери? (Собрались на совет, что­бы решить, как наказать людей.)

—  Прочитайте сказку самостоятельно и расскажите, что они придумали.

(.Примерный ответ.

•    Медведи предложили объявить войну.

•    Олени предложили наказывать охотников, которые не про­сили прощения у убитых животных.

•    Рыбы и пресмыкающиеся стали посылать людям недобрые сны.

•    Птицы, насекомые и мелкие зверьки начали придумывать разные болезни для людей.)

—  Кто вступился за человека? (Бурундук.)

—  Какова его судьба? (Его исполосовали когтями, эти следы он носит до сих пор.)

—  Посмотрите на изображение бурундука.

(Учитель выставляет рисунок.)

—  Кто решил помочь человеку? (Растения.)

—  Как? Найдите отрывок, в котором об этом говорится, и про­читайте его. Расскажите своими словами.

—  Какие лекарственные травы вы знаете?

IV. Физкультминутка

V.  Продолжение работы по теме урока

— Чему же учит эта сказочная история? (Бережно относиться к миру природы.)

Эта сказочная история не только учит, но и объясняет причи­ны появления у животных некоторых внешних признаков.

—  Особенности внешности каких животных объясняют нам индейцы Северной Америки? (Лягушки, бурундука.)

—  Прочитайте, как они это объясняют.

(Чтение текста на с. 67.)

— Можно ли эту сказочную историю отнести к самым древним сказкам? Почему? (Да, мы нашли объяснение, почему живот­ные имеют такой вид.) А кто догадался, что еще объясняют индейцы в этой ска­зочной истории? (Происхождение болезней.)

—  Перечитайте и расскажите, как они объясняют причину происхождения болезней.

VI.  Рефлексия

VII.  Подведение итогов урока

—  Какую тему мы начали изучать?

— С каким произведением познакомились?

—  Почему эту сказочную историю можно считать самой древ­ней? (В ней объясняются причины происхождения болезней и лекарств; объясняются черты внешнего облика двух жи­вотных.)

— Вернемся к началу нашего урока. Почему же сказка так на­звана?

Домашнее задание

Пересказать сказочную историю от лица автора (учебник, с. 64-67).

• 1 слайд

  Баран барану говорил,
  Рогами об ворота бил,
  Баран его не понимал,
  И поведенье осуждал!
  
  
  
  

• 2 слайд

  Первое слово:
  проникаем в суть чего-либо, понимаем.
  Второе слово:
  синоним слова «тайны».
  Третье слово:
  художественный прием, который использует Иван Бунин в стихотворной строке: «Лес точно терем расписной».
  Постигаем
  секреты
  сравнения
  

• 3 слайд

  сказки
  народные
  авторские
  волшебные
  социальные
  о животных
  самые древние
  просто древние
  менее древние
  бродячие сказочные истории
  

• 4 слайд

  Самая древняя сказка
  Менее древняя сказка
  Просто древняя сказка
  Учит человека быть добрым и справедливым
  Объясняет, почему
  у животных именно такая внешность, их поведение, откуда в мире всё происходит
  Учит ценить не столько силу, сколько ум и хитрость
  

• 5 слайд

  Территорию США с древности населяли индейцы. Предки современных индейцев переселились в Америку из северо-восточной Азии. Термин «краснокожие»,распространённый как обозначение индейцев в массовой культуре, не имеет ничего общего с естественным цветом кожи индейцев (от белой до смуглой). Он происходит от обычая племени беотуков — раскрашивать охрой как лицо, так и одежду.
  
  

• 6 слайд

  Все индейцы имеют общие черты, которые сближают их с населением Азии. У них желтоватый или красновато-коричневый оттенок кожи, жесткие прямые волосы на голове, слабо развитое волосяное покрытие на теле, широкое лицо и выступающие скулы. Но в отличие от монголоидов у индейцев отсутствует монгольская складка века, сравнительно большой ровный нос.
  
  

• 7 слайд

  Индейцы изготавливали керамику: сосуды, статуэтки, маски и ритуальные предметы.
  

• 8 слайд

  По данным на начало XXI века их общая численность превышает 60 млн. чел.
  

• 9 слайд

  Лекарственные растения