Презентация по логопедии на тему : "Особенности развития обучающихся с ТНР"

• 1 слайд

  Презентация по логопедии
  Тема : Особенности развития обучающихся с ТНР
  
  Подготовил:
  учитель - логопед
  Гончарова Е.Г.
  ГБОУ СОШ № 264
  

• 2 слайд

  Проблема нарушений письма и чтения – одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащимися.
  

• 3 слайд

  Дисграфия - частичное расстройство процесса письма, связанное с недостаточной сформированностью (или распадом) психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи.
  

• 4 слайд

  Дети с ТНР - это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых первично не нарушен интеллект, сохранен слух, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики.
  

• 5 слайд

  Тяжелые нарушения речи (ТНР) – это стойкие специфические отклонения в формировании компонентов речевой системы, отмечающиеся у детей при сохранном слухе и интеллекте:
  
  
  - снижение активного/пассивного словаря;
  - нарушение звукопроизношения;
  - искажение слоговой структуры слова;
  - недоразвитие лексико - грамматического строя речи;
  - несформированность фонематических процессов;
  - нарушение просодической стороны речи;
  - недоразвитие связной речи.
  
  

• 6 слайд

  Виды нарушений речи
  
  Психолого-педагогическая классификация
  нарушения устной речи:
  Фонетико-фонематическое недоразвитие – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
  Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы.
  Нарушения письменной речи:
  Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения.
  Дисграфия – частичное специфическое нарушение процесса письма.
  
  

• 7 слайд

  Нарушения письменной речи
  
  Дисграфия – частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, специфических, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма школьников.
  
  Виды дисграфии:
  оптическая;
  аграмматическая;
  дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза;
  акустическая;
  артикуляторно-акустическая.
  

• 8 слайд

  Дизорфография – стойкое специфическое нарушение усвоения орфографических знаний, умений и навыков, обусловленное недоразвитием ряда неречевых и речевых психических функций.
  
  Дизорфографию подразделяют на три группы по степени выраженности
  Тяжелая – низкий уровень выполнения задания и уровень ниже среднего.
  Средняя – большая часть заданий выполняется на среднем уровне.
  Легкая – более половины заданий выполняется на уровне выше среднего.
  
  

• 9 слайд

  Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.
  
  Выделяют 6 видов дислексии:
  - фонематическая;
  - семантическая;
  - аграмматическая;
  - мнестическая;
  - оптическая;
  - тактильная (наблюдается у слепых детей).
  
  

• 10 слайд

  Что должно насторожить учителя в устной и письменной речи ученика:
  нарушение звукопроизношения;
  грубые аграмматизмы в устной речи и на письме.
  
  Особый характер ошибок в процессе письма и чтения:
  стойкие, специфические, повторяющиеся ошибки в письменных работах и в процессе чтения:
  искажение графических образов букв, пропуски, перестановки, добавления, недописывания букв и слогов, нарушение границ предложений и т. д.
  смешивание звуков и букв в устной и письменной речи.
  стойкие множественные ошибки на правило, регулярно повторяющиеся в разных видах работ, независимо от психофизического состояния ребенка.
  
  

• 11 слайд

  Спасибо!