Презентация по математики на тему "Эффективные формы и методы работы на уроках математики в классах с детьми с ООП"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Эффективные формы и методы работы на уроках математики в классах с детьми с ООП
  
  
  Выполнила
  Бабаченко Лидия Петровна
  Учитель математики
  «СШ № 7» г. Костаная
  
  
  

• 2 слайд

  Л. Н. Толстой
  
  «Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать каждый урок и соизмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать на вопросы и ответы, тем легче будет учиться ученик ».
   
  
  

• 3 слайд

  Актуальность темы обусловлена:
  
  целью социальной политики государства о модернизации образования в направлении повышения доступности и его качества для всех категорий граждан;
  проблемой обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, созданием «безбарьерной» образовательной среды;
  возросшим заказом общества на инклюзивное образование, задачей которого является осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся с ограниченными возможностями здоровья;
  важностью и необходимостью повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников, их профессиональной компетенции, при работе с детьми ООП.
  

• 4 слайд

  
  Цель:
  
  
  познакомить с возможностями применения эффективных форм и методов обучения на уроках математики в работе с детьми с ООП
  
  
  

• 5 слайд

  Задачи:
  
  анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по данной теме;
  рассмотреть возможности применения в процессе обучения математике для детей с ООП эффективных форм обучения;
  дидактическое наполнение разнообразными формами работы: дидактические игры, игры-разминки, математические эстафеты, контрольные и самостоятельные работы и др;
  выявление наиболее эффективных форм и методов обучения математики у учеников данного вида.
  
  

• 6 слайд

  Методика и основные особенности обучения учащихся с ООП в условиях общеобразовательной школы.
  1.1 Основные особенности обучения детей с ООП.
  
  Детей с ООПможно разделить на следующие категории.
  Дети, с нарушениями:
  слуха (позднооглохшие, слабослышащие, глухие);
  зрения (слабовидящие, слепые);
  речи (разные степени);
  интеллекта;
  задержкой психоречевого развития (ЗПР);
  опорно-двигательного аппарата;
  эмоционально-волевой сферы.
  

• 7 слайд

  Проблемы и трудности инклюзивного образования
  
  Во-первых, коллектив детей не всегда принимает ребенка с ООП за "своего".
  Во-вторых, педагоги не всегда могут освоить идеологию инклюзивного образования, и существуют трудности при реализации методов обучения.
  В-третьих, многие родители не хотят, чтобы их нормально развивающиеся дети ходили в один класс с "особенным" ребенком.
  В-четвертых, не все инвалиды способны адаптироваться к условиям обычной жизни, не требуя к себе дополнительного внимания и условий.
  

• 8 слайд

  Глава 1. 1.2 Организация коррекционной работы с учащимися с ООП с учетом требований
  Коррекционное обучение – усвоение знаний о путях и средствах преодоления недостатков психического и физического развития и усвоения способов применения полученных знаний.
  Коррекционное воспитание – воспитание типологических свойств и качеств личности, инвариантных предметной специфике деятельности (познавательной, трудовой, эстетической и др.), позволяющих адаптироваться в социальной среде.
  Коррекционное развитие – исправление (преодоление) недостатков умственного и физического развития, совершенствование психических и физических функций, сохранной сенсорной сферы и нейродинамических механизмов компенсации дефекта.
  

• 9 слайд

   Общие принципы и правила коррекционной работы:
  Индивидуальный подход к каждому ученику.
  Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности).
  Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.
  Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.
  
  

• 10 слайд

  Методы обучения, выделяемые
  по источнику знаний:
  
  

• 11 слайд

  РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
  КОНТРОЛЬ ЗА ВНИМАНИЕМ
  ОРГАНИЗАЦИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  УСТНЫЙ СЧЁТ
  НАЙДИ ЛИШНЕЕ
  НАЙДИ ОШИБКИ
  ДОПОЛНИ……
  СМЕНА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  РАБОТА С УЧЕБНИ КОМ
  ТАБЛИЦЫ СХЕМЫ ПЛАНЫ
  РАБОТА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
  НАЙТИ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
  РАБОТА С ТЕРМИНАМИ
  ОПРЕДЕЛИТЬ ПОНЯТИЯ ПО ДАННЫМ СЛОВАМ И НАОБОРОТ
  ОПОРА НА ЖИЗНЕННЫЙ МАТЕРИАЛ
  ЗАДАЧИ С ПРАКТИЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕМ
  СОБЛЮДЕНИЕ ОБЪЁМА ИЗУЧАЕМОГО
  Деятельность учителя на уроке
  

• 12 слайд

   Формы работы на уроке:
  Математический диктант;
  Эстафета;
  Найди ошибку;
  Расшифруй;
  Математическое лото;
  Цепочки;
  Установи соответствие;
  Продолжи…;
  Тесты;
  Тренажеры;
  Обучающие карточки;
  Разноуровневые самостоятельные работы и др.
  
  
  
  

• 13 слайд

  
  
  Заштриховать квадраты, в которых указаны неверные утверждения
  
  
  

• 14 слайд

  Составь алгоритм
  

• 15 слайд

  Сафонкина Ольга Евгеньевна 9М
  Обучение по программе для детей с задержкой психического развития или по программе общеобразовательной школы с индивидуальным подходом.
  Диагноз: F-83. Дисграфия смешанного типа.
  

• 16 слайд

  Шенмаер Артем 5Г Обучение по общеобразовательной учебной программе. Диагноз: ВПР головного мозга.
  Эпилепсия. Энурез. Низкорослость неясного генеза. Вторичная частичная атрофия зрительных нервов.
  
  Мухидинов Нурсаят 5А Обучение по программе для детей с задержкой психического развития или по программе
  общеобразовательной школы с индивидуальным подходом. Диагноз: F-83. Дисграфия смешанного типа.
  
  
  Качество усвоения программного материала
  Рейтинговые данные
  

• 17 слайд

  Спасибо за
  внимание