Урок по обучению
грамоте в 1 классе
Тема: Предложение и
слово.
Цель:
закрепить знания учащихся о том, что предложения состоят из слов; развивать
речь, умение логически мыслить.
Оборудование: учебник, карточки с
изображением животных.
Ход урока
I. Организационный
момент.
II. Актуализация
опорных знаний.
На прошлом уроке мы узнали,
что такое устная и письменная речь.
Из чего состоит наша речь?
С помощью чего мы научились
изображать предложения?
Укажите предметы письменной
речи.
III.Мотивация
учебной деятельности.
На
доске начерчена схема:
Вопрос:
– Определите, о чем мы будем говорить сегодня на
уроке. (О предложениях и словах; о том, что предложения
состоят из слов.)
Логическое упражнение.
▲
Отгадывание загадок:
Он
всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А
проснувшись, стал реветь.
Это
зверь лесной … .
(Медведь.)
Шубка-иголка,
Свернется он – колкий,
Рукой не возьмешь.
Кто
это? …
(Еж.)
Сама пестрая,
Ест
зеленое,
Дает белое.
(Корова.)
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
(Собака.)
Работа
по учебнику: с. 10.
Вопросы:
–
Почему животных разделили на две группы? (Дикие и домашние.)
–
Назовите диких животных. (Медведь, ёжик – дикие животные. Дикие животные
живут в лесу, в поле, сами добывают себе еду.)
–
Каких диких животных вы еще знаете?
–
Назовите домашних животных. (Корова, собака – домашние животные; за ними
ухаживает человек.)
–
Каких домашних животных вы еще знаете?
Физкультминутка
Работа
по учебнику: с. 10.
Составление
рассказов по картинке о корове, собаке, коте.
Вопросы:
–
Что вы видите на картинке?
–
Что делает собака?
–
Что делает корова?
–
Что делает кот?
Из
прослушанных рассказов учитель выбирает несколько предложений, состоящих из
двух-трех слов (предложения, в состав которых входят предлоги, для анализа не
используются).
Составляются
учащимися схемы этих предложений.
Собака
доит корову. (.)
Корова ест сено.
(.)
Кот подметает.
(.)
Физкультминутка
Работа
по учебнику: с. 10.
Составление
рассказа по картинке о медведе, зайце и еже.
Вопросы:
–
Что вы видите на картинке?
–
Кто принимает гостей?
–
Кто пришел к медведю в гости?
–
Что принесли заяц и ёжик?
–
Какое настроение у медведя?
Медведь
принимал гостей. Он увидел зайца и ежа. Они принесли гостинец. Медведь был
доволен.
III. Итог урока. Рефлексия.
–
Чем полезным занимались на уроке?
–
Что особенно понравилось? Почему?
–
Что вызвало затруднение? Почему?
Продолжите
фразу: «Предложение состоит из…»
Спасибо
за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.