Презентация по педагогике "Методы воспитания"

• 1 слайд

  
  Выполнила:
  преподаватель психологии ГАПОУ АО «АМК»
  Горчакова Анастасия Андреевна
  МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
  

• 2 слайд

  ПЛАН
  1.Методы и приемы воспитания
  2.Выбор методов воспитания
  3.Классификация методов воспитания
  

• 3 слайд

  МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ВОСПИТАНИЯ
  

• 4 слайд

  Методы воспитания – это педагогическая проекция объективных факторов социальной действительности, обладающих формирующим влиянием на личность (П.И.Пидкасистый).
  
  
  
  
  
  
  
  
  Фактор социальной среды
  Фактор собственной
  активности человека
  Фактор возвратно-
  оценочного влияния
  взрослых на ребенка
  Метод организованного
  взаимодействия детей
  со средой
  Метод организации
  воспитывающей деят-ти
  Метод организации
  осмысления ребенком
  разворачивающейся
  перед ним жизни
  Методы организации
  жизни ребенка
  

• 5 слайд

  Метод воспитания (от греч. «методос» -путь) – это путь достижения заданной цели воспитания (И.П.Подласый).
  Ц
  У2
  У1
  П1
  П2
  П3
  М2
  М1
  П5
  П4
  М3
  

• 6 слайд

  Связь приемов и методов воспитания
  Прием воспитания – часть общего метода, отдельное действие, конкретное улучшение.
  Прием – единичное воздействие
  Средство – совокупность приемов
  
  
  
  Приемы
  воспитания
  Методы
  начинают
  пользоваться
  другие воспитатели
  

• 7 слайд

  РЕЗЮМЕ
  Мы уже знаем, что категории цели, содержания и формы раскрывают сущность воспитательного процесса, объясняя, к чему он стремится, чем наполнен и на что направлен.
  Но есть еще одна очень важная категория, связанная с вопросом – как воспитывать? - категория метода воспитания.
  Знание методов и приемов воспитания, умение их правильно применять – это одна из важнейших характеристик уровня педагогического мастерства.
  

• 8 слайд

  ВЫБОР МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ
  

• 9 слайд

  Выбор метода – это всегда поиск оптимального пути воспитания.
  Каждый метод проверяется проверяется «на пригодность» в конкретных условиях. Тот метод, который набирает максимальное количество выборов по принятому критерию оптимизации, признается оптимальным.
  
  Схема процедуры выбора методов воспитания
  М4
  М1
  Мn
  М3
  У1
  У2
  У3
  Уn
  Множество методов (М)
  Критерий оптимизации (К)
  Множество условий (У)
  

• 10 слайд

  Причины, затрудняющие процесс логического перебора методов воспитания и определения оптимальных
  1.Нечеткость множества
  методов
  2.Множественность условий
  применения методов
  3.Время – надежный
  критерий, применяемый
  редко
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  РЕЗЮМЕ
  Нет методов хороших или плохих, ни один путь воспитания не может быть заранее объявлен эффективным или неэффективным.
  Чем глубже воспитатель понимает причины, по которым он использует те или иные методы, чем лучше знает специфику самих методов и условия их применения, тем правильнее он намечает пути воспитания, выбирает наиболее эффективные методы.
  

• 13 слайд

  КЛАССИФИКАЦИЯ
  МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ
  

• 14 слайд

  Классификация методов по характеру
  Болдырев Н.И. и др.
  Ильина Т.А и др.
  

• 15 слайд

  Классификация методов по характеру (И.С.Марьенко)
  
  
  
  
  
  
  
  Классификация методов по результатам воздействия на воспитанника
  1.влияния, создающие нравственные установки, отношения, формирующие представления, понятия, идеи
  2.влияния, создающие привычки, определяющие тот или иной тип поведения
  Объяснительно-
  репродуктивные
  Проблемно-
  ситуативные
  стимулирование
  руководство
  Методы приучения
  и упражнения
  торможение
  самовоспитание
  

• 16 слайд

  Классификация методов воспитания на основе направленности (Г.И.Щукина)
  Методы воспитания
  Методы
  формирования
  сознания
  Методы организации
  деят-ти и формирования
  опыта поведения
  Методы
  стимулирования
  убеждение
  упражнение
  мотивация
  Рассказ
  Объяснение
  Разъяснение
  Лекция,Этич.беседа,
  Увещевание,
  Внушение
  Инструктаж, Диспут
  Доклад, пример
  Упражнение
  Приучение
  Пед.требование
  Обществ.мнение
  Поручение
  Воспитывающие
  ситуации
  Соревнование
  Поощрение
  наказание
  

• 17 слайд

  МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ
  СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ
  РАССКАЗ НА ЭТИЧЕСКУЮ ТЕМУ
  1.Служить источником
  знаний
  2.Обогащать
  нравственный
  опыт личности
  3.Служить способом
  использования
  положительного
  примера
  5.Рассказ должен переживаться
  слушателями
  4.Профессиональное выполнение
  3.Обстановка
  1.Соответствие соц.опыту
  2.Сопровождение иллюстрациями
  функции
  Условия
  эффективности
  

• 18 слайд

  МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ
  СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ
  РАЗЪЯСНЕНИЕ. ВНУШЕНИЕ. УВЕЩЕВАНИЕ
  
  разъяснение
  внушение
  увещевание
  Метод эмоционально-
  словесного возд-я
  на воспитанников
  Ориентированность
  возд-я на данную
  группу или личность
  1.Некритическое
  восприятие пед.
  воздействия
  2.Усиливает другие
  методы воспитания
  1.Принятая
  воспитателем форма
  обращения
  2. Авторитет
  3. Нравств. качества
  4. Убежденность
  воспитателя в
  правоте своих слов
  и действий
  1.Для сформирования и
  закрепления нов. качества
  2.Для выработки правильного
  отношения к совершенному
  поступку
  Неквалифицированное применение-
  НОТАЦИЯ!!!
  

• 19 слайд

  МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ
  ЭТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА. ДИСПУТ
  Этическая беседа - метод
  систематического и
  последовательного обсуждения
  знаний, предполагающий участие
  обеих сторон – воспитателя и
  воспитанников
  Диспуты – живые горячие споры
  на разные темы,
  волнующие воспитанников
  ЦЕЛЬ – углубление, упрочение
  нравственных понятий, обобщение
  и закрепление знаний,
  формирование системы
  нравственных взглядов
  и убеждений.
  1.Проблемный характер
  2.Отсутствие сценария с заученными
  ответами
  3.Близость материала эмоц. опыту
  4.Сопоставление всех точек зрения
  ЦЕЛЬ – не вывод, а процесс.
  В основе – спор,
  борьба мнений
  
  Разрабатываются 5 - 6
  вопросов, требующих
  самостоятельных суждений
  С вопросами участников
  заранее знакомят.
  

• 20 слайд

  МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ
  СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ
  ПРИМЕР
  «Долог путь наставлений, - говорил римский философ Сенека,- короток путь примера».
  ПРИМЕР – воспитательный метод
  исключительной силы, действующий на
  уровне первой сигнальной системы.
  ПОДРАЖАТЕЛЬНОСТЬ – деятельность индивида
  ЭТАПЫ
  1.Непосредственное восприятие конкретного образа
  действия другого лица
  2. Формирование желания действовать по образцу
  3. Синтез самостоятельных и подражательных действий,
  проявляющийся в приспособлении поведения к поведению кумира.
  

• 21 слайд

  МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  УПРАЖНЕНИЕ. ПРИУЧЕНИЕ
  упражнение
  приучение
  Практический метод воспитания,
  сущность которого состоит в
  многократном выполнении
  требуемых действий,
  доведении их до автоматизма
  Интенсивно выполняемое
  упражнение
  1.Система упр-ий; 2.Содержание
  3.Доступность и посильность; 4.Объем
  5.Частота повторений; 6.Контроль и
  Коррекция; 7.Личностные особенности
  Воспитанников; 8.Место и время
  выполнения упр-ий; 9.Сочетание индивид.
  и групповых форм; 10.Мотивация
  1.Ясное представление
  о цели, ясная
  формулировка правил
  3.Отрезок времени =
  объем действий
  4.Показ действий
  и результатов
  5.последовательно-
  параллельная форма
  6.Контроль
  7.Игровая форма
  
  ОСМЫСЛЕННОСТЬ?!
  

• 22 слайд

  МЕТОД ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  ТРЕБОВАНИЕ
  
  ТРЕБОВАНИЕ – это метод воспитания, с помощью которого
  нормы поведения, выражаясь в личных отношениях,
  вызывают, стимулируют или тормозят определенную
  деят-ть воспитанника и проявление у него опред. качеств.
  
  ПРЯМОЕ
  Императивность,определенность,
  Конкретность,точность
  КОСВЕННОЕ (совет, просьба,
  намек, доверие, одобрение)
  S – вызванные требованием
  психологические факторы
  ПОЗИТИВНОЕ
  НЕГАТИВНОЕ
  НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ
  ОПОСРЕДОВАННОЕ
  Т
  П
  П
  В
  Т1
  В
  Т2
  В
  Д
  Д
  

• 23 слайд

  МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  ПОРУЧЕНИЕ
  поручения
  
  Приучение к положительным
  поступкам
  
  Развитие необходимых
  качеств
  Метод воспитывающих ситуаций –
  метод организации деят-ти и
  поведения в специально
  созданных условиях
  1. ситуации не
  должны быть
  надуманными
  2. неожиданность
  Ситуации «непринужденной принудительности»
  (термин Т.Е.Конниковой)
  нравст.образец
  условия
  

• 24 слайд

  МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ
  ПООЩРЕНИЕ
  Поощряя, воспитатели должны стремиться, чтобы поведение воспитанника мотивировалось и направлялось внутренними убеждениями, нравственными мотивами
  Поощрение не должно противопоставлять воспитанника остальным членам коллектива
  Поощрение должно начинаться с ответов на вопросы – кому сколько и за что
  Поощрение требует личностного подхода
  Соблюдение справедливости
  ПООЩРЕНИЕ – выражение положительной
  оценки действий воспитанников
  (одобрение, ободрение, похвала, благодарность,
  награждение грамотами, подарками и т.д. )
  

• 25 слайд

  МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ
  СОРЕВНОВАНИЕ
  1. Организация; 2. Направленность и содержание;
  3. Показ результатов соревнования; 4. Цели, задачи и условия проведения могут определять сами школьники,а также подводить итоги и определять победителей;
  СОРЕВНОВАНИЕ – метод направления
  естественной потребности школьников к
  соперничеству и приоритету на воспитание
  нужных человеку и обществу качеств.
  ЦЕЛЬ – быть первым
  соревнование
  соревнование
  конкуренция
  жесткая конкуренция,
  смягчаемая игрой
  Нельзя!
  

• 26 слайд

  МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ
  НАКАЗАНИЕ
  Сила наказания увеличивается, если оно исходит от коллектива
  Не рекомендуются групповые наказания
  Наказание действенно, когда оно понятно ученику, и он считает его справедливым
  Нельзя оскорблять воспитанника
  Основа– конфликтная ситуация
  Не торопитесь наказывать!
  Индивидуализация = нарушение справедливости
  Применение в комплексе с др. методами
  НАКАЗАНИЕ – метод педагогического воздействия,
  которое должно предупреждать нежелательные
  поступки, тормозить их, вызывать чувство вины
  перед собой и другими людьми
  ВИДЫ
  1.Наложение
  дополнительных
  обязанностей
  
  2.Лишение или
  ограничение прав
  
  3.Выражение
  морального
  порицания
  

• 27 слайд

  СУБЪЕКТИВНО – ПРАГМАТИЧЕСКИЙ МЕТОД
  МОДИФИКАЦИИ:
  1. контракты; 2.программы самовоспитания; 3.платные группы по интересам; 4.мониторинг; 5.тесты (воспитанности, соц.зрелости), наложенные на конкурсы; 6.штрафы
  
  развитие
  общественных и
  экономических
  отношений
  погружение
  ребенка в
  конкурентную
  борьбу
  подготовка к
  жизни со всей
  серьезностью
  хорошее
  школьное
  воспитание
  будущее
  соц-экономич.
  положение
  обостренно-
  личностная
  направленность
  воспитания
  Быть невоспитанным,
  необразованным,
  нарушать дисциплину
  становится невыгодно,
  экономически накладно!
  

• 28 слайд

  РЕЗЮМЕ
  формирование сознания
  организация деят-ти и
  формирование опыта
  поведения
  стимулирование
  Выбор метода – это всегда
  поиск оптимального пути
  воспитания.
  Классификация
  Г.И. Щукиной
  

• 29 слайд

  ЛИТЕРАТУРА
  Леонтьев А.Н. Методика воспитательного процесса.-М.,1969
  Леонтьев А.Н. Путь в учителя.-М., 1983
  Подласый И.П. Педагогика.-М.,2003
  Синица И.А. Педагогический такт и мастерство учителя.-Киев,1981
  
  

• 30 слайд

  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!