Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация по Развитию речи "Программированное обучение"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Презентация по Развитию речи "Программированное обучение"

библиотека
материалов
Психолого-педагогическая характеристика программированного обучения Выполнила...
Программированное обучение - организация учебного процесса по определённой об...
. Программированное обучение предусматривает: 1) правильный отбор и разбиение...
Виды обучающих программ • Линейные программы представляют собой последователь...
• Адаптивная программа предоставляет обучаемому возможность самому выбирать у...
Процесс программированного обучения предполагает наличие трех специфических...
Идея программированного обучения была предложена в 50-х гг. ХХ в. американски...
2. Закон упражнений: чем чаше проявляется связь между стимулом и реакцией, те...
Теория поэтапного формирования умственных действий явилась фундаментом разраб...
Н.Ф.Талызина отмечает, что по сравнению с бихевиористской теорией программиро...
3) завершения каждого шага самопроверкой, результаты которой дают возможность...
Программированные пособия отличаются от традиционных тем, что в последних про...
Существенными для реализации направления программирования обучения являются о...
Программированное обучение-обучение по заранее разработанной программе, в кот...
Достоинства программированного обучения: 1.Вырабатывает способы рациональных...
15 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Психолого-педагогическая характеристика программированного обучения Выполнила
Описание слайда:

Психолого-педагогическая характеристика программированного обучения Выполнила: Воронцова Л.А. Учитель-дефектолог школы-интерната для детей с ОВЗ

№ слайда 2 Программированное обучение - организация учебного процесса по определённой об
Описание слайда:

Программированное обучение - организация учебного процесса по определённой обучающей программе. Программированное обучение появилось в результате заимствования педагогикой рациональных принципов и средств управления сложными системами у кибернетики, математической логики и вычислительной техники. Программированное обучение не отвергает принципов классической дидактики. Наоборот, оно возникло в ходе поисков усовершенствования процесса обучения путем лучшей реализации этих принципов.

№ слайда 3 . Программированное обучение предусматривает: 1) правильный отбор и разбиение
Описание слайда:

. Программированное обучение предусматривает: 1) правильный отбор и разбиение учебного материала на небольшие порции; 2) частый контроль знаний: как правило, каждая порция учебного материала заканчивается контрольным вопросом или заданием; 3) переход к следующей порции лишь после ознакомления учащегося с правильным ответом или характером допущенной им ошибки; 4) обеспечение возможности каждому ученику работать со свойственной ему, индивидуальной, скоростью усвоения (т. е. реализацию на деле индивидуального подхода в обучении), что является необходимым условием активной самостоятельной деятельности ученика по усвоению учебного материала.

№ слайда 4 Виды обучающих программ • Линейные программы представляют собой последователь
Описание слайда:

Виды обучающих программ • Линейные программы представляют собой последовательно сменяющиеся небольшие блоки учебной информации с контрольным заданием. Обучающийся должен дать правильный ответ, иногда просто выбрать его из нескольких возможных. В случае правильного ответа он получает новую учебную информацию, а если ответ неправильный, то предлагается вновь изучить первоначальную информацию • Разветвленная программа отличается от линейной тем, что обучаемому, в случае неправильного ответа, может предоставляться дополнительная учебная ин формация, которая позволит ему выполнить контрольное задание, дать правильный ответ и получить новую порцию учебной информации.

№ слайда 5 • Адаптивная программа предоставляет обучаемому возможность самому выбирать у
Описание слайда:

• Адаптивная программа предоставляет обучаемому возможность самому выбирать уровень сложности нового учебного материала, изменять его по мере усвоения, обращаться к электронным справочникам, словарям, пособиям и т.д. • Комбинированная программа включает в себя фрагменты линейного, разветвленного, адаптивного программирования. Алгоритм в дидактике - это предписание, определяющее последовательность умственных и или практических операций по решению задач определенного класса. (Алгоритм- точное предписание последовательности действий (шагов),преобразующих исходные данные в искомый результат.

№ слайда 6 Процесс программированного обучения предполагает наличие трех специфических
Описание слайда:

Процесс программированного обучения предполагает наличие трех специфических моделей: 1) целей обучения (для чего учить); 2) содержания обучения (чему учить); 3) процесса усвоения (как учить). Собственно обучающая программа связана с третьей моделью: она должна обеспечить обучение, т.е. достижение цели. Следовательно, она предполагает наличие однозначно понимаемой, конструктивной цели применительно как к обучению в целом, так и применительно к каждому разделу изучаемых знаний.

№ слайда 7 Идея программированного обучения была предложена в 50-х гг. ХХ в. американски
Описание слайда:

Идея программированного обучения была предложена в 50-х гг. ХХ в. американским психологом Б. Скиннером для повышения эффективности управления процессом учения с использованием достижений экспериментальной психологии и техники. . Б.Ф.Скиннер выявил законы, по которым формируется поведение, и на их основе сформулировали законы научения:  1. Закон эффекта (подкрепления): если связь между стимулом и реакцией сопровождается состоянием удовлетворения, то прочность связей нарастает, и наоборот. Отсюда вывод: в процессе обу­чения нужно больше положительных эмоций

№ слайда 8 2. Закон упражнений: чем чаше проявляется связь между стимулом и реакцией, те
Описание слайда:

2. Закон упражнений: чем чаше проявляется связь между стимулом и реакцией, тем она прочнее (все данные получены экспериментальным путем). Причем, необходимо отметить, что упражнения не есть зазубривание, является отработкой алгоритма деятельности. Соответственно они должны варьироваться от самых простых, несущий репродуктивный результат к самым сложным, креативно сформированных. 3. Закон готовности: на каждой связи между стимулом и реакцией лежит отпечаток нервной системы в её индивидуальном, специфическом состоянии.

№ слайда 9 Теория поэтапного формирования умственных действий явилась фундаментом разраб
Описание слайда:

Теория поэтапного формирования умственных действий явилась фундаментом разработанного Н. Ф. Талызиной нового направления — программирования учебного процесса. Его цель — определение исходного уровня познавательной деятельности обучающихся, новых формируемых познавательных действий; содержания обучения как системы умственных действий, средств, т.е. действий, направленных на усвоение широкого круга знаний по третьему типу ориентировки (в плане развернутой речи); пяти основных этапов формирования умственных действий, на каждом из которых к действиям предъявляются свои требования; разработка алгоритма (системы предписаний) действий; обратная связь и обеспечение на ее основе регуляции процесса научения.

№ слайда 10 Н.Ф.Талызина отмечает, что по сравнению с бихевиористской теорией программиро
Описание слайда:

Н.Ф.Талызина отмечает, что по сравнению с бихевиористской теорией программирования теория поэтапного формирования умственных действий «строит наиболее рациональную структуру (систему познавательных действий)»; это подлинное управление развитием человека. В целом программированное обучение характеризуется совокупностью пяти признаков/принципов: 1) наличия поддающейся измерению цели учебной работы и алгоритма этой цели; 2) расчлененности учебной части на шаги, связанные с соответствующими дозами информации, обеспечивающие выполнение каждого шага;

№ слайда 11 3) завершения каждого шага самопроверкой, результаты которой дают возможность
Описание слайда:

3) завершения каждого шага самопроверкой, результаты которой дают возможность судить о том, насколько он успешен, и предложения учащемуся достаточно эффективного средства для этой самопроверки, а если требуется, то и соответствующего корректирующего воздействия; 4) использования автоматического, полуавтоматического (матрицы, например) устройства; 5) индивидуализации обучения (в достаточных и доступных пределах). Особая роль принадлежит созданию соответствующих программированных пособий

№ слайда 12 Программированные пособия отличаются от традиционных тем, что в последних про
Описание слайда:

Программированные пособия отличаются от традиционных тем, что в последних программируется лишь учебный материал, а в программированных — не только учебный материал, но и его усвоение, и контроль за ним. При обучении очень важно вовремя отметить образование смысловых барьеров. Они возникают, когда учитель, оперируя определенными понятиями, подразумевает одно, а ученики понимают другое. Минимизация и преодоление смысловых барьеров — одна из трудно разрешаемых проблем обучения. В этой связи дидактическое обеспечение программированного обучения обязательно включает обратную связь: внутреннюю (к обучаемому) и внешнюю (к преподавателю).

№ слайда 13 Существенными для реализации направления программирования обучения являются о
Описание слайда:

Существенными для реализации направления программирования обучения являются общие характеристики действий: по форме (материальное, внешнеречевое, речь «про себя», умственное); по степени обобщенности; по мере развернутости; по мере освоения и тому, дается ли действие в готовом виде или осваивается самостоятельно. В действии выделяются ориентировочные, исполнительные ж контрольные функции. Согласно Н.Ф.Талызиной, «любое действие человека представляет собой своеобразную микросистему управления, включающую "управляющий орган" (ориентировочная часть действия), исполнительный, "рабочий орган" (исполнительная часть действия), следящий и сравнивающий механизм (контрольная часть действия)».

№ слайда 14 Программированное обучение-обучение по заранее разработанной программе, в кот
Описание слайда:

Программированное обучение-обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога(или заменяющей его обучающей машины0. 1.Учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности . 2.Сразу же после сообщения определённой дозы знаний следует контроль за их усвоением. 4.Вырабатывает особый стиль мыслительной деятельности , мышление становится управляемым. 3.Предполагает применение алгоритмизированных предписаний , помогающих обучаемым кратчайшим путём находить верные решения определённого круга познавательных задач.

№ слайда 15 Достоинства программированного обучения: 1.Вырабатывает способы рациональных
Описание слайда:

Достоинства программированного обучения: 1.Вырабатывает способы рациональных умственных действий. 2.Воспитывает умение логически мыслить. Недостатки программированного обучения: 1.Не в полной мере способствует развитию самостоятельности в обучении. 2.Требует больших затрат времени. 3.Применимо для алгоритмически разрешимых познавательных задач. 4.Обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме, и не позволяет получить новые знания. 5. Чрезмерная алгоритмизация обучения препятствует формированию продуктивной познавательной деятельности.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.05.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров208
Номер материала ДБ-087729
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх