Презентация по технологии малярных работ "Оклеивание поверхностей самоклеюшимися пленками"

• 1 слайд

  Тесты для повторения и проверки д/з
  По чему ориентируются, когда клеят последующие полосы обоев?
  А) по отвесу
  Б) по 1 полосе
  В) по потолку
  Выберите инструмент для разглаживания обоев…
  А) кисть
  Б) стальной шпатель
  В) валик
  От чего начинают оклеивание стен?
  А) от пола
  Б) от окна
  Обои в рулонах бывают длиной по…
  А) 10 м
  Б) 20 м
  В) 40 м
  

• 2 слайд

  Какие требования предъявляются к поверхностям для оклеивания обоев?
  А) поверхность ровная, гладкая, огрунтованная
  Б) подготовка не имеет значения
  В) окрашенная водным или неводным составом
  При обойных работах будет лишним следующий инструмент:
  А) ножницы
  Б) зубчатый шпатель
  В) отвес
  По каким поверхностям нельзя оклеивать обои, так как на них появятся пятна и плесень?
  А) по сухим
  Б) по сырым
  В) по металлическим
  
  

• 3 слайд

  ТЕМА УРОКА:
  Оклеивание поверхностей самоклеющимися пленками
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Обучающая – познакомиться с видами самоклеющейся пленки
  
  Развивающая – научиться выбирать соответствующий инструмент
  
  Воспитывающая – получить практические навыки выполнения приемов оклеивания поверхности самоклеющейся пленкой
  Цели урока:
  

• 6 слайд

  Виды самоклеющихся пленок
  Самоклеющаяся пленка – однотонная. Выпускается в матовом и глянцевом исполнении;
  Самоклейка металлизированная – пленка прочная, блестящая, очень часто выполняется в блестящем варианте;
  Самоклейки декоративные — которые качественно и удачно имитируют различные материалы – древесину разных пород, металл и текстиль, мозаику и стекло, с разнообразными рисунками и узорами.
  Самоклеющаяся пленка с объемным эффектом — С 3D-эффектом. Также напоминает декоративные 3 D панели.
  Самоклейки для стекла – витражные, которые в свою очередь могут быть прозрачными и непрозрачными.
  Самоклеющиеся пленки для окон – со светоотражающим эффектом. Такая пленка защищает комнату и растения от прямых солнечных лучей.
  Пленки флуоресцентные, со светящимся эффектом в темноте.
  Самоклейки с эффектом школьной доски, которые предназначены для рисования.
  

• 7 слайд

  Достоинства:
  Высокая прочность на излом и высокая растягиваемость;
  Устойчивость к ультрафиолетовому излучению;
  Широкий ассортимент цветов и оттенков;
  Легко клеится;
  Высокая износоустойчивость;
  Сравнительно небольшая стоимость;
  Высокая водонепроницаемость;
  За поверхностями, оклеенными самоклеющимися пленками легко и просто ухаживать.
  

• 8 слайд

  Недостатки:
  Такие пленки повторяют все неровности, так что оклеивать ими можно только хорошо подготовленные поверхности.
  Пленка некачественная, недорогая, зачастую может давать усадку или растягиваться со временем, а потому не экономьте, покупайте только высококачественный, дорогой продукт.
  Пленка-самоклейка воздухонепроницаемая, следовательно, поверхности под ней «не дышат».
  
  

• 9 слайд

  Универсальность:
  Самоклеющиеся пленки и самоклеющиеся наклейки можно использовать на практически всех без исключения поверхностях – и на металле, и на керамических плитках, на декоративной штукатурке, и на дереве, на пластике и стекле, на обоях и гипсокартоне, на зеркалах, фасадах мебели, дверях.
  Очень часто такую декоративную пленку используют для обновления и украшения мебельных фасадов, для украшения зеркальных дверей шкафов-купе в интерьере эффектных комнат, для создания акцентных элементов в интерьере на стенах, в том числе в ванных, кухнях. Самоклеющиеся наклейки и пленка используются для оформления бытовой техники – старый, или не вписывающийся в общую стилистическую концепцию холодильник на кухне может быть преображен кардинально.
  

• 10 слайд

  Обновление кухонного гарнитура
  

• 11 слайд

  Оклеивание пленкой фасада шкафа-купе
  

• 12 слайд

  Преображение ванной комнаты
  

• 13 слайд

  Веселый детский уголок
  

• 14 слайд

  Возрождение холодильников
  

• 15 слайд

  Чудесный витраж
  

• 16 слайд

  Оборудование:
  бутылки с мыльной водой,
  самоклеющаяся пленка,
  образцы для наклеивания,
  ветошь,
  пластиковые или резиновые шпатели,
  иголки,
  канцелярские ножи,
  линейки,
  карандаши,
  ножницы
  

• 17 слайд

  Технология оклеивания самоклеюшимися пленками
  Вырезаем пленку по размеру изделия
  

• 18 слайд

  Технология оклеивания самоклеюшимися пленками
  Изделие моем с мылом, просушиваем, брызгаем водой.
  

• 19 слайд

  Технология оклеивания самоклеюшимися пленками
  Прикладываем пленку к поверхности, снимаем защитный слой
  

• 20 слайд

  Технология оклеивания самоклеюшимися пленками
  Разравниваем поверхность резиновым шпателем
  

• 21 слайд

  Технология оклеивания самоклеюшимися пленками
  Образовавшиеся пузырьки протыкаем иголкой
  

• 22 слайд

  Технология оклеивания самоклеюшимися пленками
  С помощью линейки и канцелярского ножа отрезать излишки пленки
  

• 23 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ!
  

Краткое описание документа:

Методическая разработка «Оклеивание поверхностей самоклеющимися пленками» предназначена для проведения практического занятия по учебной дисциплине Технология малярных работ в группе обучающихся с ОВЗ профессии 13450 «Маляр».

Методическая цель проведения занятия: создать условия для воспроизведенияиактивного применения полученных знаний на практике средствами самостоятельной практической работы.

В разработку включены все необходимые этапы урока, которые логично связаны между собой. В план урока входят виды работ, способствующие повышению мотивации обучающихся к изучению предмета: выполнение тестовых заданий, просмотр видеоролика, практические задания, мультимедийная презентация и другие.

Использование презентации на уроке есть применение наглядного метода иллюстраций во взаимосвязи с другими методами, позволяющими развивать мышление учащихся и активизировать их познавательную деятельность. Иллюстрации особенно необходимы тогда, когда объекты не доступны непосредственному наблюдению, а слово учителя оказывается недостаточным, чтобы дать представление об изучаемом объекте или явлении. Информация, размещенная на слайде и появляющаяся в нужные моменты объяснения, заставляет учащихся пройти через все этапы мышления, использовать различные мыслительные операции. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья это просто находка.

Предлагаемое занятие предполагает организацию практической работы по парам. Отмечено, что обучающиеся с большим интересом работают в парах. Совместная непродолжительная работа обучающихся, практикуемая при парной организации в структуре практического занятия, дает положительные результаты. Однако, организуя парную работу, преподавателю следует учитывать, что объединять в пары нужно обучающихся, обладающими разными учебными возможностями, при этом один из них должен отличаться ответственным отношением к учению. Совместная работа двух слабоуспевающих студентов не дает положительного результата.

Такой вид проведения урока существенно повышает мотивацию обучения, продуктивность и эффективность учебной деятельности. Усвоение знаний и умений происходит по принципу «послушал – посмотрел – попробовал». В соответствии с методикой работы в малых группах, каждому участнику группы дается возможность внести свой вклад в решение практической задачи.

Но некоторые студенты выполняют практическую работу индивидуально. Этосвязано с тем, что обучающиеся имеют различный уровень подготовки, различный уровень сформированности познавательных умений и навыков, различный темп работы, психологические особенности. Цель подобной дифференциации – обеспечить наиболее благоприятные условия для развития у учащихся такого качества личности, как самостоятельность.

Завершающим этапом занятия является подведение итогов преподавателем, комментирование деятельности учащихся, выставление оценок.

Инструктированию по выполнению домашнего задания уделяется особое внимание, т.к. оно является еще одной возможностью для обучающегося реализовать свои творческие способности.

В конце занятия предусмотрен этап рефлексии деятельности. В данном случае применяется эффективный прием незаконченного предложения, когда каждый обучающийся оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы пары, увлекательность и полезность выбранных форм работы.