Презентация по теме "Формирование портфолио ученика НОО как инструмент оценки результата деятельности"

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Промышленновская средняя общеобразовательная школа №56»
  пгт. Промышленная Промышленновского района
  Кемеровской области
  
  
  Формирование портфолио ученика НОО
  как инструмент оценки результата деятельности
  
  Выполнила:
  Парамонова Любовь Владимировна,
  учитель начальных классов
  ПРОМЫШЛЕНАЯ 2018
  

• 2 слайд

  Портфолио – (от франц. porter – излагать, формулировать, нести и folio – лист, страница) – досье, собрание достижений (словарь иностранных слов).
  Портфолио – это комплект документов, представляющих совокупность сертифицированных или не сертифицированных индивидуальных достижений, который является основой для определения образовательного рейтинга выпускника школы.
  Портфолио – индивидуальная «папка», в которой зафиксирована динамика личных достижений в деятельности на уровне качества результата.
  Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений учащегося за определенный период времени.
  

• 3 слайд

  Цели и задачи портфолио
  Портфолио — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:
  • поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
  • поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
  • развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся;
  • формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
  

• 4 слайд

  
  Функции портфолио
  •оценочная – обеспечивает системную оценку личностных, метапредметных и предметных результатов обучения;
  •диагностическая – фиксирует изменения и рост за определённый период времени и позволяет сравнивать сегодняшние достижения ученика с его же успехами некоторое время назад, планировать дальнейшую образовательную деятельность;
  •целеполагания – поддерживает учебные цели;
  •мотивационная – поощряет результаты учащихся, преподавателей и родителей;
  •содержательная – раскрывает весь спектр выполняемых работ;
  •развивающая – обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году;
  •рейтинговая – показывает диапазон навыков и умений.
  

• 5 слайд

  Этапы создания портфолио
  
  I этап. Подготовительный (1-й класс)
  1. Анализ психолого-педагогической литературы;
  2. Выявление особенностей индивидуального развития детей (анкетирование родителей, психологический мониторинг);
  3. Работа с учащимися по созданию «Папок достижений»;
  4. Участие в проекте «Презентация Я».
  
  II этап. Апробация технологии «Портфолио» (2-й класс)
  1. Разработка модели, содержания, алгоритма создания ученического портфолио;
  2. Информирование учащихся и родителей о значимости портфолио и необходимости его ведения;
  3. Поэтапное внедрение проекта «Портфолио»;
  4. Работа по развитию навыков и оценочной (самооценочной), деятельности учащихся;
  
  III этап. Работа по личной программе развития (3-й - 4-й класс)
  1. Диагностика интересов, потребностей и склонностей:
   карта интересов;  увлечение учащихся;
  2. Анализ результатов диагностики интересов и возможностей;
  3. Формирование умения ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
  4. Работа по личной программе развития «Мои успехи»
  
  IV этап. Презентация «Портфолио». Рефлексия. (4-й класс)
  1. Анализ результативности работы по накоплению портфолио.
  2. Презентация «Портфолио».
  3. Мониторинг результатов внедрения проекта «Образовательная технология «Портфолио» как отражение и способ формирования потенциала учащегося начальной школы»
  
  

• 6 слайд

  Титульный
  лист
  

• 7 слайд

  «Мое имя»
  

• 8 слайд

  «Моя семья»
  

• 9 слайд

  «Мой поселок»
  

• 10 слайд

  «Мои друзья»
  

• 11 слайд

  «Мир
  моих увлечений»
  

• 12 слайд

  «Мое творчество»
  

• 13 слайд

  Структура, содержание
  и оформление портфолио
  

• 14 слайд

  Структура, содержание
  и оформление портфолио
  

• 15 слайд

  Структура, содержание
  и оформление портфолио
  

• 16 слайд

  Структура, содержание
  и оформление портфолио
  

• 17 слайд

  Метапредметные результаты:
  
  Обязательная часть (пополняется педагогами):
  
  а) данные входной и выходной диагностики УУД в каждом классе (сами работы ученика и их систематизированные результаты – таблицы результатов);
  
  б) возможные (но необязательные) материалы наблюдений педагогов за овладением УУД:
  - учитель начальных классов и педагог-воспитатель ГПД − все УУД по результатам каждодневных наблюдений (один раз в год по таблицам результатов);
  - школьный психолог − личностно-мотивационная сфера, личностная самооценка (только положительные выводы по наблюдениям и тестированию);
  - любой педагог – наблюдение за участием в групповой работе (коммуникативные УУД – представляются только положительные результаты).
  
  Часть, пополняемая учеником:
  
  а) самооценка учеником развития своих УУД: избранные страницы недельных разворотов: «Мои успехи на этой неделе». (Например, «научился чистить картошку»; «стало меньше ошибок в контрольной по математике», «выступила на концерте», «прошёл новый уровень в компьютерной игре», «сам починил табуретку», «мама похвалила, что вымыла посуду», «ни разу не подрался» и т.д.).
  
  б) материалы ученических надпредметных проектов: исследований, поделок, мероприятий, решение реальной жизненной задачи или её модели (вся совокупность УУД). Материалами могут быть: сами исследовательские работы; записи решения задачи, фото, видео, презентационные материалы поделок и осуществлённых мероприятий − всё, что ученик САМ посчитает нужным сюда включить. Каждый материал или группа материалов может сопровождаться листом «Самооценка надпредметного проекта».
  

• 18 слайд

  2. Предметные результаты:
  
  На каждый предмет имеется свой «файл», в него вкладываются диагностические работы.
  Обязательная часть (пополняется учителем):
  - стартовая диагностика по предмету (первые контрольные работы по предмету в начале каждого года);
  - таблицы предметных результатов из дневников с ответами ученика по опроснику самоанализа о своих текущих достижениях и недостатках;
  - итоговые стандартизированные работы по предмету (в конце 4-го класса).
  Часть, которая пополняется учеником:
  – изложения, сочинения, диктанты, записи решения задач, созданные математические модели (рисунки, схемы), результаты мини-исследований, дневники наблюдений, творческие работы и т.п.
  

• 19 слайд

  3. Личностные результаты:
  
  •любые творческие работы ученика, фото, видео его самых разных выступлений, поделок и т.п.
  Каждый материал ученика сопровождает «Лист самооценки».
  
  «Лист самооценки предметных достижений»
  1. Моя задача (задание) заключалась в том, чтобы: ….
  2. Я с заданием справился / не справился.
  3. Задание выполнено без ошибок (или есть такие-то недочёты): …
  4. Задание выполнено самостоятельно (или с помощью (кого): …
  5. Моя работа мной и учителем была оценена так (слова-характеристики и, возможно, отметка): …
  
  «Лист самооценки творческого дела»
  1. В начале этого дела у меня была цель ….
  2. Особенно хорошо мне удалось …
  3. В следующий раз я постараюсь сделать лучше …
  4. Свой результат могу оценить так (на выбор): …
  

• 20 слайд

  Критерии оценки достижений учащихся
  
  Количественная оценка материалов Портфолио складывается из следующих обязательных составляющих:
  Титульный лист, разделы «Мой мир», «Отзывы и пожелания», «Работы, которыми я горжусь»
  - красочность оформления, правильность заполнения данных, эстетичность, разнообразие и полнота материалов, наличие листов самооценки.
  От 1-го до 5-ти баллов
  Раздел «Моя учеба»
  - разнообразие работ, наличие творческих работ, проектов, самостоятельных отзывов.
  Раздел «Мое творчество»
  - наличие рисунков, творческих работ, проектов, сочинений, фото изделий, фото выступлений. От 1-го до 5-ти баллов в зависимости от
  полноты сведений и разнообразия материала
  Раздел «Мои впечатления»
  - наличие творческих работ по итогам посещения музеев, выставок, спектаклей, экскурсий, встреч, праздников и т.д.
  От 1-го до 5-ти баллов в зависимости от полноты
  сведений и разнообразия материала.
  Раздел «Мои достижения»
  Количество грамот, сертификатов, дипломов
  1 балл за каждую грамоту школьного уровня;
  2 балла – муниципального уровня;
  3 балла – Всероссийского уровня.
  
  

• 21 слайд

  По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов Портфеля достижений, делаются выводы о:
  •сформированности у учащегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения получения основного общего образования;
  •сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
  •индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.
  

• 22 слайд

  Итоговая оценка
  начального уровня обучения школьников 
  - это словесная характеристика достижений ученика, которая создаётся на основании трёх показателей:
  
  1) комплексной накопленной оценки (вывода по «Портфелю достижений» – совокупность всех образовательных результатов);
  2) результатов итоговых диагностических работ по русскому языку и математике (освоение опорной системы знаний – через решение задач);
  3) результатов диагностических работ по оценке уровня сформированности УУД за 4-й класс и итоговой комплексной межпредметной диагностической работы (уровень метапредметных действий с предметными и надпредметными знаниями).
  

• 23 слайд

  Итоговая оценка начального уровня обучения школьников
  

• 24 слайд

  Преимущества портфолио
  
  1.В отличие от традиционного подхода, который разделяет преподавание, учение и оценивание, портфолио органически интегрирует эти три составляющие учебной деятельности.
  2.Позволяет объединить количественную и качественную оценку способностей учащегося посредством анализа разнообразных продуктов учебной деятельности.
  3.Поощряется не только оценка, но и самооценка и взаимооценка учащихся, а также самоанализ и самоконтроль учащегося.
  4.Портфолио направлено на сотрудничество учителя и учащегося с целью оценки достижений, приложенных усилий и прогресса в обучении.
  5.Портфолио – форма непрерывной оценки в процессе непрерывного образования, которая смещает акценты от жестких факторов традиционной оценки к гибким условиям оценки альтернативной.
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 25 слайд

  Спасибо
  за внимание!