Презентация по теме "Содержание программы по стимулированию у детей сопереживания персонажам художественных произведений"

• 1 слайд

  Содержание программы по стимулированию у детей сопереживания персонажам художественных произведений
  
  
  Подготовила: Чернявская Анна, гр. ДН4
  

• 2 слайд

  ФГОС ДО
  
  
  
  
  
  2.6 «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)»
  
  

• 3 слайд

  ПООП ДО
  
  «В сфере развития у детей интереса к эстетической стороне действительности, ознакомления с разными видами и жанрами искусства, в том числе народного творчества.
  Эстетическое отношение к миру опирается прежде всего на восприятие действительности разными органами чувств. Взрослые способствуют накоплению у детей сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту природы и рукотворного мира, сопереживания персонажам художественной литературы и фольклора».
  

• 4 слайд

  «От рождения до школы»
  
  Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» (задача не стоит, но реализуется)
  Младшая группа (от 3 до 4 лет)
  Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
  Средняя группа (от 4 до 5 лет)
  Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
  Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
  Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.
  Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (задача стоит, но не реализуется)
  

• 5 слайд

  «Детство»
  
  (Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева, 2014)
  
  Четвертый год жизни. 2-я младшая группа
  Художественная литература
  
  4. Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям.
  

• 6 слайд

  Пятый год жизни. Средняя группа
  
  «Дошкольник входит в мир социальных отношений»
  2. Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, сопереживание героям литературных произведений, доброе отношение к животным и растениям.
  
  Худ. литература
  3. Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков, оценивать их с позиций этических норм, сочувствовать и сопереживать героям произведений, осознавать значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, общего настроения произведения или его фрагмента.
  

• 7 слайд

  Содержание программы по развитию воображения и творческой
  активности у детей
  

• 8 слайд

  Проблема развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста отражена в «Федеральном государственном стандарте дошкольного образования» и представлена в целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования: «Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности».
  

• 9 слайд

  В соответствии с Федеральными государственными стандартами дошкольного образования (ФГОС), целевыми ориентирами  дошкольного образования применительно к исследуемой теме представляют собой следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования:
  проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;
  обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
  владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации;
  проявляет любознательность. Задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
  склонен наблюдать, экспериментировать.
  

• 10 слайд

  ФГОС ДО
  
  Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
  

• 11 слайд

  ПООП (результаты освоения):
  
  «К семи годам:
  – ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре».
  

• 12 слайд

  В программе «Детство» (Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева, 2014) одной из приоритетных задач развития и воспитания детей является:
  — пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания включаться в творческую деятельность.
  

• 13 слайд

  Задачи  воспитателя в работе с детьми:
  поощрять и поддерживать творческие находки.
  способствовать накоплению сенсорного опыта и обогащению чувственных впечатлений детей в процессе восприятия природы, произведений художественной литературы, изобразительного искусства.
  развивать способность ребенка наслаждаться многообразием и изяществом форм, красок, запахов и звуков природы.
  обращать внимание детей на средства выразительности, с помощью которых художники передают состояние природы, характер и настроение своих героев.
  

• 14 слайд

  Система работы по развитию воображения и творческой активности состоит из трех направлений:
  Работа с детьми;
  Работа с родителями;
  Психолого -  педагогическое сопровождение.