Презентация по теме "Я-педагог высшей школы"

• 1 слайд

  «Я- преподаватель высшей школы»
  Педагогический институт
  1 курс магистерская программа «Высшее образование»
  Кулешова Валерия Альбертовна
  

• 2 слайд

  Преподаватель современного вуза – это не только специалист, владеющий необходимыми знаниями и умениями, но и учитель способный на высоком уровне, комплексно и творчески решать сложные педагогические задачи. «Гармоническое сочетание научной и педагогической работы в деятельности преподавателя способствует успеху преподавания, повышению в нем творчества. Участие преподавателя в научно-исследовательской работе повышает эффективность его преподавательской деятельности, способствует его росту как ученого, усиливает его творческий потенциал»
  

• 3 слайд

  Представление о преподавателе высшей школы
  Профессионализм педагога высшей школы заключается в эффективной реализации системы профессиональных знаний и умений:
  -     специальных (знание теории своей науки и практические умения применять их в практике преподавания);
  -       психолого-педагогических (знаний психологических и дидактичных основ преподавания избранной дисциплины, знание и учет психологических особенностей студентов и собственных личностных черт, закономерностей восприятия студентами содержания);
  -    методических (обладание методами, приемами и средствами донесения научной информации студентам).
  -    организационных (обладание умениями осуществлять оптимальную организацию собственной деятельности и руководить деятельностью студентов).
  

• 4 слайд

  Главная цель каждого преподавателя высшей школы как методиста – создание условий, способствующих повышению эффективности и качества учебного процесса, образованности и компетентности выпускников.
  

• 5 слайд

  Преподаватель высшей школы – это педагог, методист, ученый, исследователь. Содержание профессиональной педагогической деятельности преподавателя высшей школы включает педагогическую, научно-исследовательскую, методическую, управленческую, воспитательную, деятельности. Для преподавателя высшей школы  характерно сочетание педагогической и научно- исследовательской деятельности. Профессиональная педагогическая деятельность преподавателя высшей школы требует постоянного самосовершенствования, т.е. повышения профессиональной компетентности, развития профессионально значимых качеств в соответствии с современными требованиями и личной программой развития.
  

• 6 слайд

  Задачи педагога-преподавателя:
  -Обладание методологическими знаниями о проблемах своей науки
  -Умение проектировать учебную деятельность
  -Умение проблемно излагать учебный материал
  -Создание дискуссионных ситуаций и организация дискуссий
  -Развитие профессиональных личностных качеств студента --Эффективная организация разнообразной учебной деятельности студентов.
  -Обладание методологическими знаниями о проблемах своей науки
  - Умение проектировать учебную деятельность
  -Умение проблемно излагать учебный материал
  
  

• 7 слайд

  Педагогическое мастерство преподавателя в высшей школе
  1. С преобладанием педагогической направленности (примерно 2\5 от общего числа.)
  2. С преобладанием исследовательской направленности (примерно 1\5 ).
  3. С одинаковой выраженностью педагогической и исследовательской направленности (чуть больше 1\3) . Профессионализм преподавателя высшей школы в педагогической деятельности выражается в умении видеть и формировать педагогические задачи на основе анализа педагогических ситуаций и находить оптимальные способы их решения. Принимать решения приходится каждый раз в новой ситуации, своеобразной и быстро меняющейся. Поэтому одной из важнейших характеристик педагогической деятельности является ее творческий характер.
  

• 8 слайд

  
  
  
  В структуре педагогических способностей и соответственно педагогической деятельности выделяются следующие компоненты: Конструктивный, Организаторский, Коммуникативный,Гностический.
  Конструктивные способности
  обеспечивают реализацию тактических целей: структурирование курса, подбор конкретного содержания для отдельных разделов, выбор форм проведения занятий. Решать проблемы конструирования воспитательно- образовательного процесса в высшей школе приходится каждому педагогу-практику. Можно выделить несколько компонентов педагогического мастерства.
  Педагогическое мастерство преподавателя высшей школы
  

• 9 слайд

  Уровни освоения педагогической деятельности:
  
  1. Варьирование стимуляции студента (может выражаться в отказе от монологической, монотонной манеры изложения учебного материала, в свободном поведении преподавателя в аудитории);
  2. Привлечение интереса с помощью захватывающего начала (малоизвестного факта, оригинальной или парадоксальной формулировки проблемы);
  3. Педагогически грамотное подведение итогов занятия или его отдельной части;
  4. Использование пауз или невербальных средств коммуникации ( взгляда, мимики, жестов);
  5. Искусное применение системы положительных подкреплений;
  6. Постановка наводящих вопросов и вопросов проверочного характера.
  

• 10 слайд

  7. Постановка вопросов, подводящих студента к обобщению учебного материала.
  8. Использование задач дивергентного типа с целью стимулирования творческой активности.
  9. Определение сосредоточенности внимания, степени включенности студента в умственную работу по внешним признакам его поведения.
  10.Использование иллюстраций и примеров.
  
  ОРГАНИЗАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ служат не только организации собственно процесса обучения студентов, но и самоорганизации деятельности преподавателя в вузе.
  КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ. От них и компетентности в общении зависит легкость установления контактов преподавателя со студентами и другими преподавателями, а также эффективность этого общения с точки зрения решения педагогических задач.
  

• 11 слайд

  ГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ – это система знаний и умений преподавателя, составляющих основу его профессиональной деятельности, а также определенные свойства познавательной деятельности, влияющие на ее эффективность. К последним относится умение строить и проверять гипотезы, быть чувствительным к противоречиям, критически оценивать полученные результаты.
  

• 12 слайд

  Заключение
  Самым надежным путем совершенствования педагогического мастерства ПВШ является дидактическое осмысление своего преподавательского опыта и обращение к дидактике как области знаний, являющейся основным ориентиром в вопросах обучения в ВШ. В дидактике рассматриваются наиболее общие вопросы. Дело преподавателя ВШ – глубоко осмысливать их и творчески использовать в конструировании своей преподавательской деятельности.
  

• 13 слайд

  Благодарю за внимание!