Презентация по внеурочной деятельности "Туристско-краеведческая деятельность"

• 1 слайд

  ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ
  Федерального государственного
  образовательного стандарта НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ
  
  
  

• 2 слайд

  Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю
  Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся
  Аудиторных занятий не должно быть более 50%
  Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты
  Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы
  Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников
  

• 3 слайд

  познавательная деятельность;
  игровая деятельность;
  проблемно-ценностное общение;
  досугово-развлекательная деятельность;
  художественное творчество;
  социальное творчество (социально-преобразовательная деятельность);
  трудовая (производственная) деятельность;
  спортивно-оздоровительная деятельность;
  туристско-краеведческая деятельность.
  Первый элемент конструктора – 9 видов внеурочной деятельности
  

• 4 слайд

  Второй элемент конструктора - воспитательные результаты внеурочной деятельности
  1-й уровень: приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни
  
  2-й уровень: формирование позитивного отношения к базовым общественным ценностям и социальной реальности в целом
  
  3-й уровень: накопление опыта самостоятельного ценностно- ориентированного социального действия
  
  

• 5 слайд

  Туристско-краеведческая деятельность
  

• 6 слайд

  Формы работы:
  Походы выходного дня, краеведческие экскурсии и экспедиции, многодневные походы, полевые лагеря ,слеты, соревнования, олимпиады и викторины, встречи и переписки с интересными людьми, работы в библиотеках, архивах и т.д.
  

• 7 слайд

  
  
  
  Результаты первого уровня-
  приобретение социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни
  
  
  

• 8 слайд

  Образовательная экскурсия, туристическая поездка, краеведческий кружок
  Организация встреч детей со старожилами, очевидцами событий, членами поисковых отрядов
  Знакомство с социальным миром в полевых условиях
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  Результаты второго уровня-
  формирование ценностного отношения к социальной реальности
  
  

• 10 слайд

  1.Введение неписанных правил, касающихся туристических традиций
  2.Побуждение детей к соблюдению основных режимных моментов
  3.Присутствие ситуации повышенного физического, эмоционального, морального напряжения
  Туристический поход, краеведческий клуб
  

• 11 слайд

  Общественные ценности
  Земля
  Отечество
  Культура
  Человек
  

• 12 слайд

  Социально одобряемые отношения
  к природе
  к собеседнику
  к младшему
  к девочке
  туриста
  собеседника
  старшего
  мальчика
  

• 13 слайд

  
  
  Результаты третьего уровня-
  получение опыта самостоятельного общественного действия
  
  

• 14 слайд

  Система сменных должностей
  штурман
  хронометрист
  краевед
  дежурный
  Туристско– краеведческая экспедиция.
  Поисково- краеведческая экспедиция.
  Школьный краеведческий музей
  командир
  

• 15 слайд

  Подводя итог, хочу отметить, что необходимо прийти к пониманию того, что жесткое следование классно-урочной системы значительно ссужает учебно-воспитательный процесс. Есть предметы, требующие выхода учащихся за пределы помещений в окружающий мир. Важную роль в этом деле могут сыграть многие виды внешкольной деятельности. Среди них особое комплексное решение многих учебно-воспитательных и оздоровительных проблем принадлежит туристско-краеведческой деятельности.
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Знакомство с социальным миром в полевых условиях
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Четвертый элемент конструктора – содержание внеурочной деятельности, ориентированное на результат
  

• 20 слайд

  Результаты внеурочной деятельности
  Первый уровень результатов –приобретение школьниками социальных знаний ( об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни.
  Для достижения этого уровня результатов необходимо взаимодействие ученика с учителями, которые значат для него как носители положительного социального знания и первичного опыта. Этот результат достигают ученики 1 класса.
  * Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  Для достижения этого уровня необходимо взаимодействие школьников между собой в классе, школе( в защищённой дружеской обстановке), здесь он получает ( не получает)первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить ( или отвергать).
  Этот результат достигают дети 2-3 классов.
  Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного
  общественного действия.
  Для достижения этого уровня необходимо взаимодействие учеников с социальными
  субъектами за пределами школьной жизни.
  При последовательном восхождении от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении 3-х лет обучения в школе у младших школьников к 4 классу приобретается опыт самостоятельного общественного действия. В дальнейшем у старших школьников приобретается мужество и готовность к поступкам, без которых не мыслимо существование гражданина и гражданского общества. Начиная со среднего звена работа педагогов с подросками идёт на достижение третьего уровня.