Презентация по возрастной психологии на тему Кризисы развития человека

• 1 слайд

  Кризисы возрастного развития
  
  
  

• 2 слайд

  Кризис новорожденности (0-2 месяца)
  
   Кризис новорожденности был не открыт, а высчитан последним.
  Признак кризиса - потеря в весе в первые дни после рождения.
   Социальная ситуация новорожденного специфична и неповторима и определяется двумя моментами:
  С одной стороны, это полная биологическая беспомощность ребенка, младенец - максимально социальное существо.
   С другой стороны, при максимальной зависимости от взрослых ребенок лишен еще основных средств общения в виде человеческой речи.
  
  

• 3 слайд

  Рождаясь, ребенок физически отделяется от матери.
  
  Он попада­ет в совершенно иные условия: холод, яркая освещенность, воз­душная среда, требующая другого типа дыхания, необходимость смены типа питания.
  Приспособиться к этим новым, чуждым для него условиям, ребенку помогают наследственно закрепленные механизмы — безусловные рефлексы:
  сосательные, защитные, ориентировочные, хватательные, опорно-двигатель­ные и ряд других.
  Некоторые рефлексы являются атавистическими — они получены в наследство от животных предков, но бесполезны для ребенка и вскоре исчезают.
  Так, например, рефлекс, называе­мый иногда «обезьяньим» («цепляние»).
  
  

• 4 слайд

  К концу 1-го месяца жизни появляются и первые условные рефлексы
  
  В частности, ребенок начинает реагировать на позу кормления: как только он оказывается в определенном положении на коленях матери, у него возникают сосательные движения.
  Новорожденный проводит время во сне или дремотном состоянии.
  Постепенно из этого дремотного состояния начинают выделяться отдельные моменты, краткие периоды бодрствования.
  Активный характер бодрствованию придают слуховое и зрительное сосредоточение.
  

• 5 слайд

  Слуховое и зрительное сосредоточение - важные события в психической жизни ребенка
  Слуховое сосредоточение появляется на 2-3 неделе. Резкий звук вызывает прекращение движений, ребенок замирает и замолкает.
  На 3-4 неделе, такая же реакция возникает на голос человека. В это время ребенок не только сосредоточивается на звуке, но и поворачивает голову в сторону его источника.
  Зрительное сосредоточение, появляется на 3-5 неделе: ребенок замирает и задерживает взгляд (разумеется, недолго) на ярком предмете.
  
  

• 6 слайд

  Основное новообразование - возникновение индивидуальной психической жизни
  ребенка.
  Проявляется новообразование в форме «комплекса оживления», который включает в себя следующие реакции:
  общее моторное возбуждение при приближении взрослого
  использование крика, плача
  для привлечения к себе, то есть
  возникновение инициативы
  общения;
  обильные вокализации во
  время общения с матерью;
  реакция улыбки - знаменует
  собой появление первой
  социальной потребности —
  потребности в общении.
  
  

• 7 слайд

  Развитие речи ребенка – особый кризис
  В возрасте около 1 меся­ца новорожденный начинает произносить какие-либо простые звуки типа а-а, у-у, э-э.
  Около 2х-4х месяцев от рожде­ния возникает гукание,
  затем — в 4—6 месяцев — гуление, по­вторение простых слогов.
  Во втором полугодии жизни появляет­ся лепет,
  в 9—10 месяцев в речи младенца замечаются первые слова.
  

• 8 слайд

  
  Базовая потребность возраста
  
  потребность в безопасности, защищенности.
  Она должна быть базально удовлетворена.
  В этом главная функция взрослого человека.
  Если ребенок чувствует себя в безопасности, то он открыт окружающему миру, доверят ему и осваивает его смелее. Если нет - ограничивает взаимодействие с миром замкнутой ситуацией. Э.Эриксон говорит о том, что в младшем возрасте у человека формируется чувство доверия или недоверия к окружающему миру (людям, вещам, явлениям), которое человек пронесет через всю жизнь.
  Чувство отчужденности возникает при дефиците внимания, любви, ласки, при жестоком обращении с детьми.
  
  

• 9 слайд

  КРИЗИС 1 ГОДА
  
  связан со всплеском самостоятельности, появлением аффективных реакций.
  Аффективные вспышки у ребенка обычно возникают, когда взрослые не понимают его желаний,
  его слов, его жестов и мими­ки, или
  понимают, но не
  выполняют то, что он хочет.
  Слово «нельзя» в кризисный период
  приобретает особую актуальность
  

• 10 слайд

  Главное приобретение переходного периода — своеобразная детская речь, называемая Л.С. Выготским автономной. Она зна­чительно отличается от взрослой речи и по звуковой форме (фонетическому строению), и по смыслу (семантической стороне).
  У ребенка своя логика, и его слова становятся многозначными и ситуативными.
  Язык маленького ребенка аграмматичен. Слова не объединяются в предложения, а переходят друг в друга как меж­дометия. Детская речь понятна только самым близким людям
  

• 11 слайд

  Кризис характеризуется общим регрессом деятельности ребенка, как бы обратным развитием. Эмоционально проявляется в аффективности. Эмоции примитивные.
  При этом наблюдаются различные нарушения:
  - нарушение всех биоритмических процессов (сон - бодрствование);
  - нарушение удовлетворения всех витальных потребностей (например, чувства голода);
  - эмоциональные аномалии (угрюмость, плаксивость, обидчивость).
  Кризис не относится к числу острых.
  
  

• 12 слайд

  
  КРИЗИС 3-х ЛЕТ
  
  Его проявления впервые были описаны Э. Келер в работе «О лич­ности трехлетнего ребенка».
  1. Негативизм — отказывается делать нечто не потому, что он не хочет, а только потому, что этого требует взрослый. Это реакция не на содержание действия, а на само предложение, исходящее от взрослого.
  2. Упрямство — реакция на свое собственное решение, которая заключается в настойчивом требовании его выполнения.
  3. Строптивость — это протест против порядков, которые суще­ствуют дома, против навязываемого образа жизни, против приемов воспитания.
  4. Своеволие — реакция эмансипации от взрослого, т.е. стремление к отстаиванию своих прав на самостоятельность намере­ния, замысла и независимость от него. «Я сам!»
  
  

• 13 слайд

  Второстепенные симптомы кризиса
  5. Обесценивание взрослых — выражается в нередких заявлени­ях в адрес взрослого, что он "дурак" или "пьяница", и при этом совершенно не важно то, что его родитель умница и совершенно не пьет вино.
  6. Протест-бунт — проявляется в частых ссорах с родителями, которые приобретают черты протеста, своеобразной "войны" со взрослыми.
  7. Стремление к деспотизму — проявляется в желании властво­вать и управлять поведением взрослых, и для этого изыскивается множество способов. Наиболее часто встречается в семьях с един­ственным ребенком.
  
  

• 14 слайд

  Конструктивное содержание кризиса связано с нарастающей эмансипацией ребенка от взрослого.
  Кризис 3 лет - это пере­стройка социальных отношений ребенка, смена его позиции по отношению к окружающим взрослым и прежде всего к автори­тету родителей - он пытается установить новые, более высо­кие формы отношения с окружающими.
   
  
  

• 15 слайд

  Кризис подросткового возраста
  Подростковый кризис - пик переходного периода от детства к взрослости.
  Кризисный характер этого периода показывает, что у ребенка появились новые потребности, удовлетворение которых серьезно затруднено. Внешне он проявляется в грубости и нарочитости поведения подростка, в стремлении поступать наперекор желанию и требованию взрослых, в игнорировании замечаний, замкнутости и т. д.
  

• 16 слайд

  На образование подросткового кризиса влияют как внешние, так и внутренние факторы.
  
  Внешние факторы: постоянный контроль со стороны взрослых, зависимость и опека, от которых подросток всеми силами стремится освободиться, считая себя достаточно взрослым, чтобы принимать самостоятельно решения.
  
  Внутренние факторы состоят в привычках и чертах характера, мешающих подростку осуществить задуманное (внутренние запреты, привычка подчиняться взрослым и др.).
  
  

• 17 слайд

  Чувство взрослости – основное новообразование возраста:
  Внешняя (манеры, развлечения, романтические отношения и т.д.)
  Следование стереотипномк поведению «настоящего мужчины» и «настоящей женщины»
  Социально-психологическая: освоение и занятие мужскими и женскими видами деятельности
  Интеллектуальная (развитие познавательной деятельности)
  
  
  
  

• 18 слайд

  Кризис перехода от юношеского ко взрослому возрасту
  
  Характеризуется формированием мировоззрения, ценностей, взглядов на сферы человеческой жизнедеятельности.
  Определение временной перспективы.
  

• 19 слайд

  Кризис 30-летних – кризис 40-летних
  1. переосмысление прожитого и нажитого опыта «багажа»:
  Профессиональная сфера
  Семейная сфера
  Материальная сфера
  Окружение и др.
  
  ОТЛИЧИЯ??????????
  

• 20 слайд

  Кризис выхода на пенсию
  Определение линии «доживания» жизненного пути:
  женский путь
  мужской путь
  
  Подготовка к окончанию земного пути
  Мудрость
  

• 21 слайд

  Кризис смерти