Презентация "Практико-ориентированный подход в биологии"

• 1 слайд

  Практико-ориентированный подход на уроках биологии
  Чарикова Ирина Викторовна учитель биологии
  МБОУ СОШУИП №3
  

• 2 слайд

  Природа так обо всем позаботилась, что
  повсюду ты находишь, чему учиться.
  Леонардо да Винчи
  

• 3 слайд

  Практико-ориентированное обучение -
  Построение учебного процесса на основе единства эмоционально-образного и логического компонентов содержания, приобретения новых знаний и формирования практического опыта их использования при решении жизненно важных задач, эмоционального и познавательного насыщения творческого поиска учащихся.
  

• 4 слайд

  Практико-ориентированные технологии
  Критического мышления
  Интерактивные
  Проектные
  Проблемного обучения
  Информационно-коммуникационные
  Развивающего обучения
  Педагогические мастерские
  игровые
  

• 5 слайд

  Некоторые методы
  практико-ориентированного подхода
  Метод синектики (логический)
  Метод моделирования
  Метод причинно-следственного анализа
  Метод эвристических вопросов
  Метод ситуационных задач
  И другие
  

• 6 слайд

  Метод синектики
  решение творческих задач путем поиска аналогий ( символическая аналогия- изображение поисковой задачи в виде символа или схемы; и т.д.)
  

• 7 слайд

  Метод синектики
  решение творческих задач путем поиска аналогий ( природная аналогия - как устроены и осуществляют процессы жизнедеятельности живые системы)
  Как знания о строении костей были использованы в архитектуре?
  

• 8 слайд

  Метод моделирования
  изучение процессов и явлений с помощью схем, кратких словесных характеристик, описаний, с помощью матриц, символов;
  

• 9 слайд

  Метод причинно-следственного анализа
  позволяет объяснить выявленную причину и глубже исследовать суть изучаемого явления или изменения (Например: «Почему кровь по венам ног течет к сердцу? Почему не    имеющие мышц лёгкие следуют за движением грудной клетки?»
  
  

• 10 слайд

  Метод эвристических вопросов
  Составьте вопросы о муравьях, используя слова:
  кто? что? зачем? где? чем? когда? как? 
  
  

• 11 слайд

  Метод эвристического исследования
  Почему мы так говорим? Объясните с биологической точки зрения значение фразеологизмов или пословиц:
  «как рыба в воде» 
  «где раки зимуют» 
  «сердце в пятки ушло» 
  «у страха глаза велики»
  
  

• 12 слайд

  Метод эмпатии (вживания)
  Представьте себе, что вы – лягушка. Как вы себя чувствуете на суше и в воде? Где вам нравится больше? Почему? 
  Составьте сочинение от имени растения картофель
  
  

• 13 слайд

  Метод фактов
  Составьте описание «особо опасного преступника» - змеи кобры
  Составьте памятку для юного грибника
  

• 14 слайд

  Метод прогнозирования
  Как вы думаете, что произойдёт, если вдруг исчезнут все комары? 
  
  

• 15 слайд

  Метод ошибок (возможностей)
  Найдите в тексте биологические ошибки: 
  в басне И. А. Крылова «Стрекоза и муравей»: 
  
  Попрыгунья Стрекоза 
  Лето красное пропела, 
  Оглянуться не успела, 
  Как зима катит в глаза. 
  
  «Кумушка, мне странно это: 
  Да работала ль ты в лето?»- 
  Говорит ей Муравей. 
  
  

• 16 слайд

  Метод ошибок (возможностей)
  Для удачной рыбалки нужно учитывать:
  время суток, время года, вкусный завтрак
  особенности погоды, особенности моды
  удачные снасти, удобства в одежде
  природные условия на месте ловли и на месте устройства пикника
  знания о строении рыбы и её «вкусовых пристрастиях»
  знания о местах нереста и расположения ближайших магазинов «РЫБА».
  
  

• 17 слайд

  Метод ситуационных задач
  При этом материал осознается учащимися сразу же в тесной взаимосвязи с практической деятельностью, дальнейшими возможностями его применения, при этом дальнейшие возможности применения теории не декларируются учителем, а прогнозируются самими учениками.
  
  

• 18 слайд

  Не в количестве знаний заключается образование, но в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь.
  Дистервег Адольф Фридрих