Презентация "Приемы создания проблемных ситуаций на уроках в начальной школе, как условие реализации системно – деятельностного подхода"

• 1 слайд

  Приемы создания проблемных ситуаций на уроках в начальной школе, как условие реализации системно – деятельностного подхода.
  
  Девяткина Евгения Дмитриевна
  первая квалификационная категория
  

• 2 слайд

  «Ребенок не хочет брать готовые знания, и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими»
  (Шалва Амонашвили)
  

• 3 слайд

  Системно-деятельностный подход – это содержание учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.
  

• 4 слайд

  Цель: раскрыть методические основы создания проблемных ситуаций на уроках в начальной школе, как условие реализации системно-деятельностного подхода.
  

• 5 слайд

  Задачи:
  Проанализировать понятие «проблемная ситуация».
  Выявить способы и приёмы создания проблемных ситуаций на уроке.
  Показать использование проблемных ситуаций на уроках в начальной школе.
  

• 6 слайд

  Сущность понятия «проблемная ситуация»
  Проблемная ситуация в обучении – это спланированное, специально задуманное средство, направленное на пробуждение интереса у учащихся к обсуждаемой теме.
  

• 7 слайд

  Основные требования к проблемной ситуации
  Проблемная ситуация должна:
  содержать в себе определенную познавательную трудность;
  вытекать из логики познавательного процесса;
  направлять учащихся на актуализацию тех знаний, которые необходимы для ее решения;
  побуждать их к активному познавательному поиску, вызывать эмоциональное отношение к процессу поиска истины;
  быть посильной для учащихся;
  естественная постановка проблемы.
  
  

• 8 слайд

  Приемы создания проблемной ситуации
  «Классические»
  «Сокращенные»
  
  
  
  1. Проблемная ситуация «с удивлением».
  2. Проблемная ситуация «с затруднением».
  
  
  
  
  
  1.Побуждающий диалог
  2. Подводящий к проблеме диалог.
  
  
  
  «Мотивирующие»
  1. Тема урока «яркое пятно».
  2. Демонстрация непонятных явлений.
  3. Сообщение темы урока с использованием приема «актуализация».
  

• 9 слайд

  Классические
  с «удивлением»
  с «затруднением»
  

• 10 слайд

  Алгоритм создания проблемной ситуации с «удивлением».
  1) Ознакомить учащихся с заданием, инструкцией к выполнению.
  2) Выполнить с учащимися полученное задание на основе имеющихся у них знаний.
  3) Обратить внимание учащихся на недостаточность знаний для успешного выполнения задания, на основе полученного противоречия, вызвавшего удивление.
  4) Формулировка проблемы, темы, цели.
  

• 11 слайд

  Урок окружающего мира по теме: «Грибы»
  Чтение диалога Ани и Вани:
  Аня: Грибы не могут передвигаться, значит, это растения.
  Ваня: Грибы не зеленые, значит, они животные.
  

• 12 слайд

  Урок математики по теме
  «Порядок действий»
  На доске записаны примеры:
  20 + 5· 3 = 75 и 20 + 5· 3 = 35.
  

• 13 слайд

  Алгоритм создания проблемной ситуации с «затруднением».
  1) Предложить выполнить задания по пройденной теме.
  2) Последнее задание содержит новое, ранее не известное
  знание, вызывающее затруднение.
  3) Формулировка проблемы, темы, цели.
  

• 14 слайд

  Урок математики по теме «Умножение»
  
  1) «В стакан входит 2 чашки воды, а в банку – 4 стакана. Сколько чашек воды входит в банку?»
  2+2+2+2=8 (ч)
  
  2) «На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц надо пришить на 890 рубашек?» (Приём – невыполнимое практическое задание).
  
  !
  

• 15 слайд

  Урок русского языка по теме
  «Неопределенная форма глагола»
  На доске слова: льют, мечтает, хотели, колет, рубить.
  
  
  Урок математики по теме
  «Вычитание многозначных чисел»
  На доске: 358 – 126, 793 – 271, 489 – 273, 500 – 367
  
  

• 16 слайд

  Сокращённые
  Побуждающий диалог
  Подводящий диалог
  

• 17 слайд

  Побуждающий диалог
  Создание проблемной ситуации
  Побуждение к осознанию противоречия
  Побуждение к формулированию учебной проблемы
  
  Принятие предлагаемых формулировок
  

• 18 слайд

  Алгоритм создания проблемной ситуации
  «Побуждающий диалог».
  1) Не сообщая темы урока, предложить учащимся выполнить задание по данной теме.
  2) Определить, почему невозможно выполнить задание, каких знаний не хватает.
  3) Формулировка проблемы, темы, цели.
  

• 19 слайд

  Подводящий проблемный диалог - логически выстроенная цепочка вопросов и заданий, которые шаг за шагом приводят ученика к созданию темы урока.
  
  Алгоритм создания проблемной ситуации
  «Подводящий диалог к проблемной ситуации».
  1) Вспомнить изученную на прошлом уроке тему.
  2) Предложить задание, в котором необходимо классифицировать по правилу: «знаю – не знаю».
  3) Для знакомой группы понятий выполнить задание.
  4) Для оставшихся понятий определить общность, попробовать выполнить то же задание, помочь учащимся понять, почему не получается.
  5) Формулировка проблемы, темы, цели.
  

• 20 слайд

  Урок русского языка по теме
  «Безударные гласные в приставках»
  Запишите данные слова «забег, поход, подкоп»
  Поставьте ударение
  Подчеркните безударные гласные
  Найдите безударные гласные, обозначьте их
  - Какое правило о безударных гласных мы уже знаем?
  - В какой части слова находятся безударные гласные?
  - Значит, какая сегодня тема урока?
  

• 21 слайд

  Мотивирующие
  «Яркое пятно»
  Демонстрация непонятных явлений
  Приём «Актуализация»
  

• 22 слайд

  Алгоритм создания проблемной ситуации
  «Тема урока – «Яркое пятно»».
  1) Подготовить необычный предмет, казалось бы, не относящийся к уроку, рассказ, сказку, эмоциональную историю; пригласить гостя и т.д.
  2) Помочь учащимся догадаться, почему такое начало урока.
  3) Формулировка проблемы, темы, цели.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Алгоритм создания проблемной ситуации
  «Демонстрация непонятных явлений»».
  1) Провести опыт, эксперимент.
  2) Предложить ответить учащимся на вопрос: «Почему так происходит?», обнаружить нехватку знаний.
  3) Формулировка проблемы, темы, цели.
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  «Актуализация» — обнаружение смысла, значимости проблемы для учащихся.
  Алгоритм создания проблемной ситуации «Сообщение темы – приём «актуализация»»».
  1) На короткое, ограниченное время показать несколько вариантов уже выполненного задания и определить, в каком случае это задание выполнено верно.
  2) Разобрать все варианты и установить, почему не удалось сразу определить правильный. Помочь понять учащимся, что необходим новый алгоритм, правило.
  3) Формулировка проблемы, темы, цели.
  

• 27 слайд

  Урок математики по теме: «Решение уравнений с проверкой»
  Детям предлагается за очень короткий промежуток времени найти правильно решенные уравнения:
  х-5= 12 х-5=12 х-5=12
  х= 12-5 х=12+5 х=12+5
  х= 7 х-17 х=18
  

• 28 слайд

  Выводы:
  1.Использование проблемного обучения создает условия для целенаправленного формирования учебно-познавательных мотивов.
  
  2.Связь между формированием познавательной активности и проблемным обучением направлена на овладение общими способами решения проблемных задач.
  
  3.Напряжение интеллектуальных сил ученика рождается в столкновении с трудностью и характеризуется наличием проблемной ситуации, высокого познавательного интереса учащихся к теме.
  
  4.Проблемное обучение требует значительных изменений не только в организации учебного процесса, но и в изложении учебного материала.
  
  

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

  Творческие работы
  

• 32 слайд

  Проекты
  

• 33 слайд

  Уровень мотивации учебной деятельности
  

• 34 слайд

  Спасибо за внимание!