Презентация проекта перемена как ресурс повышения качества образования

• 1 слайд

  Управление образования Администрации города Глазова
  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»
  
  
  Перемена как ресурс повышения качества образования
  (III четверть 2016-2017 учебного года)
  
  
  Консультант:
  Баженова Татьяна Геннадьевна,
  учитель обществознания
  Авторы проекта:
  Вершинин Семён, учащийся 7А класса
  Зворыгин Никита, учащийся 7А класса
  Морозов Алексей, учащийся 7А класса
  

• 2 слайд

  Качество знаний учащихся 7А за последние три года
  

• 3 слайд

  1. Что Вы обычно делаете на перемене?
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Цель проекта: повысить качество знаний учащихся 7А класса через постоянный контроль выполнения домашнего задания на переменах между уроками
  
  Задачи:
  определить уровень подготовки учащихся 7А класса к урокам;
  разработать типовые бланки контроля за выполнением домашнего задания;
  создать систему постоянного отслеживания качественных изменений в рамках проекта;
  информировать всех участников образовательного процесса о начале реализации проекта, а так же ознакомить с результатами проекта;
  сформировать устойчивое желание у учащихся к постоянному и качественному выполнению домашнего задания
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Руководитель проекта
  модератор 1 ряда
  дежурный
  модератор 2 ряда
  дежурный
  модератор 3 ряда
  дежурный
  Механизм реализации проекта
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Анализ и оценка разработанного проекта
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Итоги III четверти
  Качество образования составило 30%, количество отличников увеличилось до 2 человек.
  
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Управление образования Администрации города Глазова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13»

Социальный проект

Перемена как ресурс повышения качества образования

                                                                            Авторы проекта:

Вершинин Семен, 7А класс

                                                                            Зворыгин Никита, 7А класс

                                                                            Морозов Алексей, 7А класс

                                                                            Руководитель: Баженова Т. Г.,

                                                                            учитель обществознания

Глазов, 2017

Дети забавляют себя тем или иным занятием

даже тогда, когда ничего не делают.

Цицерон

         Очень часто ученики с нетерпением ждут звонка с урока на перемену. Как же провести свободное время между уроками? Этот вопрос стал для нас главным. В начальной школе на переменах учитель организует подвижные игры, предлагает сразиться в настольных играх, а некоторым просто побегать. Как же быть семикласснику, который уже считается младшим подростком?

         В седьмом классе большее внимание уделяется учебе. Чтобы проявить свои знания достаточно качественно подготовится к уроку (выполнить домашнее задание). Но это не всегда так. Глядя на своих одноклассников, мы поняли, что подросткам на перемене скучно, и каждый развлекает себя сам. Кто-то играет в телефонах, планшетах, кто-то рисует или слушает музыку. Доказательством этому служат результаты опроса, проведенного в 7А классе в декабре 2016г.

         Учащимся были заданы следующие вопросы (всего опрошено 26 учеников 7А класса):

1. Что Вы обычно делаете на перемене?

Никто из них не задумывался, спросит их учитель на уроке или нет, тем более домашнее задание не всегда учитель успевает опросить всех в течение урока. Отсюда результат – можно и некачественно подготовится к уроку, «авось не спросят». Как показал опрос учащихся, родители семиклассников также ослабили контроль за выполнением домашнего задания своих детей. Это видно на следующей диаграмме.

         Ответ на 5 вопрос оказался неожиданным для родителей, так как они в большинстве случаев считают своих детей взрослыми и самостоятельными.

 

         Результаты анкеты доказали нам необходимость в смене отношения учащихся и их родителей к образовательному процессу.

16 ноября 2016г., классным руководителем и руководителем группы информация о реализации социального проекта была доведена до сведения родителей, которые поддержали нашу инициативу. Помимо этого учителя-предметники также были ознакомлены с условиями реализации проекта.

Мы также изучили данные о качестве знаний в нашем классе на протяжении трех лет. Результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1

Качество образования учащихся 7А класса за 3 года

четверть класс	2014-2015 уч. год	2015-2016 уч. год	2016-2017 уч. год
			I ч.	II ч.	III ч.
5 класс	43% (4 отличника)
6 класс		50% (1 отличник)
7 класс			33,3%  (1 отличник)	30%	30% (2 отличника)

Исходя из выше сказанного, решение поставленного ранее вопроса является для нас актуальным. Данный проект  реализован в 7А классе МБОУ «СОШ №13» в течение третьей четверти 2016 – 2017 учебного года.

         Цель проекта: повысить качество знаний учащихся 7А класса через постоянный контроль выполнения домашнего задания на переменах между уроками.

         Задачи:

- определить уровень подготовки учащихся 7А класса к урокам;

- разработать типовые бланки контроля за выполнением домашнего задания;

- создать систему постоянного отслеживания качественных изменений в рамках проекта;

- информировать всех участников образовательного процесса о начале реализации проекта, а так же ознакомить с результатами проекта;

- сформировать устойчивое желание у учащихся к постоянному и качественному выполнению домашнего задания.

Ресурсы, необходимые для реализации проекта представлены в таблице 2.

Таблица 2

Тип ресурсов	Содержание
Финансовые	Классная копилка
Материально-технические	Интернет, ПК, принтер, канцелярские товары
Кадровые	Руководитель проекта Модераторы (3 человека, учащиеся 7 А класса)
Информационно-коммуникационный	Стенд в классе, родительская общественность

Обоснование объемов необходимых ресурсов дано в таблице 3

Таблица 3

№	Действия	Ресурсы
		Нормативно-правовой	Социально - политический	Организационно-функциональный	Материально-технический	Кадровый	Информационно-коммуникационный	Финансово-экономич. в руб.
1	Мониторинг текущего состояния подготовки домашнего задания учащимися 7А класса	2 анкеты		4 чел.	ПК	4 чел.	Классный стенд	0р.
2	Разработка листов-опросников	1 док.		3 чел.	ПК, канц. товары, принтер	3 чел.		0р.
3	Приобретение канцелярских принадлежностей (бумага для ксерокса)		Родительские пожертвования	3 чел.		3 чел.		Из средств класса
4	Информирование участников образовательного процесса о проекте		Родители, педагоги , работающие в 7А классе		Презентация	4 чел.	Родительское собрание	0р.
5	Мониторинг организации проекта	1 анкета		Анкетирование	ПК	3 чел.	Родительское собрание, классный час	0р.
	ИТОГО							0р.

Бюджет проекта составлен на 3 четверть 2016-2017 учебного года.

Кадровый состав проекта представлен в виде схемы:

Механизм реализации проекта

Должность в проекте	Обязанности	ФИО, исполняющего обязанности
Руководитель проекта	Осуществляет руководство проекта, определяет направление работы модераторов	Баженова Татьяна Геннадьевна, учитель обществознания.
Модератор 1 ряда	Осуществляют контроль за выполнением домашнего задания, собирают и анализируют информацию, полученную от дежурных в классе, составляют диаграммы, строят графики подготовки к урокам	Зворыгин Никита
Модератор 2 ряда		Морозов Алексей
Модератор 3 ряда		Вершинин Семён
Дежурные	Собирают информацию о подготовке учащихся к уроку, оформляют листы-опросники домашнего задания	Учащиеся 7А класса

         В начале проекта классный руководитель рассаживает учеников. На протяжении всего проекта ученики не должны пересаживаться. На каждом ряду дети по очереди дежурят в классе. В течение дня дежурные, на каждой перемене, проверяют готовность учащихся к уроку. Если это письменный предмет, то дежурный проверяет наличие тетрадей с выполненным заданием. Если это устный предмет, то задает до 3 вопросов по теме. Готовность одноклассников вносится в лист - опросник. Если дежурный отсутствует, то его заменяет модератор ряда.

         По окончании недели, листы – опросники собирают модераторы и передают руководителю проекта.

План реализации проекта

№	Действия	Сроки	Ответственный
1	Подготовка анкет для мониторинга учащихся	Ноябрь, 2016	Вершинин С., Зворыгин Н., модераторы
2	Составление таблицы для листа- опросника домашнего задания	Ноябрь, 2016	Морозов А., модератор
3	Информирование родительской общественности о проекте, проводимом в классе	Ноябрь, 2016	Баженова  Т.Г. , руководитель проекта
4	Составление графика дежурства в классе	Декабрь, 2016	Зворыгин Н., модератор
5	Мониторинг учащихся	Декабрь, 2016	Вершинин С., модератор
6	Рассадка учащихся в классе	Январь, 2017	Булдакова О.Н., классный руководитель
7	Контроль за выполнением домашнего задания учащимися 7А класса	Постоянно/ на перемене перед уроком	Дежурные
8	Мониторинг учащихся	Март, 2017	Вершинин С., модератор
9	Информирование родительской общественности о результатах проекта	5 апреля, 2017	Баженова Т.Г., руководители проекта, Вершинин С, Морозов А., Зворыгин Н., модераторы

Ожидаемые результаты проекта представлены в Таблице 4

Таблица 4

Ожидаемые результаты проекта

№ п/п	Ожидаемый результат	Индикатор	Показатель	Значение
1	Увеличение доли учащихся с высоким уровнем подготовки домашнего задания	Доля от общего числа учащихся	%	4
2	Увеличение количества новых эффективных форм, методов по организации времени учащихся для подготовки домашнего задания	Количество	шт.	1
3	Увеличение доли учащихся - отличников	Доля от общего числа учащихся	%	4
4	Увеличение доли участников образовательных отношений удовлетворенных уровнем организации проекта (динамика за четверть)	Доля положительных отзывов от числа анкетированных	%	95

В процессе реализации проекта можно столкнуться с разнообразными рисками. Риски и мероприятия по снижению рисков представлены в Таблице 5. Часть рисков, выявленных при разработке проекта, являются условными и относятся к категории управляемых.  Это означает, что при выявлении факторов, осложняющих реализацию проекта, возможно развитие ситуации с появлением дополнительных внешних и внутренних возможностей. Развитие и использование дополнительных возможностей также будет способствовать достижению цели проекта. Таким образом, приемлемый уровень рисков и разработка мероприятий, направленных на их снижение, позволит нам реализовать проект.

Таблица 5

№ п/п	Риски	Мероприятия по снижению рисков
1	Недостаточное увеличение доли учащихся, заинтересованных в реализации проекта	Поощрение учащихся, активно выполняющих домашние задания через поощрение грамотами
2	Недостаточное количество новых эффективных форм по организации проекта	Проведение на базе ОУ подобного проекта в параллели 7-х классов
3	Недостаточное увеличение доли участников образовательного процесса удовлетворенных результатами проекта	Изучение причин неудовлетворенности участников образовательного процесса с целью выработки новых форм, направленных на повышение качества образования в классе

Смета проекта

№	Наименование	Цена за 1 шт.	Кол-во шт.	Всего (руб.)	Источник финансирования
1	Бумага для ксерокса	2	100	200	Классная копилка
2	Ручки шариковые	5	4	20	Классная копилка

Анализ и оценка разработанного проекта

         На завершающем этапе проекта нами было проведено повторное анкетирование учащихся 7А класса. Были заданы следующие вопросы:

1. Хватает ли Вам времени на выполнение домашнего задания?

А) хватает;

Б) не всегда;

2. Контролировали ли ваши родители выполнение домашнего задания?

А) да;

Б) нет;

В) стали контролировать в 3 четверти.

3. Стали ли Вы регулярно выполнять домашнее задание на протяжении 3 четверти?

А) да;

Б) нет.

Результаты анкеты представлены в диаграммах:

         В результате работы над проектом мы явно наблюдаем положительную динамику. Итоги III четверти подтверждают данное высказывание. Качество образования составило 30%, количество отличников увеличилось до 2 человек.

         Цель проекта достигнута. Несмотря на стабильный результат качества образования – 30%, число отличников увеличилось. Этот показатель говорит о устойчивом желании у учащихся к постоянному и качественному выполнению домашнего задания.

          В беседах с одноклассниками, мы услышали, что данный проект очень помог им выработать желание хорошо учиться (43% учащихся). Многие из них отметили собственный рост самодисциплины (58% учащихся). Родители так же отметили положительное влияние проекта на учащихся. Сами они стали чаще осуществлять контроль за выполнением домашнего задания и интересоваться успехами своих детей.

Критерии оценки	Оценка
1.                  Описание проблемы с указанием ее актуальности, и опыта, имеющегося у авторов проекта.	+
2. Цель и задачи проекта	+
3. Ресурсное обеспечение проекта	+
4. Схема управления и кадровый состав проекта	+
5. Механизм реализации проекта	+
6. Планирование	+
7. Ожидаемые результаты и способы их оценки	+
8. Риски и способы их устранения	+
9. Бюджет проекта	+
10. Анализ проекта и полученных результатов	+
+    Содержание проекта соответствует критерию; +-  Содержание проекта лишь частично соответствует проекту; -    Содержание проекта полностью соответствует критерию

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В проекте на тему «Перемена как ресурс повышения качества образования» (на примере МБОУ «СОШ №13», 7А класса) сформулированы цель и задачи проекта, ожидаемые результаты, план-график и ресурсное обеспечение проекта. Выявлены возможные риски и определены мероприятия по их минимизации.

Цель нашей проектной работы заключалась в повышении качества знаний учащихся 7А класса через постоянный контроль выполнения домашнего задания на переменах между уроками. Внедрение подобной системы во всех классах основной школы нашего образовательного учреждения даст возможность:

- повысить уровень удовлетворенности участников образовательного процесса повышением результатов качества образования;

- увеличить число учащихся, обучаемых на отметки «отлично» и «хорошо»;

- расширить взаимодействие с родительской общественностью;

- увеличить количество новых эффективных мер по подготовке к урокам.

Необходимо учесть, что проект является бюджетным по своим затратам и не требует дополнительных материальных средств.

Таким образом, данный проект может быть реализован в любой параллели основной школы в любом образовательном учреждении.

Приложение 1

Анкета, проводимая на подготовительном этапе проекта

1. Что Вы обычно делаете на перемене?

2. Есть ли у вас необходимость в подвижных играх на перемене?

А) да;

Б) нет;

В) иногда.

3. Хватает ли Вам времени на выполнение домашнего задания?

А) хватает;

Б) не всегда;

4. Контролируют ли ваши родители выполнение домашнего задания?

А) да;

Б) нет;

В) иногда.

5. Если бы Вас контролировали постоянно, то стали бы Вы выполнять домашнее задание регулярно?

А) да;

Б)  нет.

Приложение 2

Анкета, проводимая на заключительном этапе проекта

1. Хватает ли Вам времени на выполнение домашнего задания?

А) хватает;

Б) не всегда;

2. Контролировали ли ваши родители выполнение домашнего задания?

А) да;

Б) нет;

В) стали контролировать в 3 четверти.

3. Стали ли Вы регулярно выполнять домашнее задание на протяжении 3 четверти?

А) да;

Б) нет.

Приложение 3

Лист – опросник (пример)

Ф. И. ученика	понедельник						вторник						среда						четверг
	1	2	3	4	5	6	1	2	3	4	5	6	1	2	3	4	5	6	1	2	3	4	5	6