Презентация Программы "Учусь учиться" и "Первый раз в пятый класс"

• 1 слайд

  «Учусь
  УЧИТЬСЯ»
  
  

• 2 слайд

  Актуальность программы
  Предлагаемый надпредметный курс для учащихся начальной школы предусматривает принципиально новый путь формирования универсальных учебных действий (УУД) и умения учиться в целом, созданный в образовательной системе деятельностного метода обучения на основе последних научных достижений методологической школы (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.).
  Концептуальная идея формирования у учащихся УУД состоит в следующем: универсальные учебные умения формируются тем же способом, что и любые умения.
  
  .
  

• 3 слайд

  Актуальность программы
  Курс «Учись учиться» для 1−4 классов общеобразовательной школы направлен на устранение разрыва в формировании УУД и умения учиться, составляющих главный приоритет.
  18.06.2022
  

• 4 слайд

  Этапы реализации
  Формирование у школьников любого умения проходит через следующие этапы:
  1. Представление о действии, первичный опыт и мотивация.
  2. Приобретение знаний о способе выполнения действия.
  3. Тренинг в применении знаний, самоконтроль и коррекция.
  4. Контроль умения выполнять действие.
  

• 5 слайд

  Основной целью курса является
  Создание теоретического фундамента для формирования у учащихся общеучебных умений и связанных с ними деятельностных способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования, ориентированной на инновационное развитие экономики.
  Благодаря этому
  способ формирования
  метапредметных результатов
  приобретает целостность и завершенность.
  

• 6 слайд

  Гипотеза
  
  ЧТО происходит на первом этапе
  
  

• 7 слайд

  Ход исследования
  
  Для системного прохождения учащимися 1-го этапа формирования УУД построен новый педагогический инструмент – технология деятельностного метода обучения (ТДМ).
  

• 8 слайд

  Гипотеза
  
  ЧТО происходит на втором этапе
  
  

• 9 слайд

  2-й этап формирования УУД
  
  Учащиеся проходят в рамках представляемого надпредметного курса «Учись учиться».
  Они уже сознательно применяют, отрабатывают и корректируют на уроках по разным учебным предметам, проводимых по технологии деятельностного метода.
  
  

• 10 слайд

  Гипотеза
  
  ЧТО происходит на третьем этапе
  
  

• 11 слайд

  3-й этап формирования УУД
  
  Учащиеся проходят в рамках представляемого надпредметного курса «Учись учиться».
  Этим же обеспечивается системное прохождение учащимися 3-го этапа формирования УУД.
  
  

• 12 слайд

  Гипотеза
  
  ЧТО происходит на четвертом этапе
  
  

• 13 слайд

  4-й этап формирования УУД
  
  Учащиеся проходят частично в рамках курса «Учись учиться» (контроль метапредметных знаний), а частично – на предметных уроках
  (контроль метапредметных умений).
  

• 14 слайд

  Содержательно-методические линии
  Четыре линии образуют целостную систему, обеспечивающую реализацию современных целей образования
  I. Организационно-рефлексивная (основная)
  II. Коммуникативная (поддерживающая, сопровождающая)
  III. Познавательная (поддерживающая, сопровождающая)
  IV. Ценностная (поддерживающая, сопровождающая)
  
  18.06.2022
  

• 15 слайд

  
  Организация
  образовательного процесса
  
  Новое надпредметное знание не дается детям в готовом виде, а «добывается» ими самими под руководством учителя.
  
  18.06.2022
  

• 16 слайд

  Четыре типа уроков
  Уроки «открытия» нового знания;
  Уроки рефлексии;
  Уроки построения системы знаний;
  Уроки развивающего контроля.
  
  18.06.2022
  

• 17 слайд

  ВЫВОД :
  Программа «Учусь учиться» -новая дидактическая система, которая не отвергает традиционную дидактику, а продолжает и развивает ее в направлении реализации современных образовательных целей.
  Одновременно она является саморегулирующимся механизмом разноуровневого обучения.
  
  18.06.2022
  

• 18 слайд

  
  Место курса в учебном плане
  
  На изучение содержания курса отводится 1 час в неделю.
  Возможны различные варианты включения данного курса в учебный план школы:
  в первой половине дня за счет школьного компонента;
  во второй половине дня в рамках внеурочной деятельности, если соответствующие занятия посещает весь класс (например, в школах полного дня).
  
  18.06.2022
  

• 19 слайд

  Комплексная диагностика сформированности УУД учащихся:
  1) тестирование учащихся;
  2) выполнение учащимися практической работы;
  3) наблюдение педагога;
  4) наблюдение родителей (анкета для родителей);
  5) анкетирование педагога (классного руководителя);
  6) анкетирование родителя;
  7) психологическое исследование.
  18.06.2022
  

• 20 слайд

  Главный результат проведения диагностики
  Получение рекомендаций по планированию дальнейшей работы, связанной с формированием УУД у учащихся, как индивидуально для каждого ученика, так и для класса в целом
  18.06.2022
  

• 21 слайд

  Оценивание
  Основной акцент в системе оценивания должен быть сделан на самооценке детьми своих достижений: ежедневно по изучаемой теме с помощью «Копилки достижений» и один раз в неучебном пособии.
  
  18.06.2022
  

• 22 слайд

  Оценивание
  Аналогом отметок могут быть оценки: «Молодец!», «Будь внимательнее!», «Подумай еще!» (их можно фиксировать с помощью штампиков).
  
  Результатом контроля (текущего и итогового) должно быть создание ситуации успеха для каждого ученика в самосовершенствовании личности
  18.06.2022
  

• 23 слайд

  Вывод:
  Знания механизмов самоизменения и самовоспитания, составляющие содержание курса, как раз и служат той основой, которая вовлекает в эти процессы не только детей, но и взрослых – учителей, родителей, – создавая единое сообщество, содружество единомышленников в созидании своего жизненного успеха.
  

• 24 слайд

  
  «ПЕРВЫЙ РАЗ
  В
  ПЯТЫЙ
  КЛАСС»
  
  

• 25 слайд

  Пятиклассникам в школе и интересно, и тревожно:
  хочется быть активными, умными и независимыми,
  нужными и успешными,
  хочется, чтобы новый учитель оценил и увидел все самое лучшее в них
  Поверьте!
  

• 26 слайд

  Поверьте!
  Пятиклассникам в школе и интересно, и тревожно: хочется быть активными, умными и независимыми,
  нужными и успешными,
  хочется, чтобы новый учитель
  оценил и увидел все самое
  лучшее в них
  
  

• 27 слайд

  Цель программы:
  Создать условия, позволяющие каждому пятикласснику как можно легче и радостнее вступить в новый этап школьного обучения; поддержать и развить в детях интерес к знаниям; помочь им общаться с новыми одноклассниками и преподавателями.
  

• 28 слайд

  Умение осознавать требования учителя и соответствовать им;
  •умение устанавливать межличностные отношения с педагогами;
  • умение принимать и соблюдать правила жизни
  класса и школы;
  
  • навыки общения и достойного поведения с одноклассниками;
  
  •навыки уверенного поведения;
  • навыки совместной (коллективной) деятельности;
  
  

• 29 слайд

  
  
  
  
  • навыки самостоятельного решения конфликтов мирным путем;
  • навыки самоподдержки;
  • навыки адекватной оценки собственных возможностей и способностей.
  
  Предлагаемая программа направлена на формирование этих навыков и на создание благоприятных условий для их дальнейшего развития.
  
  

• 30 слайд

  Значительное место уделено формированию навыков осознания требований учителя, навыков уверенного поведения, оценки собственных возможностей и способностей, а также работе с негативными эмоциональными состояниями.
  
  

• 31 слайд

  Создать условия, позволяющие каждому пятикласснику как можно легче и радостнее вступить в новый этап школьного обучения; поддержать и развить в детях интерес к знаниям; помочь им общаться с новыми одноклассниками и преподавателями.
  
  

• 32 слайд

  Задачи тренинга:
  
  формирование у детей
  позитивной Я-концепции и
  устойчивой самооценки, снижение уровня школьной тревожности;
  формирование устойчивой учебной мотивации детей;
  создание классного коллектива через формирование групповой сплоченности и выработку системы единых обоснованных требований;
  
  

• 33 слайд

  Задачи тренинга:
  
  повышение уровня психологической готовности к обучению, формирование учебных навыков;
  освоение детьми школьных правил;
  выработка норм и правил жизни класса;
  формирование адекватных форм поведения в новых школьных ситуациях;
  
  

• 34 слайд

  развитие социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений друг с другом, с новыми учителями и другими сотрудниками школы.
  
  Задачи тренинга:
  
  

• 35 слайд

  На первом этапе работы
  Основное внимание уделяется формированию групповой сплоченности, навыков поведения в новых школьных ситуациях, умению ориентироваться в пространстве школы.
  
  

• 36 слайд

  На втором этапе
  На этом этапе необходимо помочь младшим подросткам почувствовать себя состоятельными не только в общении, но и в деятельности учения
  

• 37 слайд

  На третьем этапе
  
  Дети овладевают навыками релаксации и работы со школьными страхами
  

• 38 слайд

  На этом этапе мы используем приемы, позволяющие работать со школьной тревожностью и излишним волнением, возникающим у детей в различных ситуациях на уроке.
  
  На четвертом этапе
  

• 39 слайд

  На пятом этапе
  Подводятся итоги групповой
  работы.
  
  

• 40 слайд

  Критериями эффективности занятий выступают:
  *снижение уровня школьной тревожности;
  *повышение групповой сплоченности;
  * позитивная динамика эмоционального развития
  ребенка,
  * характеризующаяся возрастанием степени
  осознания чувств;
  *гармонизация образа «Я» (позитивная самооценка);
  *повышение уверенности в себе и своих возможностях
  * формирование у детей позитивного отношения
  к школе, к учителям и одноклассникам.
  
  

• 41 слайд

  Методы и техники, используемые в программе
  
  1. Ролевые игры
  2. Дискуссии.
  3. Рисуночная арт-терапия.
  4. Моделирование образцов поведения.
  5. Метафорические истории и притчи
  

• 42 слайд

  Принцип добровольного участия в работе группы.
  Принцип обратной связи.
  Принцип самопознания.
  Принцип равноправного
  участия.
  Принцип психологической
  безопасности
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Принципы работы тренинговой группы
  
  

• 43 слайд

  
  Каждое занятие начинается ритуалом приветствия и завершается ритуалом прощания. Эти процедуры сплачивают детей, создают атмосферу группового доверия и принятия.
  
  
  Структура занятия1
  

• 44 слайд

  Включает упражнения, которые помогают детям настроиться на работу, повышают уровень их активности и способствует формированию групповой сплоченности.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  2.Разминка
  
  

• 45 слайд

  4.Основная часть занятия
  Предпочтение отдается многофункциональным
  техникам, таким как
  моделирование образцов поведения, позволяющим преодолеть тревожность и расширить поведенческий репертуар ребенка.
  
  3. Обсуждение домашнего задания
  
  

• 46 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  5.Обсуждение итогов занятия.
  
  
  Соблюдение подобной структуры занятий, привыкание к ней детей помогает им войти в новую деятельность и сформировать соответствующие ожидания.
  
  

• 47 слайд

  
  * Программа рассчитана
  на 12-14 занятий по
  1 академических часа.
  Если занятия поводить
  1 раз в неделю,
  работа по программе
  займет полугодие.
  
  Ни одна Программа не может быть использована в неизменном виде, поскольку все классы разные
  

• 48 слайд

  Спасибо за внимание! Желаем Вам взаимопонимания , взаимоуважения и , конечно же, взаимотворчества !