Презентация " Развитие познавательных способностей у младших школьников в рамках реализации ФГОС второго поколения"

• 1 слайд

  Развитие познавательных способностей у младших школьников
  
  в рамках реализации ФГОС второго поколения
  

• 2 слайд

  Цель:  создание условий для развития
  познавательных способностей учащихся
  через внедрение технологии
  системно - деятельностного подхода к обучению
  в рамках реализации ФГОС
  
  Задачи:
  повышение качества проведения учебных занятий
  на основе внедрения новых технологий;
  внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования
  ключевых компетентностей и повышения успешности учащихся;
  использование технологии системно- деятельностного подхода
  в обучении с целью формирования УУД, знаний, умений, навыков;
  воспитание патриотических чувств,
  приобщение к национальной культуре и традициям,
  воспитание нравственных и духовных качеств личности;
  

• 3 слайд

  Познавательные способности
  сочетание сенсорных и интеллектуальных способностей ребенка, базирующееся на проявлении познавательной активности и имеющее непосредственное отношение к любознательности и познанию мира.
  

• 4 слайд

  Познавательные способности
  Сенсорные
  интеллектуальные
  Восприятие
  осмысление
  Внимание
  Память
  Воображение
  мышление
  

• 5 слайд

  Восприятие
  дифференцированность
  ( различительная чувствительность)
  аналитичность ( способность к анализу )
  конкретность (видение изменений в результате убавления, перестановки, добавления деталей), видение последствий, точность.
  
  Восприятие – сложный процесс
  приема и преобразования информации,
  обеспечивающий отражение
  объективной реальности и ориентировку
  в окружающем мире.
  

• 6 слайд

  Практические задания.
  - На доске написаны печатные буквы: Б Ю В П О Н.
  - Найдите среди этих букв похожие друг на друга. Запишите их парами.
  (Ответ: Б –В, Н – П, О – Ю).
  Нарисуйте в тетради столько палочек, сколько звуков вы услышите в слове.
  Слова: рот, рама, говорит.
  Прослушайте слова . Найдите в них общий звук и обозначьте его буквой.
  Прослушайте слова .
  Обозначьте буквами только те звуки, которыми слова различаются.
  Игра – соревнование «Кто больше?»
  Задание: Составьте из букв слова гастроном
  другие слова и запишите их.
  

• 7 слайд

  Какие четыре разные буквы можно напечатать,
  если начинать написание всегда одинаково – с большой палочки.
  Добавлять разрешается по одному элементу
  –Р,Г,Ь,Т).
  Угадайте начало ,конец или середину слов:
  По…га (подруга), …уга (радуга),те… (тесто ,тепло, тесно),
  со.. ка(собака), …та (карта, парта, кофта, лента, муфта).
  Продолжить фразу:
  Миша вышел на улицу и вдруг увидел…….
  (ту самую машину, своего обидчика, маленькую собачку).
  

• 8 слайд

  Внимание
  переключение - осознанный перенос внимания с одного объекта на другой;
  объем - количество объектов, находящихся в поле внимания одновременно небольшой промежуток времени;
  распределение - возможность одновременного удержания в сфере внимания нескольких объектов;
  устойчивость - достаточная длительность сосредоточения внимания на объекте;
  концентрация - степень сосредоточения сознания на определенном объекте.
  
  Внимание - сквозной психический процесс,
  заключающийся в сосредоточении
  сознания человека
  на определенных предметах или явлениях
  при одновременном отвлечении от других.
  

• 9 слайд

  Практические задания.
  Числовые лабиринты
  Пересчет предметов, изображенных неоднократно пересекающимися контурами
  Отыскание чисел по таблицам
  Найди, кто спрятался
  Найди сходство и различие
  Прочитай рассыпанные слова
  
  

• 10 слайд

  Обнаружение ошибок в тексте.
  На Крайнем Юге нашей страны не росли овощи, а теперь растут.
  Бешал Ваня по полю, да вдруг остановился.
  Грчи вют гнезда на деревьях.
  На повогодней елке висело много икрушек.
  Грачи для птенцов червей на пашне.
  Охотник вечером с охоты.
  В тетради Раи хорошие отлетки.
  Нашкольной площадке играли дети.
  В траве стречет кузнечик.
  Зимой цвела в саду яблоня.
  

• 11 слайд

  Корректурные задания.
  Подчеркнуть все буквы а
  О подчеркнуть, м зачеркнуть
  

• 12 слайд

  Найди слова
  Смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель.
  

• 13 слайд

  Память
  Зрительная
  Слуховая
  Наглядно-образная
  Словесно-логическая
  это запоминание, сохранение
  и последующее воспроизведение того, что
  мы раньше воспринимали, переживали или делали.
  

• 14 слайд

  Практические задания
  Запомни числа.
  Цепочка слов.
  Рисуем по памяти узоры.
  Запомни и воспроизведи рисунки
  Зрительные диктанты
  Слуховые диктанты
  
  

• 15 слайд

  Мнемотехника
  

• 16 слайд

  Педагог, желающий что-нибудь прочно запечатлеть
  в детской памяти, должен позаботиться о том, чтобы как можно больше органов
  чувств детей — глаз, ухо, голос, чувство мускульных движений и даже, если возможно, обоняние и вкус — приняли участие в акте запоминания.
  

• 17 слайд

  Мышление
  наглядно-действенное
  наглядно-образное
  словесно-логическое.
  Мышление - это процесс
  опосредованного и обобщенного познания
  (отражения)
  окружающего мира.
  

• 18 слайд

  Развитие мышления
  Задачи на смекалку
  Задачи шутки
  Числовые фигуры
  Задачи с геометрическим содержанием
  Логические упражнения со словами
  Математические игры и фокусы
  Кроссворды и ребусы
  Логические задачи
  

• 19 слайд

  Проблемное обучение
  Проблемная ситуация
  Проблемный вопрос
  Предъявление противоречивых фактов
  Противоречие между житейским и научным фактом
  «Яркое пятно»
  
  
  
          Проблемное обучение — организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. 
  

• 20 слайд

  Проектная деятельность
  

• 21 слайд

  Дидактические игры
  Игра « Почтальон»
  Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.
  Дети определяют, куда их пригласили:
  огород, парк, море, школа, столовая, зоопарк.
  гря-ки доро-ки пло-цы кни-ки хле-цы кле-ка кали-ка бере-ки фла-ки обло-ки пиро-ки марты-ка реди-ка ду-ки тетра-ка сли-ки тра-ка морко-ка ли-ки остро-ки ло-ки
  
  Задания:
  Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.
  Составить предложения, используя данные слова.
  

• 22 слайд

  Игра « Шифровальщики»
  Играют в парах: один в роли шифровальщика,
  другой - отгадчика.
  Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.
  жыил ански кьоинк
  лыжи санки коньки
  Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.
  Например:
  Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв ( тарелка, ложка, кружка, звонок)
  Оарз, страа, енкл, роамкша ( роза, астра, клен, ромашка)
  Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)
  

• 23 слайд

  Игра « Клички»
  Цель: формирование процесса словоизменения и словообразования, закрепление фонетического и грамматического разбора слов, правописание собственных имен.
  Ход: Образуйте клички животных от следующих слов:
  ШАР, СТРЕЛА, ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА
  Составить предложения.
  ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК, РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА
  Выделить ту часть слова, которой вы воспользовались при составлении кличек (суффикс, окончание).
  

• 24 слайд

  РПС – развитие познавательных способностей
  

• 25 слайд

  СОВРЕМЕННЫЕ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
  ТЕХНОЛОГИИ
  ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
  ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ
  ТЕХНОЛОГИЯ
  РАЗНОУРОВНЕВОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ
  ТЕХНОЛОГИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА
  

• 26 слайд

  Источники
  Информационные ресурсы сети Интернет
  

Краткое описание документа:

Презентация "Развитие познавательных способностей младших школьников в рамках реализации ФГОС второго поколения" может быть полезной учителям начальных классов для выступления на методическом объединении, для работы по соответствующей теме самообразования. Приемы и методы, показанные в данной презентации, могут быть использованы как в урочной, так и во внеурочной работе с младшими школьниками.