Презентация "Развитие самоэффективности у младших школьников"

• 1 слайд

  Развитие самоэффективности у младших школьников
  Чепелева Наталья Николаевна,
  учитель начальных классов
  МАОУ гимназия №18
  
  

• 2 слайд

  Уверенность не является чем-то недостижимым, прерогативой избранных или передающимся по наследству качеством. Уверенность - это навык , который можно и нужно развивать.
  Дейл Карнеги
  

• 3 слайд

  Условия развития самоэффективности:
  
  - формирование собственного опыта
  - использование социального опыта
  - социальное убеждение
  - эмоциональный подъем
  

• 4 слайд

  Основные тенденции развития самоэффективности :
  - от интереса, связанного с внешними стимулами, к интересу, свободному от внешней ситуации;
  от интереса диффузного к интересу все более дифференцированному;
  от интереса, подверженного частой смене ситуаций, к интересу все более устойчивому;
  от интереса поверхностного к интересу с глубокой теоретической основой.
  

• 5 слайд

  Когнитивные методы обучения :
  - метод исследования;
  метод гипотез;
  метод прогнозирования;
  метод символического видения;
  метод сравнения;
  метод образного видения;
  метод эмпатии;
  метод эвристического наблюдения;
  метод ошибок.
  

• 6 слайд

  Метод символического видения
  Связь между объектом и его символом.
  Спираль - символ бесконечности
  Голубь - символ мира
  Свет - символ добра
  

• 7 слайд

  Работы учащихся
  

• 8 слайд

  Метод эмпатии (вживания)
  Посредством чувственно-образных и мысленных представлений ученик пытается «переселиться» в изучаемый объект, почувствовать и познать его изнутри.
  
  

• 9 слайд

  Творческие работы учащихся при использовании метода эмпатии
  

• 10 слайд

  Метод эвристического наблюдения
  Наблюдение – источник знаний учащихся, способ их добывания из реальности бытия.
  Ученики получают собственный результат, включающий:
  
  информационный результат наблюдения
  
  
  примененный способ наблюдения
  комплекс личных действий и ощущений, сопровождающий наблюдение
  

• 11 слайд

  Урок окружающего мира 2-й класс экскурсия
  «Осенние изменения в природе».
  Наблюдение и исследование по теме «Почему птицы улетают в тёплые края?»
  План наблюдений
  Каких птиц ты видел?
  Опиши их.
  Чем они питаются?
  Какие птицы улетели?
  Как ты считаешь, почему они не улетела?
  

• 12 слайд

  зерноядные (щеглы, коноплянки, овсянки) - они питаются семенами растений, которые зимой не покрыты снегом (кустарников, деревьев)
  - растительноядные (тетерев, глухарь) - питаются зелеными частями растений: хвоей сосны, березовыми сережками, почками.
  - насекомоядные (синицы, поползни, пищухи) – они питаются насекомыми, которых находят в трещинах коры деревьев, или в других укрытиях, куда они прячутся на зимовку.
  - синантропы (вороны, галки, воробьи, голуби) - они обитают в населенных пунктах, где всегда находят себе пропитание, даже зимой.
  - хищники (ястребы, совы) - они охотятся на добычу, которая на зиму никуда не исчезает.
  
  Урок окружающего мира 2-й класс экскурсия «Осенние изменения в природе».
  В результате наблюдения и анализа действительности учащиеся сделали выводы:
  1) Причина - голод. Одним птицам зимой есть что кушать, а другим - нечего.
  2) Зимовать у нас остаются птицы:
  

• 13 слайд

  Метод ошибок
  Изменение устоявшегося негативного отношения к ошибкам на конструктивное использование ошибок (и псевдоошибок) для углубления образовательных процессов.
  ошибка - источник
  противоречий
  феноменов
  исключений из правил
  новых знаний
  Отыскание взаимосвязей ошибки с «правильностью» стимулирует эвристическую деятельность учеников.
  

• 14 слайд

  фото
  Методы обучения когнитивного характера не являются самоцелью, а направлены на продуктивную деятельность обучающихся и позволяют выйти на самоэффективность.
  

• 15 слайд

  Учебная деятельность не просто обязанность, а радость познания мира, если:
  ученик ищет и открывает новые знания;
  
  решает задачи проблемного характера;
  
  изучение нового связано с ранее усвоенным;
  
  обучение посильное;
  

• 16 слайд

  Учебная деятельность не просто обязанность, а радость познания мира, если:
  работа ученика систематически оценивается;
  
  создана позитивная психологическая атмосфера урока;
  
  на уроке присутствует ситуация успеха;
  
  обучение сочетается с творчеством.
  

• 17 слайд

  Креативные методы обучения :
  - метод гиперболизации;
  метод «Мозговой штурм»;
  метод разнонаучного видения;
  метод синектики;
  метод морфологического ящика;
  метод инверсии;
  метод придумывания;
  метод «Если бы…»;
  метод случайных ассоциаций.
  

• 18 слайд

  Метод придумывания
  Это способ создания не изветного ученикам ранее продукта в результате их определенных умственных действий.
  Приемы реализации метода:
  замещение качества одного объекта качествами другого;
  отыскание свойств объекта в иной среде;
  изменение элемента изучаемого объекта и описание свойств нового объекта.
  
  

• 19 слайд

  Карточка
  Ложка обычно используется для еды. Можно придумать и другие способы использования ложки. Придумай как можно больше таких способов.
  Ложка ___________________________________________________
  А теперь придумай способы использования для
  зонта ____________________________________________________
  стакана __________________________________________________
  салфетки _________________________________________________
  карандаша ________________________________________________
  кресла ___________________________________________________
  ручки ____________________________________________________
  пенала ___________________________________________________
  ластика __________________________________________________
  

• 20 слайд

  Варианты ответов детей:
  
  1. карандаш часто служит для набора номера в телефоне
  2. карандаш можно использовать как указку
  3. кусочек карандаша папа вставляет в отверстие с стене под шуруп
  4. как соединительная деталь при лепке изделий из пластилина
  5. если цветочек в горшке вырос длинный и тонкий можно к карандашику подвязать
  6. карандаш у меня дома служит игрушкой для собаки. Он их ворует и грызет
  7. карандашом можно что-нибудь запихнуть в узкое пространство или наоборот достать что-то закатившееся из-под чего-то
  8. спину почесать
  

• 21 слайд

  Метод «Если бы…»
  Ученикам предлагается составить описание или нарисовать картину о том, что произойдет, если в мире что-нибудь изменится:
  -исчезнут окончания в словах
  -объемные геометрические фигуры превратятся в плоские
  -хищники станут травоядными
  -люди переселятся на Луну
  -животные научатся разговаривать
  -динозавры оживут
  Такие задания помогают детям лучше понять
  устройство реального мира, взаимосвязь всего со всем в нем.
  
  
  

• 22 слайд

  Творческие работы учащихся на тему «Если бы мир состоял из геометрических фигур…»
  

• 23 слайд

  Метод случайных ассоциаций
  Метод применяется для генерации новых идей, связанных с изменением объекта, с улучшением его свойств, решением проблем. Суть метода состоит в опоре на случайные ассоциации, возникающие по отношению к названию объекта, его функциям.
  
  
  Примеры использования метода при запоминании слов из «словарика»
  Павел в пальто. Улица – «У! Лица!».
  Береза белая. Аня в автобусе. Огурец у Оли.
  На ужин – ужи. Девочка Олечка. Соловей – соло.
  
  Результаты мониторинга правильности написания «словарных» слов
  2 класс – 65 %
  3 класс – 72%
  4 класс – 88%
  

• 24 слайд

  Результаты успешности учеников…
  
  

• 25 слайд

  Эмоционально-психологическая комфортность
  

• 26 слайд

  Уровень познавательной мотивации
  
  

• 27 слайд

  Учебные достижения учащихся
  
  

• 28 слайд

  Есть такие люди, от общения с которыми вырастают крылья.