Презентация " Развитие творческих способностей с помощью учебно-исследовательской и проектной деятельности

• 1 слайд

  Учитель истории и обществознания
  МКОУ Северной СШ Северного района
  Новосибирской области
  Савастеева Наталья Владимировна
  2016 год
  
  УЧИМСЯ ТВОРЧЕСТВУ, СОВЕРШАЯ ОТКРЫТИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИЧЕСКОГО КРАЕВЕДЕНИЯ
  (Формирование духовно-нравственных ценностей в урочное время)
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  
  
  
  Академик Д. С. Лихачев, говоря о значении краеведения в воспитании граждан страны, справедливо отмечает, что чувство Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную оседлость и если не будет корней в родной местности, в родной стороне – будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати-поле.  
  
  

• 4 слайд

  Требуются такие методы обучения, которые:
  
  - формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся;
  - формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
  - были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
  - реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Использование местного краеведческого материала дает ряд преимуществ в исследовательской деятельности.
  Во-первых, для учащихся это самый доступный источник.
  Во-вторых, работа с местным материалом позволяет ребенку узнать много интересного о родном крае, селе, людях, живущих или живших здесь, позволяет мотивировать интерес к учебе и совершать собственные открытия.
  Материалы краеведения помогают ученику глубже уяснить такие положения как: история – это история людей; каждый человек – соучастник бытия прошлого, настоящего и будущего; корни человека – в истории и традициях семьи, своего народа, в прошлом края и страны.
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  
  
  1.Развитие рефлексивных умений: осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; ответить на вопрос «Чему нужно научиться для решения поставленной задачи?». 
  2. Развитие поисковых (исследовательских) умений: самостоятельно находить недостающую информацию; запрашивать недостающую информацию у учителя. Находить несколько вариантов решения проблемы. 
  3.Развитие оценочных умений . 
  4. Развитие умения и навыков работы в сотрудничестве: взаимопомощь, коллективное планирование. 
  5.Развитие умения анализировать собственную деятельность 
  6.Развитие коммуникативных умений: вступать в диалог, задавать вопросы и т. д. 
  7.Презентовать умения и навыки: монологическая речь, артистические умения, использование различных средств наглядности при выступлении, умение отвечать на незапланированные вопросы. 
  
  В основные задачи развития общеучебных умений в ходе проектной деятельности, я выделяю: 
  
  

• 16 слайд

  Этапы работы учащегося над исследовательским проектом:
  
  1. Выбор темы исследования, определение его типа и числа участников.
  2. Обоснование проблемы, исследуемой в рамках намеченной тематики.
  3. Распределение задач по группам, поиск информации.
  4. Составление технологической карты с представлением в логической последовательности хода работы.
  5. Самостоятельная работа участников проекта по своим творческим заданиям.
  6. Промежуточные обсуждения полученных данных.
  7. Презентация (защита) проектов.
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Преимущества проектной деятельности
  
  1. В корне меняются отношения «учитель – ученик»:
  - ученик определяет цель деятельности – учитель помогает ему в этом;
  - ученик открывает новые знания – учитель рекомендует источники знаний;
  - ученик экспериментирует – учитель раскрывает возможные формы и методы эксперимента, помогает организовывать познавательно-трудовую деятельность;
  - ученик выбирает – учитель содействует прогнозированию результатов выбора;
  - ученик активен – учитель создает условия для проявления активности;
  - ученик субъект обучения – учитель партнер;
  - ученик несет ответственность за результаты своей деятельности – учитель помогает оценить полученные результаты и выявить способы совершенствования деятельности.
  2. Педагог имеет возможность использовать разные дидактические подходы.
  3. По мере выполнения работы интерес к предмету у учащихся возрастает.
  4. Проекты сплачивают детей, развивают коммуникабельность, умение работать в команде и ответственность за совместную работу.
  5. Проектная деятельность позволяет учиться на собственном опыте и опыте других.
  6. Видимый результат деятельности приносит огромное удовлетворение учащимся и может даже повысить самооценку и веры в свои силы.
  7. Часто результат деятельности представляется в форме презентации, что позволяет учащимся повышать уровень ИКТ-компетенции.
  

• 26 слайд

  Карточка универсальных учебных действий
  

• 27 слайд

  Взаимодействие учителя и ученика в работе над проектом:
  учет возрастных возможностей
  
  Учет личностных потребностей
  

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

  “Свои истоки любовь к Родине берём в стране нашего детства - отчем крае, чей светлый образ навсегда остается в сердце каждого”
  

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

  План проведения исследования
  
  

• 42 слайд

  МОИ ВЫВОДЫ
  1.Что влияет на мотивацию школьника?
  (культурные и образовательные традиции, семейные ценности, досуг, условия обучения в школе)
  2.Творческий проект- это есть индивидуальный образовательный маршрут?!!!
  3.Пространство школы(класса)- для реализации образовательного процесса.
  4.Получение опыта детьми на практических занятиях.(конференции, практикумы, ролевые игры и др.)
  5.Образовательные технологии- есть методический инструментарий учителя.
  6.Развитие личностных ресурсов каждого ученика.
  
  

• 43 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  
  
  ВСЕМ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!