Презентация "Сетевое взаимодействие при организации внеурочной деятельности"

• 1 слайд

  Семинар
  Сетевое взаимодействие при организации внеурочной деятельности в ОО
  Зам. директора по УВР, учитель начальных классов и удмуртского языка
  БОУ УР «УГНГ имени Кузебая Герда»
  Ильина С.М.
  

• 2 слайд

  Внеурочная деятельность
  Под внеурочной деятельностью в рам-ках реализации ФГОС следует пони-мать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
  

• 3 слайд

  Цель внеурочной деятельности
  направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредмет-ных результатов. Это определяет и спе-цифику внеурочной деятельности, в ходе ко-торой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать реше-ния и др.
  

• 4 слайд

  Основные задачи
  выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;
  создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
  формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
  развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
  создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
  развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
  расширение рамок общения с социумом.
  

• 5 слайд

  Принципы организации внеурочной деятельности
  -учёт возрастных особенностей;
  -сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
  -связь теории с практикой;
  -доступность и наглядность;
  -включение в активную жизненную позицию.
  

• 6 слайд

  Условия организации внеурочной деятельности
  Научно-методическое обеспечение (Методический совет, ШМО и т.д.)
  Материально-техническое обеспечение (оснащенность учебных кабинетов, спортзала, актового зала и т.д.)
  Информационное обеспечение (наличие современного мультимедийного оборудования и выхода в сеть Интернет)
  Внешние связи и партнерство (сотрудничество с УДО, учреждениями культуры и спорта, родителями)
  

• 7 слайд

  Направления внеурочной деятельности
   духовно-нравственное;
   спортивно-оздоровительное;
   социальное;
   общеинтеллектуальное;
  общекультурное.
  

• 8 слайд

  Организационные модели внеурочной деятельности
  - модель дополнительного образования (на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования детей);
  - модель «школы полного дня»
  ( в условиях «школы полного дня», работа ГПД);
  - оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения)
  - инновационно-образовательная модель. 
  
  

• 9 слайд

  Формы организации
  Массовые:
  - эпизодические и периодические массовые мероприятия;
  - постоянные массовые формы работы.
  

• 10 слайд

  Формы организации
  Групповые:
  -работа кружков, спецкурсов по иностранному языку (драматического искусства, песни, разговорного языка, истории и культуры страны изучаемого языка), удмуртскому языку.
  

• 11 слайд

  Формы организации
  Индивидуальными:
  формами работы можно назвать подготовку докладов, лекций, заучивание стихов, отрыв-ков из прозы, песен, работу над ролью гида-экскурсовода, переводчика, ведущего радио- и телепередач, вечеров иностранного языка, удмуртского языка и т.д.
  

• 12 слайд

  Классификация результатов внеурочной деятельности
  Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
  

• 13 слайд

  Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества
  

• 14 слайд

  Внешнее партнёрство
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Механизм образовательного сетевого партнерского взаимодействия
  переговорный процесс между учреждениями;
  процедуры выявления взаимных интересов сторон, обозначение целей совместных усилий, оценку имеющихся ресурсов, обязанностей, ответственности;
  создание нормативных документов (программ, договора, методического обеспечения сетевого партнерского взаимодействия)
  

• 18 слайд

  БОУ УР «УГНГ имени Кузебая Герда»
  и МБОУ ДО ЦДТ Уст. района
  Переговорный процесс
  Аналитическая работа
  Согласование позиций
  Создание нормативных документов
  

• 19 слайд

  1. Организация работы по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам
  1.1. Правовое регулирование в сфере предоставления услуг
  дополнительного образования на базе МБОУ ДО ЦДТ Уст. района
  Устав МБОУ ДО «Центр детского творчества Устиновскго района
  Положение об организации образовательного процесса
  Положение приеме, переводе и отчислении обучающихся (Прием)
  Положение об аттестации обучающихся (Аттестация)
  Положение Комиссии по аттестации обучающихся (Комиссия)
  Требования к проектированию, структуре и содержанию дополнительной общеразвивающей программы (Требования)
  Требования к заполнению журнала учета работы объединения в системе дополнительного образования детей (Журнал)
  
  

• 20 слайд

  1. Организация работы по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам
  1.2. Внедрение автоматизированной информационной системы
  АИС «Электронное дополнительное образование»
  ЗАДАЧИ:
  Внесение изменений в локальные акты МБОУ ДО ЦДТ
  Регистрация всех обучающихся в АИС (и вновь поступающих на 1-ый год обучения и обучающихся на 2-ом и более годах обучения)
  Информационно-просветительская работа с родителями
  

• 21 слайд

  1. Организация работы по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам
  1.3. Организация управленческих циклов, связанных с приемом,
  переводом и отчислением обучающихся
  1. Прием обучающихся (данные вносятся впервые)
  Заявление (форма1) + учетная карточка группы (форма2)
  2. Регистрация в АИС (заявление есть, необходимо дополнить сведения)
  Сведения для регистрации в АИС (форма3)
  3. Получение Протокола автоматизированного учета обучающихся (форма4)
  4. Перевод обучающихся
  на основании Протокола автоматизированного учета обучающихся (форма4.1)
  5. Отчисление обучающихся
  Заявление родителей (форма5) + Протокол автоматизированного учета обучающихся (форма4.2)
  
  

• 22 слайд

  2. Проектирование образовательных и
  рабочих программам
  Дополнительная общеразвивающая программа представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, представленных в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ, иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.
  Требования к проектированию, структуре и содержанию
  дополнительной общеразвивающей программы
  НАПРАВЛЕННОСТИ:
  - техническая
  - естественнонаучная
  - физкультурно-спортивная
  - художественная
  - туристско-краеведческая
  - социально-педагогическая
  

• 23 слайд

  Проектирование образовательных и
  рабочих программам
  СТРУКТУРА
  дополнительной общеразвивающей программы
  Титульный лист (образец)
  
  Оглавление (содержание)
  
  Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
  Пояснительная записка
  Цель и задачи программы
  Учебный план
  Содержание учебного плана
  Планируемые результаты
   
  Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий программы
  Календарный учебный график
  Условия реализации программы
  Формы аттестации и контроля
  Оценочные материалы
  Методические материалы
   
  Приложения
  

• 24 слайд

  Проектирование образовательных и
  рабочих программам
  СТРУКТУРА
  дополнительной общеразвивающей программы
  
  Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
  
  
  Пояснительная записка
  - направленность (профиль) программы
  - актуальность программы
  - отличительные особенности
  - уровень сложности программы
  - адресат программы
  - объем программы
  - формы организации образовательного процесса
  - срок освоения программы
  - режим занятий
  

• 25 слайд

  Проектирование образовательных и
  рабочих программам
  СТРУКТУРА
  дополнительной общеразвивающей программы
  
  Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
  
  Уровень сложности программы
  «Стартовый уровень». Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.
  
  «Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.
  
  «Продвинутый уровень». Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) и нетривиальным разделам в рамках содержательно-тематического направления программы. Также предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к околопрофессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического направления программы.
  
  

• 26 слайд

  Проектирование образовательных и
  рабочих программам
  СТРУКТУРА
  дополнительной общеразвивающей программы
  
  Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
  
  Уровень сложности программы
  

• 27 слайд

  Проектирование образовательных и
  рабочих программам
  СТРУКТУРА
  дополнительной общеразвивающей программы
  
  Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
  
  Цель и задачи программы
  Цель – это обобщенный планируемый результат, на который направлено обучение по программе; формулируется с учетом содержания программы, должна быть ясна, конкретна, перспективна и реальна.
  
  Задачи – это конкретные результаты реализации программы; должны быть технологичны, так как конкретизируют процесс достижения результатов обучения (обучающие задачи направлены на достижение предметных результатов), воспитания (воспитательные задачи направлены на достижение личностных результатов) и развития (развивающие задачи направлены на достижение метапредметных результатов), заявленных в цели программы: научить, привить, развить, сформировать, воспитать и т.п.
  

• 28 слайд

  Проектирование образовательных и
  рабочих программам
  СТРУКТУРА
  дополнительной общеразвивающей программы
  
  Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
  
  Учебный план
  Учебный план содержит наименование разделов и тем, определяет последовательность и общее количество часов на их изучение
  (с указанием теоретических и практических видов занятий, а также форм контроля), оформляется в виде таблицы; составляется на каждый год обучения
  

• 29 слайд

  Проектирование образовательных и
  рабочих программам
  СТРУКТУРА
  дополнительной общеразвивающей программы
  
  Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
  
  Содержание учебного плана
  Раздел 1. Текстильный дизайн.
   
  Тема 1. Введение.
  Теория: Экскурсия по ЦДТ. Программа года, перечень работ. Летопись объединения, портфолио.
  Практика; Работа с журналами «Ручная работа», Игра «Имена».
   
  Тема 2. Общие понятия о дизайне и декоративно-прикладном искусстве.
  Теория: Понятия: дизайн, виды дизайна и декоративно-прикладного творчества.
  Практика: Работа с журналами, знакомство с работами дизайнеров по текстилю.
   
  Тема 3. Ручные и влажно-тепловые работы.
  Теория: Инструменты и приспособления для ручных работ. Техника безопасности для ручных и влажно-тепловых работ. Терминология ручных и влажно-тепловых работ.
  Практика: Заточка мела, работа с распаривателем, ножницами. Подбор игл и ниток для различных материалов. Отработка умений работы с сантиметровой лентой, лекалом, линейкой, ассортиментом материалов. Подбор режимов влажно-тепловой обработки.
  

• 30 слайд

  Проектирование образовательных и
  рабочих программам
  СТРУКТУРА
  дополнительной общеразвивающей программы
  
  Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
  
  Планируемые результаты
  Планируемые результаты формулируются с учетом цели и содержания программы в следующем виде:
  - предметные результаты: основные знания, умения, навыки, а также компетенции;
  - личностные результаты: личностные универсальные учебные действия;
  - метапредметные результаты: познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия.
  
  Результаты могут быть представлены по годам обучения.
  

• 31 слайд

• 32 слайд

  Проектирование образовательных и
  рабочих программам
  СТРУКТУРА
  дополнительной общеразвивающей программы
  
  Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
  
  Календарный учебный график
  Календарный учебный график – это составная часть программы, содержащая комплекс основных характеристик образования и определяющая даты начала и окончания учебных периодов/этапов, количество учебных недель или дней, продолжительность каникулярного периода, сроки контрольных процедур, организованных выездов, экспедиций и т.п. оформляется в виде следующей таблицы с условными обозначениями:
  «у» - учебные занятия,
  «к» - каникулярный период,
  «а» - промежуточная/итоговая аттестация
  

• 33 слайд

  Проектирование образовательных и
  рабочих программам
  СТРУКТУРА
  дополнительной общеразвивающей программы
  
  Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
  
  Условия реализации программы – описание реальной и доступной совокупности условий реализации программы, к которым относится характеристика следующих аспектов:
  материально-техническое обеспечение
  информационное обеспечение
  кадровое обеспечение
  Формы аттестации/контроля – разрабатываются и обосновываются для определения результативности усвоения программы, отражают цели и задачи программы, перечисляются согласно учебному плану (зачет, контрольная работа, творческая работа, выставка, конкурс, фестиваль художественно-прикладного творчества, отчетные выставки, отчетные концерты, открытые уроки, вернисажи и т.д.);
  Оценочные материалы – пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов;
  Методические материалы – обеспечение программы методическими видами продукции, необходимыми для ее реализации - указание тематики и формы методических материалов по программе (пособия, оборудование, приборы, дидактический материал)
  

• 34 слайд

  Проектирование образовательных и
  рабочих программам
  СТРУКТУРА
  дополнительной общеразвивающей программы
  
  Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
  
  Рабочие программы
  Титульный лист (образец)
  Паспорт рабочей программы (образец)
  Пояснительная записка, в которой отражен:
  - перечень групп, занимающихся по данной программе;
  - режим занятий каждой группы (недельная нагрузка педагога на каждую группу детей);
  - обоснование изменений, которые педагог вносит в содержательную характеристику программы (если таковые имеются, они не должны превышать 20% общего объема часов образовательной программы).
  Учебно-тематический план представляет собой таблицу, в которой прописываются темы каждого занятия и оформляется следующим образом:
  

• 35 слайд

  Проектирование образовательных и
  рабочих программам
  СТРУКТУРА
  дополнительной общеразвивающей программы
  
  Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
  
  Рабочие программы
  Отслеживание результатов программы включает:
  - этапы диагностики;
  - диагностический инструментарий.
  
  Таблица соотнесения часов рабочей и образовательной программ (образец)
  
  Список литературы
  

• 36 слайд

  3. Требования к заполнению журналов, порядок и сроки предоставления документации
  Журнал учета работы объединения (в дальнейшем - журнал) является государственным учетным, финансовым документом, его обязан вести каждый руководитель объединения.
  
  Журнал рассчитан на учебный год и ведется в каждом объединении.
  
  Руководитель объединения несет персональную ответственность за полноту и достоверность информации, использованной при заполнении журнала.
  
  Требования
  Требования к заполнению журналов
  

• 37 слайд

  3. Требования к заполнению журналов, порядок и сроки предоставления документации
  1. Расписание занятий 19 – 23 сентября
  
  2. Образовательные и рабочие программы (образовательная программа в 2-х экземплярах, рабочая – в 1-ом экземпляре + электронные варианты образовательной и рабочей программ) до 17 октября
  
  3. Первичные прием: заявления родителей +учетня карточка группы 26 сентября – 3 октября
  
  4. Регистрация сведений в АИС (все остальные обучающиеся) 3 – 10 октября
  
  ТРЕБОВАНИЯ К ЗАПОЛНЕНИЮ ДОКУМЕНТОВ
  Порядок и сроки предоставления документации
  

• 38 слайд

  Новые требования к программам дополнительного образования