Презентация «Сказкотерапия как средство коррекции эмоциональной сферы дошкольников»

• 1 слайд

  «Сказкотерапия как средство коррекции эмоциональной сферы дошкольников»
  Зайцева
  Оксана Олеговна
  воспитатель
  МБДОУ № 11
  г. Иваново
  
  

• 2 слайд

  Сказка – средство приобщения ребёнка к жизни людей, к миру человеческих судеб, к миру истории. Сказка для ребёнка такое же серьёзное и настоящее дело, как игра: она нужна ему для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя, измерить, оценить свои возможности.
  
  Дж. Родари
  

• 3 слайд

  Актуальность сказкотерапии:
  
  здоровьесберегающее направление: при помощи сказкотерапии можно бороться с различными детскими «недугами»;
  дефицит духовной культуры, доминирование материальных ценностей над духовными;
  нравственное развитие происходит преимущественно на основе пассивного непроизвольного подражания;
  поступки и действия героев сказок открывают ребенку мир человеческих взаимоотношений.
  
  

• 4 слайд

  Сказкотерапия в психолого-педагогической деятельности – метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширение сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.
  

• 5 слайд

  Индивидуальные и возрастные ограничения детей
  Сказкотерапия как психолого-педагогический метод накладывает возрастные ограничения при работе с детьми: ребенок должен иметь четкое представление о том, что существует сказочная действительность, отличная от реально существующей. Обычно навык такого различения формируется у ребенка к 3,5-4 годам, хотя, безусловно, в каждом конкретном случае необходимо учитывать индивидуальные особенности развития ребенка.
  

• 6 слайд

  Преимущество сказки для развития личности ребенка:
  отсутствие в сказке нравоучений и дидактики;
  отсутствие четких персонификаций, собирательный образ главного героя;
  образность и метафоричность языка;
  психологическая защищенность- всегда хороший конец;
  наличие тайны и волшебства;
  психологическая подготовка к напряженным эмоциональным ситуациям;
  
  
  

• 7 слайд

  Цель сказкотерапии:
  коррекции негативных эмоциональных состояний через сказкотерапию;
  

• 8 слайд

  Задачи сказкотерапии:
  Создать условия, способствующие охране психического здоровья детей, обеспечивающие их эмоциональное благополучие, свободу и эффективное развитие.
  Создать систему методов общего воспитательного «поля», специалистов ДОУ.
  Разработать и систематизировать работу по сказкотерапии, охватывающую направления развития воображения дошкольников в театрализованной деятельности, изобразительной, познавательной, физкультурно-оздоровительной.
  Диагностировать, осуществлять профилактику и коррекцию имеющихся у детей речевых проблем.
  Обобщить и популяризировать полученный опыт.
  

• 9 слайд

  Используемые приемы при работе над сказкой:
  1. Анализ сказок
  2. Рассказывание сказок
  3. Совместное рассказывание сказки
  4. Творческая работа по мотивам сказки
  5. Артикуляционная гимнастика
  6. Постановка сказок с помощью кукол
  7. Работа с рисуночной схемой сказки
  8. Сочинение сказок
  

• 10 слайд

  Анализ сказок
  Например для анализа выбирается известная сказка. При этом ребенку предлагается ответить на ряд вопросов: «Как вы думаете, о чем эта сказка?», «Кто из героев больше понравился и почему?», «Почему герой совершил те или иные поступки?», «Что было бы, если бы в сказке были одни хорошие или плохие герои?» и т. д.
  

• 11 слайд

  Рассказывание сказок
  Этот прием помогает проработать развитие фантазии, воображения.
  Например: «Давайте попробуем рассказать историю Колобка, увиденную глазами Бабы Яги, лисы, Василисы премудрой или пенька, на котором сидел Колобок». Т.е. предложить рассказать от имени других действующих лиц, учавствующих или не учавствующих в сказке.
  

• 12 слайд

  Совместное рассказывание сказки
  Педагог произносит текст и интонационно выделяет звукоподражания, которые ребенок должен повторить при совместном пересказывании сказки.
  Задачи: обогащение лексического запаса, развитие навыков активной речи, совершенствование и обогащение просодики, развитие эиоциональной сферы.
  

• 13 слайд

  Творческая работа по мотивам сказки
  Дописывание и переписывание имеет смысл, если ребенку не нравится сюжет, некоторый поворот событий, ситуаций, конец сказки и т.д.
  

• 14 слайд

  Артикуляционная гимнастика
  Проводится с обыгрыванием определенных качеств сказочных персонажей. Каждому персонажу приписывается определенное движение органов, принимающих участие в артикуляции, ярко его характерезующие.
  Задачи: развитие артикуляционной моторики и эмоциональной сферы
  

• 15 слайд

  Постановка сказок с помощью кукол (драматизация)
  Работая с куклой, ребенок видит, что каждое его действие отражается на поведении куклы. Это помогает ему самостоятельно корректировать свои движения и делать поведение куклы максимально выразительным, совершенствовать и проявлять через куклу те эмоции, которые ребенок не может себе позволить проявить.
  

• 16 слайд

  Работа с рисуночной схемой сказки
  
  Например, ребенку предлагается рисуночная схема сказки «Три поросенка» - лист бумаги, на которм схематично изображены герои сказки. Педагог рассказывает сказку, а ребенок находит изображения персонажей сказочного повествования.
  
  

• 17 слайд

  Сочинение сказок
  В каждой волшебной сказке есть определенные закономерности развития сюжета. Главный герой появляется в доме, растет, покидает дом. Во время странствий он преобретает и теряет друзей, преодолевает припятствия, борется, побеждает зло, возвращается домой, достигнув цели. Т.е. образная интерпритация основных этапов развития и становления личности.
  

• 18 слайд

  Этапы:
  Ритуал «входа в сказку» (вступление).
  Повторение.
  Расширение.
  Закрепление.
  Интеграция.
  Резюмирование.
  Ритуал «выхода из сказки»(заключение).
  

• 19 слайд

  Ритуал «входа в сказку».
  Создать настрой на совместную работу.
  Коллективное упражнение.
  Слушание музыки.
  
  

• 20 слайд

  Повторение
  Вспомнить то, что делали в прошлый раз.
  Какие выводы для себя сделали.
  Какой опыт приобрели.
  Чему научились.
  
  

• 21 слайд

  Расширение
  Расширить представления ребенка о чем-либо.
  Ведущий рассказывает сказку.
  Спрашивает, хотят ли помочь кому-либо из персонажей.
  
  

• 22 слайд

  Закрепление
  Приобрести новый опыт.
  Закрепить новые качества личности ребенка.
  
  
  Игры
  Превращения
  Путешествия
  Упражнения
  Рисование (лепка)
  

• 23 слайд

  Интеграция
  Связать новый опыт с жизнью.
  Обсуждение и анализ опыта.
  
  

• 24 слайд

  Резюмирование
  Обобщение приобретенного опыта.
  Связать его с уже имеющимся.
  Итоги занятия:
  Вспомнить ход занятия.
  Значимость нового опыта.
  Конкретные ситуации, где его можно использовать.
  

• 25 слайд

  Ритуал «выхода из сказки»
  Закрепить новый опыт.
  Подготовить ребенка к взаимодействию.
  Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами. Все, чему мы научились.
  
  

• 26 слайд

  Развивающая среда: сказки-театр
  

• 27 слайд

  Диагностика
  Грамматический строй речи
  Монологическая речь
  Диалогическая речь
  Програмиррованные высказывания
  

• 28 слайд

  Перспективное планирование
  

• 29 слайд

  Работа с родителями
  1. Анкетирование родителей Получение информации о том, ведется ли в семье работа по преодолению речевых недостатков и предупреждению трудностей в обучении, готовы ли к ней родители, хотят ли они сотрудничать.
  2. Консультации «Роль сказки в развитии детской эмоциональности». Усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов.
  3. Семинар с элементами игры «Ум на кончиках пальцев: развитие мелкой моторики» Обучение родителей различным пальчиковым играм для использования их с детьми дома.
  4. Изготовление альбомов по сказкам, потешкам, карточек – пиктограмм. Преемственность д/с и семьи.
  
  

• 30 слайд

  Ожидаемые результаты
  
  Устойчивое психоэмоционального состояния детей.
  2.Становление творческой личности воспитанников.
  3.Обобщение и систематизация социокультурных знаний дошкольников.
  4.Интеллектуальное, общекультурное и физическое развитие детей.
  
  
  

• 31 слайд

  «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
  
  В. А. Сухомлинский
  

• 32 слайд

  Спасибо за внимание