Презентация сложение, для учеников 1 класса

Задание 1

Разработать план конспекта занятия по формированию умения у детей младшей группы сравнивать две равные (неравные) группы предметов используя простой приём практического сопоставления (наложение одной группы предметов на другую): дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

«Сравнение двух групп предметов способом наложения»

Задачи:

Обучающая:

обучать сравнивать две группы предметов способом наложения одной группы предметов на другую, используя слова: больше, меньше, столько, сколько, одинаково, поровну.

Развивающая:

закреплять умение узнавать и называть цвет (синий, красный, жёлтый), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), величину (широкий – узкий). Активизация словаря: белка – бельчата, дупло, большая – маленькие.

Коррекционная:

упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, на собственном теле, различии правой и левой руки. Пропедевтика ориентировки по схеме.

Воспитательная:

воспитывать усидчивость, умение слушать воспитателя, чувство бережного отношения к животным и заботы о нём.

Оборудование:

числовая карточка с изображением 4х белочек, корзина с шишками, билеты с геометрическими фигурами (2 см., круг, квадрат, треугольник), стулья с геометрическими фигурами (круг, квадрат и треугольник), цветные ленточки на запястья – по 2 на каждого ребёнка (красная и жёлтая), 2 полоски (широкая и узкая), кубики, белая ткань (для сугроба), стрелочки красного цвета.

Ход:

Орг. момент:

 (Дети стоят в кругу. Появляется Петрушка.)

- Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки. Я, весёлая игрушка, а зовут меня Петрушка.     (Здравствуй Петрушка.) Приглашаю вас в гости к белочке.

- Ой, ребята, а в гости без угощения не ходят. Чем питается белочка?

  (Грибами, орешками, шишками, ягодами.)

- Совершенно верно, вот и я припас для белочки корзинку с шишками.

- А где живёт белочка?  (В лесу.)

- Правильно, в лесу.

I.

- А в зимний лес мы отправимся на поезде. А в поезд нужны билеты.

- Вот билеты у меня. Билеты не простые, они волшебные.

- Подходите, разбирайте. Внимательно рассмотрите свои билеты.

- Какие геометрические фигуры изображены на них?  (Круг, квадрат, треугольник.)

- Какого они цвета?  (Кранного, синего, жёлтого.)

- А теперь внимательно посмотрите на места в вагоне. Найдите такую же на стульчике.

- Займите свои места в вагоне.

- Можно трогаться.  (Воспитатель усаживает Петрушку на свободное место. Одевает сумку контролёра и объявляет).

- Уважаемые пассажиры, пожалуйста, приготовьте свои билеты для проверки.

- Ваш билетик?  (Смотрит.)

- Саша, а почему ты занял именно это место?   (Потому что на билете синий круг и на стульчике тоже синий круг.)

- Ты очень внимательный.   (Тот же разговор со всеми детьми. Контролёр уходит, даётся гудок, и поезд трогается, включается музыка - негромко.)

- ребята посмотрите внимательно на места в вагоне, а теперь посмотрите на всех пассажиров.

- Скажите чего больше, мест или пассажиров?  (Мест больше, чем пассажиров.)

- А кого меньше мест или пассажиров?  (Пассажиров меньше, чем мест.)

- Молодцы.

- Следующая остановка  «Зимний лес».   (Даётся гудок, поезд останавливается.)

- Ребята это наша остановка, выходите, подходите ко мне.  (Дети выходят из вагона и подходят к Петрушке.)

Глазная физминутка.

- Ой, ой, ой ребята, а я забыл, где живёт белочка. Кто же нам подскажет. Посмотрите внимательно, кто может знать, где живёт белочка.  (Дети глазами находят зайчика на потолке и отвечают.)

- Зайчик подскажи нам, где живёт белочка. Я всё понял. Белочка живёт на другой стороне оврага.

- Спасибо тебе зайчик, угощайся морковкой. Ребята мы поможем зайчику спустится за морковкой.  (Да.)

- Приготовились, спускаемся глазами по лестнице. Одна ступенька, ещё одна, ещё одна и ещё одна, а вот и морковка. Давайте ещё раз.

- Вот и отдохнули наши глаза.

- Вы готовы идти в гости?  (Да.)

- Тогда в путь, идём к оврагу.

- Ой, какой глубокий овраг, его не перепрыгнешь.

- Как же нам перебраться на другую сторону?   (По мосту.)

- Правильно, по мосту. Посмотрите внимательно, у нас 2 моста. Они разные по ширине.

- Это какой мост?   (Широкий.)

- Молодец, Маша, правильно, это широкий мост.

- А это какой?   (Узкий.)

- Совершенно верно, этот мост узкий.

- Слушайте мою команду. Девочки идут по широкому мосту, а мальчики – по узкому.  (Дети перешли через мост.)

- Даша, ты по какому мосту шла?  (По широкому.)

- Владик, а ты по какому мосту шёл?  (По узкому.)

- Через овраг мы перешли, но что это впереди.   (Ответы детей.)

- Это сугроб, через него нужно перепрыгнуть.   (Перепрыгнули.)

II.

- Что за домик в дереве?    (Дупло.)

- Верно, это дупло.

- Кто же в нём живёт?   (Белочка. Стучатся. Петрушка уходит, появляется белочка.)

- Здравствуйте ребята.    (Здравствуй белочка.)

- А я вас уже давно жду. Проходите, рассаживайтесь.  (Дети занимают места за столом.)

- Лиза скажи, что мы принесли белочке?   (Шишки.)

- Спасибо ребята, вы очень добрые.

- Ребята посмотрите, кто это рядом с мамой – белочкой.   (Бельчата.)

- Правильно, это детёныши белки – бельчата. Мама – белка большая, а бельчата?    (Маленькие.)

- Давайте угостим бельчат шишками.

- Шишки колючие, берите их осторожно.

- Саша, а как ты думаешь, чего больше бельчат или шишек?   (Шишек и бельчат поровну.)

- Значит шишек столько, сколько бельчат.

- Давайте все вместе скажем: «Шишек столько, сколько бельчат, их поровну».

- Спасибо вам за угощение, я для вас приготовила подарок.  (Подаёт поднос, накрытый салфеткой.)

- Спасибо тебе белочка. До свиданья.  (Дети встают и подходят к воспитателю. Белочка уходит. Появляется Петрушка.)

III.

- Ребята, а вот и я. Что это у вас такое?   (Это подарок от белочки. Убирают салфетку.)

- Что здесь?   (Цветные ленточки.)

- Какого они цвета?    (Красного и жёлтого.)

- Поиграем с ними?    (Да.)

- Подходите, красную ленточку наденем на правую руку, а жёлтую ленточку наденем на левую руку.

- Петрушка, мы готовы с тобой поиграть.

- Поднимите вверх правую руку с красной ленточкой, помашите ею. Ура. Опустите.

- Вытяните вперёд левую руку с жёлтой ленточкой, помашите ею. Ура. Опустите.

- Уберите за спину правую руку. Молодцы. А теперь похлопайте в ладоши. Какие мы хорошие и внимательные.

- Ребята, здесь ещё и письмо от белочки. Вы читать умеете?    (Нет.)

- А ты, Петрушка, умеешь читать?      (Нет.)

- Ребята, я умею читать, слушайте:

Пойдёте по красным стрелочкам

И найдёте волшебную ель.

А под елью волшебный сундучок,

А в сундучке лежит сюрприз.

(Прилагаются 2 картинки: на одной ель, на другой – сундучок. Картинки отдаются ребёнку.)

- Владик, веди нас по стрелочкам к ели.    (Дошли.)

- Мы ель нашли?    (Нашли.)

- Что теперь должны найти?     (Сундучок.)

- Ищите сундучок. Какие мы молодцы, отыскали сундучок, открываем его…     (Раздача конфет.)

Итог:

- Ребята, вам понравилось наше путешествие?   (Да.)

- А, что вам больше всего запомнилось    (Ответы детей.)

- Ну а мне идти пора, до свиданья детвора.

- До свиданья Петрушка.

Пойдёте по красным стрелочкам

И найдёте волшебную ель.

А под елью волшебный сундучок,

А в сундучке лежит сюрприз.

Задание 2

Разработать план конспекта занятия, демонстрирующий применение методики обучения детей младшей группы счёту в пределах 5: дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

"Счёт до пяти. Число и цифра 5."

Цель: Закрепить с детьми счёт в пределах пяти, познакомить с цифрой 5.

Задачи:

Обучающие: 

учить устанавливать связь между числом и количеством предметов;

учить обозначать число пять цифрой 5;

закрепить количественный и порядковый счёт;

учить самостоятельно применять способ наложения для определения схожих геометрических форм;

продолжать формировать умение сравнивать предметы по высоте: самый низкий, выше, самый высокий.

Развивающие:

продолжать формировать увеличение объема внимания и памяти детей;

формировать приемы умственных действий: анализ, синтез, сравнение;

развивать разговорную речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;

стимулировать познавательную активность детей посредством использования произведений музыкального искусства;

формировать эстетическое восприятие окружающего.

Воспитательные:

продолжать формировать бережное отношение к животным и растениям;

воспитывать эмоционально положительное отношение к изодеятельности (аппликация);

воспитывать умение работать индивидуально и создавать коллективные композиции;

воспитывать стремление работать согласованно, уступать товарищам, помогать друг другу;

воспитывать самостоятельность, активность и творческие способности детей.

Методические приемы:

работа с раздаточным и демонстрационным материалом;

сюрпризный момент;

метод партитуры вопросов;

Материалы к занятию:

Демонстрационный материал:

фланелеграф; два домика, разных по высоте; теремок; мышка, заяц, волк, лиса, медведь – театральные куклы; три замка; три ключа(разные геометрические фигуры); три зайца, четыре белочки(вырезанные из цветной бумаги); фотографии с изображением 5 котят; набор карточек с изображением цифр от 1 до 5; магнитофон, аудиозапись с фрагментами музыкальных произведений.

Раздаточный материал:

карточки с изображением цифр от 1 до 5 (на каждого ребенка); набор карточек с изображением разного количества предметов; комплект оборудования для аппликации.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель.

Сегодня, ребята, у нас необычное занятие. К нам в детский сад пришли гости. Давайте их поприветствуем. /Дети здороваются/

/Звучит музыкальный фрагмент. Песня муз. Шаинского «Улыбка»/

Мы с вами отправляемся в необычайное путешествие – в сказочный лес. Дорога впереди дальняя. Как хорошо идти по лесной дорожке в солнечную погоду!

Мы пойдем весело, радостно, быстро, бодро.

/Воспитатель стимулирует двигательную активность детей/

/Звучит музыкальный фрагмент «тема птички» из симфонической сказки Прокофьева «Петя и Волк»/

Осторожно, мы вошли в лес! Как нужно идти по лесу?

/Ответы детей/

Мы пойдем аккуратно, тихо, не будем шуметь. Почему? Как вы думаете?

/Ответы детей/

Конечно, ведь в траве живут кузнечики, бабочки, другие насекомые, мы можем их потревожить. А на деревьях живут птицы ,а в лесной тиши обитают животные – мы можем их напугать, если будем им мешать.

/Музыка звучит спокойно. Воспитатель осуществляет психологический настрой на предстоящую познавательную деятельность./

Смотрите: мы пришли на лесную полянку. Здесь стоят домики, а среди них теремок. Какие они по высоте?

/Предлагает сравнить домики по высоте./

Покажите самый низкий домик.

А теперь домик повыше.

А какой по высоте теремок? (самый высокий)

/Дети показывают домики в соответствии с высотой/

Посмотрите, а на домиках висят замки. Ключи к ним имеют определенную геометрическую форму.

Давайте подберем ключ к самому низкому домику и узнаем, кто в нем живет.

/Дети подбирают ключ к самому низкому домику, называют его форму/

Кто живет в самом низком домике? /Зайки/

Сколько зайчат живет в домике? /Три/

/Дети считают хором до трех/

Какая цифра обозначает число три? Покажите её.

/Дети поднимают карточку с цифрой 3/

/Воспитатель предлагает подобрать ключ к домику повыше и назвать его форму/

Кто в этом домике живет? /Бельчата/

Сколько бельчат в домике? /Четыре/

Давайте сосчитаем.

/Дети считают хором до четырех/

Какая цифра обозначает число четыре? Покажите её.

/Дети поднимают карточку с цифрой 4/

Молодцы.

Кого больше: зайчат или бельчат? /Бельчат/

На сколько /На одного/

Счёт до пяти. Число и цифра 5.

Теремок саамы высокий, значит и жильцов в нем больше. Но где же ключ от этого домика?

Давайте выполним физкультминутку и поищем ключ к теремку.

/Проводится физкультминутка с музыкальным сопровождением/

Дети, сильно потянулись.

Раз нагнулись, два нагнулись,

Руки сильно развели,

Ключик видно не нашли.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

/Дети подбирают ключ к теремку, вспоминают сказку «Теремок»

Давайте вспомним животных, которые живут в теремке!

Кто пришел в теремок первым? /мышка/ Вторым? Третьим? Четвёртым? /Ответы/

Сейчас мы с вами разместим животных в этом домике. Если вы правильно назовёте их, они появятся в окошках, с соответствующими цифрами.

Которой по счёту пришла мышка? А лисичка? Которым по счёту пришел заяц? А волк был каким?

/Ответы детей/

А теперь отгадайте загадку, и тогда вы узнаете, кто пришел в теремок последним.

/Читает веселую загадку о медведе/

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под снежный вой

Спит в берлоге под сосной.

/Медведь/

Кто последний пришел в теремок? /Мишка/

Сколько животных стало в теремке? /Пять/

Мишку мы поселим в пятое окошко.

/Воспитатель показывает цифру 5 и говорит, что её пишут, когда есть 5 предметов/

А это цифра пять. На что она похожа?

/Ответы детей/

А вот это цифра 5

До пяти легко считать

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Творческая мастерская /Закрепление/

Наш Мишутка – тугодум,

Неуклюжий Мишкин ум.

/Воспитатель предлагает детям изготовить коллективную «открытку» посредством аппликации/

Давайте поможем Мишке запомнить цифру 5. Подойдите к столику.

/На столе лежат: комплекты оборудования для аппликации на каждого ребенка; карточки с изображением различного количества предметов/

Мы сейчас для Мишки сделаем открытку про «пятерку».

Найдите среди карточек такие, на которых по пять предметов и наклейте их на основу.

/Рядом со столиком на фланелеграфе выставляется основа с цифрой 5/

/Выполняется коллективное панно «ЦИФРА 5», с музыкальным сопровождением/

Молодцы! Хорошая, красивая у нас получилась открытка. Мы её подарим Мишке.

Ну а теперь нам пора возвращаться в наш детский сад, в свою группу.

/Звучит музыкальный фрагмент/

Итог занятия.

Узнаёте, ребята? Это наша группа!

Где мы были сегодня с вами? Что там видели? С какой цифрой познакомились?

/Ответы детей/

Сюрпризный момент

Посмотрите, а кто это нас здесь встречает? /Котята/

А сколько их? /Пять/

Какие они красивые. А давайте с ними познакомимся.

/Воспитатель исполняет песню «Про котят» муз. Ю. Крылатова/

/Далее воспитатель обращает внимание детей на корзину, в которой приготовлен сюрприз /

А что это за корзина у нас в группе? Откуда она появилась, кто её принёс? Давайте посмотрим.

/Достаёт из корзины письмо, читает его/

Да это же Мишка прислал вам подарок в благодарность за открытку для него.

/Дети благодарят Мишку за угощение. Прощаются с гостями/

Задание 3

Разработать план конспекта занятия, демонстрирующий применение приёмов работы по формированию умения у детей средней группы сравнивать две группы предметов на основе счёта: дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

Программное содержание

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько —сколько.

Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Игрушки: Винни Пух, Пятачок, Кролик, 2 коробки, красные и синие кубы (по количеству детей), сюжетные картинки с изображением разных частей суток.

Раздаточный материал. Кубы и треугольные призмы (по 5 шт. для каждого ребенка).

Методические указания

Игровая ситуация «В гостях у Кролика».

I часть. Игровое упражнение «Положим кубы в коробку».

На столе разложены разноцветные кубы.

Воспитатель говорит детям: «Винни Пух и Пятачок собираются в гости к Кролику. Как вы думаете, во что они могут поиграть? (Ответы детей.) Давайте соберем все кубы. Какого цвета кубы? Как узнать, поровну ли красных и синих кубов? На каждый красный куб поставьте синий куб. Что можно сказать о количестве красных и синих кубов?

Возьмите по одному красному или синему кубу и разложите их в две коробки так, чтобы в одной были все красные кубы, а в другой —все синие кубы. Что вы положили в коробки? Сколько кубов? Какой величины куб?».

II часть. Игровое упражнение «Построим домики».

У детей на столах по 5 кубов и 4 призмы. Кролик просит детей помочь ему построить домики. Он спрашивает: «Что нам понадобится для строительства домиков? Какие фигуры есть у вас на столах?» (Предлагает расставить все кубы в ряд.) Что нужно положить на кубы, чтобы получился дом?» (Крышу.)

Дети находят фигуры, похожие на крыши, и достраивают дома.

«У всех ли домиков есть крыша?» — спрашивает Кролик.

Дети вместе с воспитателем обсуждают способы уравнивания предметов и достраивают один домик.

III часть. Игровое упражнение «Поможем Винни Пуху разложить картинки».

Воспитатель по очереди показывает детям сюжетные картинки с изображением разных частей суток и спрашивает: «Кто изображен на картинке? Что делают дети, нарисованные на картинке? Когда это бывает?» Дети последовательно расставляют картинки (утро, день, вечер, ночь).

Задание 4

Разработать план конспекта занятия, демонстрирующий применение приёмов работы по формированию умения у детей средней группы уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет: дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе  «Веселый зоопарк»

Задачи:

Образовательные:

- Формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет.

- Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Развивающие:

- Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, ширине 

- Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

- Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.

- Развивать внимание, логическое мышление;

Воспитательные:

- Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

Предварительная работа:

1. Утренняя гимнастика «Прогулка в зоопарке»
2. Совместные настольно печатные игры: «Дикие животные», «Собери цепочку».
3. Игровое упражнение «Найди похожее».

Воспитатель предлагает детям найти в группе предметы, похожие на круг, квадрат, треугольник

4. Рассматривание альбома молчаливых загадок «Животные жарких стран»

Ход НОД:

1.      Беседа

Собираю детей  на коврике полукругом.

- Ребята, расскажите, кто из вас был в зоопарке? ( ответы детей)

- А каких животных вы там видели? (Слон, жираф, кенгуру, тигр и др.)

- Ребята, сегодня мы с вами тоже отправимся в зоопарк.

2.  Игровая ситуация «дорога в зоопарк»

 - Ребята, добраться в наш зоопарк не так просто. Посмотрите, на дорожки перед вами. (Подвожу детей к трём дорожкам: синяя короткая и широкая, зеленая длинная и узкая, желтая длинная и широкая). Чтобы добраться до зоопарка нам нужно выбрать самую длинную и широкую дорогу. Посмотрите внимательно и выберете, какая нам нужна. (желтая)

- Молодцы. Пойдёмте по дорожке.

3. Дидактическая игра «Подбери ключ к замку»

- Ребята, вот мы и перед воротами зоопарка.  Но ворота закрыты. На воротах три замка. Чтобы попасть во внутрь нам нужно подобрать правильные ключи для всех замков. (На магнитной доске карточка с тремя геометрическими фигурами: синий круг, желтый квадрат, красный треугольник, на столе перед доской карточки с геометрическими фигурами разных цветов).

- Сейчас я раздам вам карточки с фигурами, а вы должны быть внимательными – смотрите кому попадутся нужные детали от замка. (дети получают карточки)

- Саша, у тебя какая карточка? (синий треугольник)

- Она подходит к ключу? (нет)

- Катя у тебя какая карточка? (желтый квадрат)

- Она подходит к ключу? (да)

- Хорошо, один замок мы открыли. (открываем дальше все замки)

- Молодцы, ворота открыты. Давайте зайдём.

4. А вот и первый зверь, которого мы с вами встретили- мартышка (игрушка).Ей грустно и она очень хочет с вами поиграть. Поиграем? (да)

Физкультминутка «Мартышки»

(дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении)

 Мы - веселые мартышки,

 Мы играем громко слишком.

 Все ногами топаем,

 Все руками хлопаем,

 Надуваем щечки,

 Скачем на носочках.

 Дружно прыгнем к потолку,

 Пальчик поднесем к виску

 И друг другу даже

 Язычки покажем!

 Шире рот откроем ,

 Гримасы все состроим.

 Как скажу я слово три,

 Все с гримасами замри.

 Раз, два, три!

- Молодцы, мартышку развеселили, давайте отправляться дальше.

5. Игровое упражнение «Сколько платочков у енота»

-Ребята, посмотрите скорее направо! Здесь сидит енот и сушит платочки на веревочке.

- Сколько платочков сушится на веревке? (Много.) 

- Какого они цвета?(синие, красные,зеленые)

- Одинаковые ли платочки по форме? (Круглые, квадратные, треугольные.) 

- Ребята, а что можно сказать о количестве круглых и квадратных платочков: поровну ли их? (нет)

- Как это можно узнать? Давайте попробуем выяснить. Миша иди выложи в ряд платочки круглой формы, а под ними Оля под каждый круглый платочек выложи платочек квадратной формы

- Каких платочков больше: круглой или квадратной формы? (Круглой)

- Каких платочков меньше: квадратной или круглой формы? (Квадратной)

- Как сделать так, чтобы платочков круглой и квадратной формы стало поровну?

- Посмотрите, чтобы круглых и квадратных предметов стало поровну, можно к квадратным платочкам положить ещё один или от круглых платочков один убрать. Как мы поступим? (Уберем один платочек круглой формы)

- Лиза, подойди и сделай так, чтобы платочков стало поравну, убери один платочек.

- Молодцы, давайте идти дальше.

6. Игровая ситуация «Заборчики для зверей»

- Ой, ребята, посмотрите! Почему то жираф и тигр сидят в одном загоне. Давайте построим для них заборчики. Садитесь за столики (работа со строительным материалом - кирпичики)

- Давайте попробуем высокий забор и низкий забор.

- Кому какой достанется? Кто выше: жираф или тигр? Кто ниже: тигр или жираф? (Жираф выше, тигр ниже)

- Кто выше, кто ниже разобрались. Теперь расположите кирпичики следующим образом: горизонтально для низкого заборчика и вертикально — для высокого.

7. Заключительная часть

- Какие мы с вами молодцы! Но зоопарк уже закрывается и нам пора возвращаться в группу. Давайте снова пройдём по самой длинной и широкой дорожке и окажемся в группе.

- Вот мы и в группе. Садитесь на коврик.

- Где мы с вами сегодня побывали? (в зоопарке)

- А как мы в него попали? ( выбрали правильную дорожку и подобрали правильный ключ)

- Каким зверям мы помогли? (Мартышке, еноту, жирафу и тигру)

Как мы им помогли? (Мартышку развеселили, еноту платочки разобрали, жирафу и тигру отдельные загоны построили.)

- Вот какие мы с вами молодцы!

Задание 5

Разработать план конспекта занятия, демонстрирующий применение приёмов работы по формированию умения у детей средней группы отсчитывать предметы из большего количества: дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

Образовательные задачи. Совершенствование навыков счета в пределах пяти, умений отсчитывать предметы от большего количества, уравнивать множества с помощью установления взаимно однозначного соответствия, устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества и путем пересчета. Активизация в речи порядковых и количественных числительных. Формирование умения сравнивать предметы по двум признакам сразу (по величине и по высоте). Совершенствование конструктивных способностей, навыков работы с восковыми мелками.

Коррещионно-развивающие задачи. Развитие мыслительных операций, речевой деятельности, тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитание положительной установки на участие в занятии, навыков сотрудничества, взаимодействия, активности, самостоятельности.

Предварительная работа. Упражнения в выделении равночисленных множеств в совместной деятельности. Разучивание подвижной игры «Котята».

Ход занятия

Организационный момент. Упражнение «Коза с козленком». 

Воспитатель:

Шел козленок по дорожке, О пенек поранил ножки. Повернулся он неловко. И ушиб себе головку. А наткнулся на сучок — Уколол себе бочок. Мы его забинтовали, Мы ему лекарства дали. А козленок блеет: «М-м-э-э! Позовите маму мне!»

Немецкая песенка

(Педагог ставит рядом с козленком игрушку-козу.)

Воспитатель: Мама-коза пришла к козленку. Посмотрите на них, сравните их по величине и по высоте. Какая коза по величине и по высоте?

Дети. Коза большая, высокая.

 Воспитатель: Какой козленок по величине и по высоте? Дети. Козленок маленький, низкий

 Воспитатель: Молодцы! Все правильно. Теперь, для того чтобы коза и козленок не потерялись, мы должны построить загоны я них.

Воспитатель:  Какие рога у козленка по длине? Дети. Короткие.

Воспитатель: Молодцы! Все правильно. Теперь, для того чтобы коза и козленок не потерялись, мы должны построить загоны для них. Если коза большая и высокая, какой загон мы построим для нее? Дети. Большой.

Воспитатель: Какой высоты будет забор? Дети. Высокий.

Воспитатель: Если козленок маленький и низкий, какой загон мы построим для него? Дети. Маленький.

Воспитатель: Какой высоты будет забор?

Дети. Низкий.

Воспитатель: Приступайте к постройке. Мальчики будут строить загон для козы, а девочки — загон для козленка.

(Дети сооружают постройки).

Воспитатель: Какой получился загон для козы?

Дети. Большой.

Воспитатель: Какой вокруг него забор?

Дети. Высокий.

 Воспитатель: Какой получился загон для козленка?

Дети. Маленький.

Воспитатель:  Какой вокруг него забор?

Дети. Низкий.

Воспитатель:  Молодцы! Вы справились с трудной задачей. Коза и козленок вас благодарят.

2. Упражнение «Накорми животных». 

Воспитатель:  Мы построили загон для одного козленка, но у козы он не один.

Воспитатель: Сколько всего у козы козлят? Сосчитайте.

Дети. Один, два, три, четыре. Всего четыре козленка.

Воспитатель: Мы будем кормить козу и козлят капустой.

Дети. Можно угостить каждого козленка и посмотреть, останется ли лишняя капуста.

Воспитатель: Верно. Угостите каждого козленка.

Воспитатель: Все ли козлята получили угощение?

Дети. Да.

Воспитатель. Значит, что можно сказать о количестве капусты и козлят?

Дети. Их поровну, одинаково.

Воспитатель:  Верно. Коза и козлята благодарят вас за  угощение.

(Дети под руководством педагога убирают пособия).

3. Подвижная игра «Котята». 

Надувала кошка шар,

А котёнок ей мешал,

Подошёл и лапкой хлоп,

А у кошки шарик хлоп и лопнул.

4.  Упражнение «Кого не хватает?» 

Воспитатель:  Посмотрите, в каком доме живут домашние животные! Сколько в нем этажей?

Дети. Один, два, три. Всего три этажа.

Воспитатель:  Посчитайте их по порядку.

Дети. Первый, второй, третий.

Воспитатель: Видите, животные смотрят на вас из окон. Расскажите, кто живет на первом этаже.

 Дети. Собака, свинья и кошка.

Воспитатель: А на втором этаже?

Дети. Свинья, кошка и собака.

Воспитатель: Кто же живет на третьем этаже?

Дети. Кошка и собака.

Воспитатель: А вы обратили внимание на то, что окна у животных разной формы?

Дети. Да. У кошек окна треугольные. У собак окна квадратные. У свиней окна круглые.

Воспитатель: Так кто же должен еще жить на третьем этаже? И из какого окна он должен смотреть?

Дети. Свинья. Она должна смотреть из круглого окна.

Воспитатель: Нарисуйте круглое окно на третьем этаже.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: Теперь нарисуйте мордочку свиньи в этом окне и раскрасьте ее.

Воспитатель:  Посмотрите, чье окно самое красивое?

Дети. Окно кошки на втором этаже.

Воспитатель:  Кто живет наверху, над кошкой?

Дети. Собака.

Воспитатель: Кто живет внизу, под кошкой?

Дети. Свинья.

Воспитатель: Кто живет слева от кошки?

Дети. Свинья.

Воспитатель: Кто живет справа от кошки?

Дети. Собака.

Воспитатель:  Отлично. Вы ответили на все мои вопросы

Задание 6.

Разработать план конспекта занятия, демонстрирующий применение приёмов работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с цифрами от 0 до 9: дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

Конспект занятия по математике для детей старшей группы

«Занимательная математика»

Программное содержание:

Продолжать учить понимать отношения между числами в числовом ряду, соотносить цифру с количеством предметов и закрепить навыки счета в пределах 10.

Расширять знания детей о последовательности дней недели, времен и месяцев года.

Упражнять детей в решении задач.

Уточнить знания детей о геометрических фигурах.

Развивать умение ориентироваться на плоскости.

         Развивать у детей речь, логическое мышление, внимание, память, сосредоточенность.

Воспитывать интерес к занятиям математикой, чувство взаимовыручки.

Демонстрационный материал:

Цифры от 0 до 9; математические знаки +, =, - ;  геометрические фигуры; картина для ориентации на плоскости ; предметные картинки для решения задач; карточки с заданиями.

Раздаточный материал: цифры от 0 до 9, арифметические знаки, лист бумаги, набор геометрических фигур,  счетные палочки, карточки

          Предварительная работа:  счет  в пределах 10; решение задач с опорой на наглядность; повторение названий дней недели и времен года; ориентирование в пространстве и на плоскости.

Ход занятия

        Ребята! Мы сегодня отправимся путешествовать в страну «Сообразилию». Ее жители приглашают нас к себе в гости. Они приготовили для вас интересные задания.  Перед нами волшебные ворота, чтобы пройти через них, необходимо ответить на несколько вопросов, показать какие мы умные, сообразительные.

        Итак, внимание!

        Какое сейчас время года (весна)?

        Перечисли все весенние месяцы (март, апрель, май).

        Назови дни недели (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье).

        Сегодня какой день недели (вторник)? Почему ты так думаешь (потому что вчера был понедельник, а завтра будет среда)?

         Назови пятый день, четвертый день, назовите выходные?

        Игра «Назови лишнее слово»

1.      +, - , пятница, равно, (пятница).

2.      Круг, квадрат, декабрь, овал (декабрь).

3.      Утро, день, зима, ночь, вечер (зима).

Посмотрите, а здесь волшебные ворота, через которые мы попадем в страну «Сообразилию» (дети проходят через ворота парми).

Что нам необходимо иметь при себе, чтобы не заблудиться? (Карту этой страны). Вижу карту на стене, давайте вместе разберемся что где находится на этой карте. (повторение понятий право, лево, верх, низ, над, под.)

Молодцы, вы справились с заданием!

А в этой стране каждому из вас приготовлено место, но чтобы до них добраться, нам надо выложить себе дорожку из цветных камней. Камни не простые, с цифрами, ваша задача выложить их по порядку от 1 до 10.

Вы справились с этими заданиями, садитесь на свои места.

Первое наше Задание 1 «Назови правильно геометрические фигуры».

(назовите фигуру красного цвета, желтого, зеленого, синего, коричневого…)

                               Задание 2 «Ориентировка на листе».

(перед детьми лежат листочки и геометрическими фигуры)

Задание: в правый верхний угол положите квадрат, в левый нижний угол – треугольник, в правый нижний угол – прямоугольник, в левый верхний угол – круг, в середину листа – овал.

Расскажите, где находятся геометрические фигуры.

 Задание 3 «Сравни количество».

- сравнивают предметные картинки 6 и 4, 3 и 2, 5 и 5;

- на карточках самостоятельно сравнить гусениц.

Физ.минутка.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

Игра « Четвертый лишний»

Задание 4 «Домино»

(Соединить рисунки слева с рисунками с правой стороны, так чтобы количество морковок соответствовало количеству точек). Поменяться с соседом карточками и проверить друг друга.

Задание 5 «. Реши задачу»

Задача 1: «Медвежонку подарили 6 воздушных шарика, пока он шел домой, 1шарик у него улетел. Сколько шариков у него осталось?

Задача 2: « В магазине игрушек на полке стояло 3 мышонка и 2 неваляшки. Сколько всего игрушек стояло на полке?  

На своих местах дети самостоятельно записывают решение задачи при помощи цифр и знаков, затем один вызванный ребенок демонстрирует решение на доске.

Задание6 «Лабиринт».

Самостоятельно на карточках указать правильную дорогу мальчикам до мячика. Помочь своему соседу, если он не справился

«Логическое задание» 

Сложить из 5 палочек составить 2треугольника.

Наше путешествие по стране «Сообразилия» подошло к концу.

Давайте мы поговорим о своих впечатлениях.

Что вам больше всего запомнилось и почему? А что вам понравилось? Что для вас было трудным?

И мне понравилось, как мы с вами путешествовали. Преодолевали много препятствий, где вы себя показали внимательными, умными, сообразительными.

Отправляемся в детский сад через волшебные ворота (дети встают парами и проходят через ворота).

Задание 7.

Разработать план конспекта занятия, демонстрирующий применение приёмов работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с порядковым счетом в пределах 10: дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

«Баба Яга и ребята»

Программное содержание:

Закрепить с детьми количественный и порядковый счет в пределах 10;
Закрепить знания о последовательности:
- частей суток;
- дней недели;
- времён года.
Закрепить знание разных четырехугольников: квадрата, прямоугольника, ромба, трапеции; выкладывание этих фигур из счетных палочек;

Упражнять:

- в ориентировке на листе бумаги;
- в ориентировке в пространстве.
Соотносить цифру с числом;
Развивать интерес к математике, логическое мышление, внимание.
Воспитывать чувство взаимопомощи, взаимоконтроля, умение понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно.

Материал:

карточки с цифрами от 1 до 10; счетные палочки; набор геометрических фигур; лист бумаги формата А4  с картинками «Пазлы»; обручи; игрушка баба Яга, записка.

Ход НОД:

Воспитатель:

- Ребята, я вам приготовила призы, и вдруг они пропали. Я положила их на шкаф рядом с бабой Ягой. Посмотрите, ни призов, ни бабы Яги здесь нет. Но зато на их месте лежит записка, а в ней написано: «Милые детишки! Мне очень понравились ваши призы, поэтому я их забрала и убежала. Если хотите их получить, то выполните мои задания. А если постараетесь выполнить их быстро и правильно, то успеете еще меня догнать. Удачи вам, детки!»

- Ребята, что будем делать? Будем выручать призы? /Да/. Тогда, вперед, приступаем выполнять задания.

1 задание: «Выполни задание и садись»

1 ребенок: сосчитать количественным счетом до 10;
2 ребенок: сосчитай порядковым счетом до 10;
3 ребенок: кто сидит справа от тебя? А слева?
4 ребенок: кто сидит за тобой? А впереди тебя?
5 ребенок: назови части суток; Какая сейчас часть суток?
6 ребенок: назови дни недели; Какой сегодня день недели?
7 ребенок: какой сегодня день недели? А завтра?
8 ребенок: назови времена года; Какое сейчас время года?

Воспитатель:

- Молодцы, хорошо справились с заданием. Идем дальше!

2 задание: Игра «Слушай хлопок!»

Цель: развивать активное внимание.

Описание: дети идут по кругу. На один хлопок в ладоши они должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, вторая поджата, руки - в стороны), на два хлопка — позу «лягушки» (присесть на корточки), на три хлопка - возобновить ходьбу.

3 задание: «Собери  картинку по цифрам»

Воспитатель:

- А теперь, соберите картинки, располагая их в правильном порядке, а помогут вам в этом цифры.  Проверьте друг у друга выполненное задание.

4 задание: «Физкультминутка»

В темном лесу есть избушка,

Стоит задом наперед

В той избушке есть старушка,

Бабушка Яга живет,

Нос крючком,

Глаза большие,

Словно угольки горят.

Ух, сердитая какая

Дыбом волосы стоят.

5 задание: «Найди нужную фигуру»

Воспитатель:

- А теперь вы берете одну карточку с символами, находите нужную фигуру в обручах и под музыку садитесь на свои места. Проверьте друг у друга правильность выполнения задания.

6 задание: «Выложи четырехугольники»

Воспитатель:

- Теперь из счетных палочек выложите четырехугольники, какие вы знаете (квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция).

7 задание: «Дидактическая игра «Живые числа»

Воспитатель:

- А сейчас, ребята, мы и отдохнем, и поиграем. Выходите на «полянку», пока играет музыка, вы гуляете по ней, как только она заканчивается, вы быстро берете карточку с цифрой со стола и строитесь в шеренгу по порядку от 1 до 10.

Воспитатель:

- Ребята, у нас осталось последнее, самое важное задание, которое приближает нас к бабе Яге. Но выполнять его будет только один ребенок, который набрал больше всех фишек. Если он все сделает правильно, то мы найдем бабу Ягу.

8 задание: «Найди бабу Ягу»

Воспитатель:

- Нужно встать на середину паласа лицом к ребятам и выполнять задание: сделать вперед 5 шагов, повернуться налево, сделать 3 шага вперед, и вот она, наша обидчица. Посмотрите, что она спрятала. Оказывается, это ваша награда за выполненные задания.

Воспитатель:

- Ребята, я не думала, что вы так быстро справитесь с заданием.  Хочет узнать у вас, чем мы сегодня выполняли? Но я очень рада за вас, вы были очень внимательными, самостоятельными.

Задание 8.

Разработать план конспекта занятия, демонстрирующий применение приёмов работы по обучению детей подготовительной к школе группы решению (составлению) арифметических задач: дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

 Конспект

непосредственной образовательной деятельности

Образовательная область: Познание (ФЭМП) - коммуникация

На тему: «Путешествие на планету Знаний»

для подготовительной к школе группы (6-7 лет)

Цель: повысить интерес к математическому развитию.

 Программное содержание.

 Обучающие задачи:

• Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.
• Закрепить знания детей о геометрических фигурах, умение делить круг на 2 и 4 части, путём сгибания, совмещая противоположенные стороны.
• Продолжать учить составлять числа в пределах первого десятка из двух меньших чисел.
• Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.

Развивающие задачи:

• Создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

 Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к занятиям по математике;

Образовательные области: «Познание» (ФЭМП), «Коммуникация».

Методические  приёмы:

• Игровой  -  использование сюрпризных моментов.
•  Наглядный - мультимедийная презентация, учебная доска использование иллюстраций.
•  Словесный - напоминание, вопросы, индивидуальные ответы детей, поощрение.
• Практический - решение математических упражнений с использованием дидактического материала.

Оборудование: Магнитная доска, колокольчик, цифры, знаки.

Демонстрационные материалы: картинки с изображением времён года; карточка с изображением цифр; карточки для задания «весы»; картинка  задачи; образец – линий, маркер.

Раздаточные материалы: на каждого ребёнка - конверты с геометрическими фигурами и образцом ракеты, карточки-полоски, круг-апельсин, карточки для задания «весы», лист с номерами для математического диктанта, карандаши.

Средства ТСО-Мультимедийный проектор, ролик «Ракета», слайды «задача».

Место проведения - групповая комната.

Адресат: воспитанники подготовительной  группы.

Форма работы: групповая работа.

Посадка детей-столы стоят кругом.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Предварительная работа: отгадывание загадок, решение логических задач, решение и составление простых арифметических задач, решение примеров, дидактические игры по ФЭМП, игры «Назови соседа», «Я начну, а ты продолжи». Рисование, штриховка и закрашивание геометрических фигур.  Индивидуальные занятия.

Ход НОД

I. Организационный момент (5 мин.)

II. Основная часть  (22 мин.)

III. Итог (обобщение воспитателя) (3 мин.)

Цель: повысить интерес к математическому развитию.

 Программное содержание.

• Познание: Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.

Закрепить знания детей о геометрических фигурах, умение делить круг на 2 и 4 части, путём сгибания, совмещая противоположенные стороны.

Продолжать учить составлять числа в пределах первого десятка из двух меньших чисел.

Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.

• Коммуникация: Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Социализация: Формировать умение работать  в группе, учитывать мнение партнёра, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту.

·       Здоровье: следить за осанкой во время работы.

·       Труд: побуждать убирать своё рабочее место после окончания деятельности.

Ход занятия:

Игра: «Любознайка».

Воспитатель: Назовите,  как называется наш детский сад? Как называется  наш город? Как называется наша республика? Назовите столицу нашей республики? Как называется наша страна?  Как называется столица нашей Родины?  Какие страны  вы знает? Как называется наша планета? Какие планеты вы ещё знаете?

А вы хотите побывать на других планетах?

 Мы, сегодня  с вами отправляемся в полёт.  Полетим  в космос. Планета, на которую  мы с вами  отправимся – волшебная планета Знаний, мне пришло сообщение от жителей этой планеты они просят нас помочь выполнить задания, поможем? Ребята, а на чём можно полететь в космос? (космический корабль, ракета).

Перед полётом нужно пройти испытание: Интеллектуальная  разминка

Игра с колокольчиком  (стоя в кругу)

«Продолжи счёт» (количественный, порядковый)

Игра «Назови число»: на один больше, на один меньше

Игра «Кто знает, пусть дальше считает» - назвать три числа, которые идут после названного числа.

Игра «Назови правильно»:

Сколько месяцев в году?

Сколько дней в неделе?

Назови день недели, который я пропустила: «Понедельник, вторник, среда, четверг, суббота, воскресенье» (пятница)

Назови части суток

Какой предмет обладает одновременно следующими признаками:

Имеет 4 стороны и 4 угла

Имеет 3 стороны и 3 угла

Сколько хвостов у 5 ослов?

Сколько носов у двух псов?

Сколько лап у двух котят?

Сколько колёс у машины?

Если стол выше стула, то стул… (ниже стола)

Если линейка длиннее карандаша, то карандаш… (короче линейки)

Если верёвка толще нитки, то нитка… (тоньше верёвки)

Если сестра старше брата, то брат… (младше сестры)

Воспитатель: Испытание мы прошли с успехом, к полёту в космос готовы.

Займите свои места. (Дети садятся за столы)

Воспитатель: Каждый из вас полетит на своей  ракете, и только от вас будет зависеть, как будет протекать ваш полёт. Ваш космический  корабль должен  быть выполнен очень аккуратно.  

Какие геометрические фигуры использовали космонавты  для построения своей ракеты?

(Дети по образцу выкладывают ракеты разных конфигураций).

Воспитатель: Ракеты  построены, начинаем отсчёт времени.

Мультимедийный ролик. «Ракета».

Воспитатель: Приземляемся на планету - Знаний эта планета гордится собой, поскольку считается самой большой. На этой планете много ребят, таких как вы, ребят-дошколят. Соберите свои ракеты в космический ангар.  Ребята, на этой планете   для нас приготовили интересные задания.

1.Посмотрите внимательно на картинки. Что вы заметили?

Дети: На картинках изображение   времён  года.

Как вы думаете, что нужно сделать в этом задании?

Дети: Поставить картинки-времена года по порядку, добавить  цифры.

Воспитатель: Почему картинку с изображением  зимы обозначили  цифрой 1?

Дети: Зимой мы встречаем Новый год и начинаем новый счёт времени.

Воспитатель: Молодцы, правильно! А какое время года следует за зимой?

Где мы поставим цифру 2? Рядом, с какой картинкой должна стоять цифра 3?Как вы догадались? Каким по счёту должна идти картинка с изображением осени? Почему это осень?

Дети: На осенней картинке небо серое, хмурое, погода ненастная, на дереве осталось мало листьев…

Воспитатель: Какое время года сейчас за окном? Назови зимние месяцы.

Воспитатель: Следующее задание  проверит вашу память.

2.      «Запомни и запиши цифры».

3 5 8

Воспитатель: Ребята, внимательно посмотрите на карточку и запомните последовательность расположения цифр, затем запишите их на своих карточках полосках. Старайтесь выполнять самостоятельно.  Готовы? (показ 15 сек) Выполняйте!

Воспитатель: Молодцы! С заданием справились. Вадим, пригласи ребят на разминку.

На луне жил звездочёт, он планетам вёл подсчёт,

Раз - Меркурий, два - Венера, три - Земля, четыре - Марс,

Пять - Юпитер,  шесть  - Сатурн, семь - Уран, восьмой -  Нептун,

 Ну а дальше всех Плутон, кто не верит,  выйди вон.

3. «Раздели апельсин». 

Воспитатель: Вам нужно разделить апельсин таким образом, чтобы можно было угостить 4-х друзей.

Софья, как ты будешь делить свой апельсин? (Согну круг пополам, а  потом полукруг  ещё раз пополам). Молодцы, отложите свои апельсины в  сторону.

4. «Весы» Воспитатель: Следующее задание, поставьте в пустые кружочки цифру, которая  уравновесит чашки весов.

                  5                                                                       8

                                                             9

 

(Дети самостоятельно выполняют задание)

У доски двое детей

(объяснить состав числа 8-это 4 и 4,5 и 3;9-это 8 и 1,7 и 2;5-это2 и 3,4 и 1)

5. Воспитатель: Внимание на экран.

Кто из вас может по этой картинке составить и решить задачу?

Посмотрите, сколько  зайцев  сидят под ёлкой? (3). 

Сколько зайцев к ним прибежало? (Воспитатель ставит ещё 3). 

Давайте составим про них задачу.

Воспитатель: О ком задача? Что говорится о зайцах? (Они сидели под ёлкой).

Сколько их было сначала? (3). 

Сколько прибежало потом? (3). 

Зайцев меньше или больше стало? (Больше). 

Если больше, то, какое действие  нужно выполнить  сложить или вычесть? (Сложить)
А какой вопрос в задаче? (Сколько всего зайцев под ёлкой?). Составим задачу.

Дети: Под ёлкой сидели 3 зайца, к ним прибежали ещё 3. Сколько зайцев стало под ёлкой?

Воспитатель: Давайте обозначим решение цифрами и знаками.

 (Вызванный ребёнок пишет мелом на доске решение 3 + 3 = 6)

Воспитатель: Молодцы! И это задание выполнили правильно.

А теперь математический диктант. Проведите правильно линии.

Прямая линия

Вспомните, как мы говорим о прямой линии? «без конца, без края линия прямая»

Волнистая

Ломаная

Замкнутая

Отрезок

Что такое отрезок? (часть прямой линии, ограниченный с двух сторон)

Луч 

Что такое луч? (часть прямой линии с одним концом)

Пересекающиеся

Воспитатель: А теперь внимание проверим, правильно ли вы провели линии? (образец) И это задание выполнили правильно! Трудные задания были на планете Знаний? Молодцы ребята, ваши  знания  помогли вам справиться с заданиями. Жители волшебной планеты благодарят вас за помощь и  дарят  математические игры для математического уголка в группу.

Задание 9 точно такое же как 8

Разработать план конспекта занятия, демонстрирующий применение приёмов работы по обучению детей подготовительной к школе группы решению (составлению) арифметических задач: дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

Задание 10.

Разработать план конспекта занятия, демонстрирующий применение приёмов работы по формированию умения у детей младшей группы сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров: дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

Конспект открытого занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе.

Цель: закрепление умений различать и называть геометрические фигуры, основные признаки предметов: цвет, форму, величину.

Задачи: 1) закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур;

            2) развивать умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький; различать количество предметов, используя при этом слова один, много, ни одного;

             3) воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, интерес к занятиям.

Материалы: игрушки: мишка, грузовик; большие  и маленькие шары; большие и маленькие кубики; две коробочки; мешочек.

Предварительная работа: разучивание физкультминутки «Мишка», повторение игры «Чудесный мешочек».

Ход занятия:

1.           Сюрпризный момент: воспитатель ввозит в группу грузовик, в кузове которого находятся медведь, шары и кубики.

Воспитатель: Дети, а кто это к нам приехал?

Дети: Мишка (рассматривают мишку).

Воспитатель: Что привез мишка в грузовике?

Дети: Шарики и кубики.

Воспитатель предлагает детям найти шарик (закрепляем понятие шар).

Воспитатель: Что вы нашли? Какого цвета шар?

Дети: Шар. Желтый.

Воспитатель просит детей показать, что можо делать с шаром?

Дети: катать.

Воспитатель: Что можно делать с кубиком?

Дети: Ставить.

Воспитатель: А кубик может катится? А почему? Что есть у кубика?

Дети: Углы.

Воспитатель: Сколько углов у кубика?

2.           Игровая ситуация « Собираем шарики и кубики».

Воспитатель просит детей помочь мишке разложить в коробки шарики и кубики. Шары нужно положить в белую коробочку, а кубики – в черную.

В процессе выполнения задания воспитатель уточняет у детей: «Что ты положил в коробку? Сколько шаров (кубиков)? Они одинакового цвета? Чем еще отличаются шары и кубики? (большие и маленькие). Сколько шаров лежит в коробке? (много), а кубиков? (много). Сколько шаров и кубиков осталось на полу? (ни одного).

3.           Физкультминутка «Мишка»

Топай, мишка,

Хлопай, мишка,

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, вперед и вниз

Улыбайся и садись.

4.        Игра «Чудесный мешочек».

Воспитатель произносит четверостишие:

Я – чудесный мешочек,

Всем ребятам я дружочек.

Очень хочется мне знать,

Как вы любите играть.

В «чудесном мешочке» лежат большие и маленькие кубики и шарики разных цветов. Дети определяют геометрические фигуры на ощупь, затем достают их и называют цвет.

5.   Подвижная игра «Найди свой домик».

На ковре лежат большие фигуры: круг и квадрат. Дети берут с подноса по одной геометрической фигуре, называют их и начинают двигаться под музыку. По окончании мелодии дети должны найти свои домики: те, у кого в руках круг, бегут к кругу, те, у кого в руках квадрат, бегут к квадрату.

Когда дети разбегутся по местам, воспитатель просит их обосновать свой выбор.

Мишка благодарит детей за игры, прощается с ними и уезжает на грузовике.

6.   Рефлексия.

Воспитатель: Дети, кто приезжал к нам в гости? Что привозил мишка? С чем вы играли? Какие геометрические фигуры мы повторили? Что вам больше всего понравилось на занятии? Всем спасибо. Все молодцы!!!

Задание 11.

Разработать план конспекта занятия, демонстрирующий применение приемов работы по формированию умения у детей средней группы сравнивать предметы по двум признакам величины: дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

 КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ     средняя группа

                                                      В гостях у лесных жителей      

Программное содержание: Упражнять в порядковом счете в пределах 5, продолжать учить соотносить количество предметов в группе и числительное. Закрепить умение  сравнивать предметы в группе. Упражнять в различении и названии знакомых геометрических фигур. Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины(длине и ширине).

Материал:5 зайчиков, 5 морковок на магнитную доску, корзинка;карточки цифр от 1-5, карточки с  группами лесных животных 1-5 на каждого ребенка;4

корзины , 2 набора с шарами и кубами; карточки для закрашивания с шарфиками разной длинны и ширины.

Методика проведения:

Организационный момент:

Поудобнее садитесь

Не шумите, не вертитесь,

Все внимательно считайте,

А спрошу вас- отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

 -Посмотрите кто сегодня к нам в гости пришел?(Зайчики)Сколько их?

На магнитной доске зайчики 5 шт. Дети считают до 5.

-Молодцы, все умеют считать. А теперь посмотрите какая цифра подходит к нашим зайчикам. (дети показывают цифру 5). А в корзинке в корзине есть морковка для наших зайчат. Давайте дадим им морковку. Посчитаем сколько у нас моркови. (4. Дети показывают карточку с цифрой 4).Чего больше зайчат или морковок? Что надо сделать, что бы всем зайчатам хватило морковки и что бы предметов стало поровну? Правильно, надо добавить еще одну морковку. Теперь морковок, тоже стало (5). Покажите карточку с цифрой 5. У вас есть карточки с лесными животными, разложите их на столе и подберите подходящую цифру.

Похвалить детей за выполненную работу. Предложить сравнить кого больше- меньше и почему.

- Ребята, вы знаете к нам в гости не только зайчата пришли, но еще и медвежонок, но у него большая проблема, он перепутал кубы и шары и ни, как не может разложить их по корзинкам, давайте мы ему поможем.

 Проводится игра «Разложи фигуры».

Разделить детей на две команды «Ёжики» и «Белочки» . На полу поставить четыре корзинки, рядом наборы шаров и кубов, уточнить названия фигур. Каждая команда раскладывает шары и кубы по двум корзинкам: в одну-шары, в другую кубы.

Медвежонок:

-Вот спасибо ребятки помогли мне, молодцы! А знаете у меня сегодня не везучий день, я не умею раскрашивать карандашами, вы поможете мне еще раз?

Предложить детям сесть за столы и раскрасить шарфики так как попросит мишка.

-Самый длинный и узкий шарф должен быть зеленый- это для волка.

-Самый короткий и широкий шарф- желтый- это для белочки.

-Короткий и узкий шарф должен быть красного цвета- это для лисички.

-Длинный и широкий шарф мне- синего цвета.

Дети выполняют задание. Мишка благодарит всех и прощается с детьми

Понравилось вам помогать мишке. Если он к нам придет вы поможете ему еще?

 А сейчас послушайте песенку про наших гостей.

Слушание песни «Пляска лесных зверят»

 Про кого мы сейчас прослушали песенку?

Какая мелодия?  (веселая, задорная)

Вам понравилось заниматься? (да

Задание 12.

Разработать план конспекта занятия, демонстрирующий применение приемов работы по формированию умения у детей средней группы устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами: дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

Технология: «Игровая» - форма занятия игра – путешествие

ТРИ МЕДВЕДЯ

Задачи: Учить считать до 5, пользуясь правильными приемами счета. Формировать умение  устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины, ширины, высоты: располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины; обозначать словом размерные отношения предметов в ряду. Систематизировать знания детей о геометрических фигурах (прямоугольник).

Необходимые материалы: конверт с 3 прямоугольниками коричневого цвета разного размера (с обратной стороны изображения медведей); картинки с изображением предметов разных размеров; 3 обруча; игра «5 лишний», 3 мешка, счетный материал.

ХОД ИГРЫ

1.ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.

 Сегодня утром нам пришло письмо из сказки вот с таким обратным адресом (показать детям конверт). Давайте попробуем отгадать от кого он. Скажите, как называются эти геометрические фигуры и сколько их, чем отличаются, чем похожи? (3 прямоугольника, коричневого цвета, разной величины, одного цвета, могли прислать 3 медведя). А давайте вспомним, как звали медведей в сказке (дети называют имена). Подумайте, за какими прямоугольниками, они могли спрятаться. (Мишутка -  за самым маленьким – потому что он самый маленький и т.д.. Проверим (перевернуть конверт). Правильно! Молодцы! Письмо прислали 3 медведя.

2. ЧИТАЮТ ПИСЬМО 

«Здравствуйте, ребята. Пока мы были в лесу, кто – то пришел к нам в дом и навел беспорядок. Нам самим не разобраться. Помогите нам, пожалуйста».

Поможем медведям? Тогда в путь… (Дети под музыку «Если долго, долго…» шагают на коврик, где разбросаны картинки)

3. РАЗЛОЖИ ПО РАЗМЕРУ

Вот так беспорядок! Давайте поступим так: у меня есть 3 обруча. В красный положим вещи для Михаила Потаповича, в синий – для Настасьи Петровны, в зеленый – для Мишутки.

(Дети раскладывают картинки в обручи, проговаривая: самую большую – в красный, поменьше – в синий, самую маленькую – в зеленый…). Сколько всего вещей у Михаила Потаповича, у Настасьи Петровны, у Мишутки?

Вот молодцы! Медведи будут очень рады. Вы, наверное, очень устали? Давайте поиграем в любимую Мишуткину игру.

4. ФИЗМИНУТКА. 

 Игра «Мы по кругу идем, мы Мишутку зовем»

5.ПЯТЫЙ ЛИШНИЙ.

Играть любит не только Мишутка, но и его мама. Вот её любимая игра: «Пятый лишний(дети называют лишний предмет и объясняют своё решение). 

Молодцы!

6. УЗНАЙ НА ОЩУПЬ

Михаил Потапович, тоже любит поиграть. Вот его игра: «Мешочки - загадки» Угадайте, что в них и сколько. (Шишки, желуди, грецкие орехи, морковка, помидор, грибы, каштаны…) (Дети на ощупь угадывают, что лежит в мешочке, и пересчитывают (подводя итог – всего 3 шишки…)

Молодцы! Вам понравилось играть? Но, к сожалению, пришло время возвращаться в детский сад.

7.ИТОГ

Сегодня вы помогли 3 медведям навести порядок в их домике, поиграли в их любимые игры, многому научились. Молодцы!

Задание 13.

Разработать план конспекта занятия, демонстрирующий применение приемов работы по формированию умения у детей старшей группы сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно – с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов: дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

Конспект НОД по ФЭМП для детей старшего дошкольного возраста «Письмо от Кудряшкина»

Задачи:

Образовательные:

— Продолжать формировать представления детей о величине предметов, учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки;

— Познакомить детей с образованием числа 6, учить соотносить количество предметов с цифрой;

— Закреплять представления о геометрических фигурах.

Развивающие:

— Развивать внимание, наблюдательность;

— Развивать умение находить сходства и различия;

— Развивать навыки конструктивной деятельности, умение конструировать по образцу, упражнять в анализе частично расчлененного образца.

Воспитательные: воспитывать желание прийти на помощь, умение работать в коллективе. 

Материалы и оборудование:

·         Конверт с письмом от Кудряшкина;

·         Демонстрационный материал: геометрические фигуры: 6 кругов («ватрушки»), 6 овалов («пирожки»), цифра 6, образец, демонстрирующий образование числа 6 (6+1), 2 рисунка Снеговиков с 6-тью различаями, образец «Ваза»,;

·         Раздаточный материал: «условные мерки» — полоски картона длиной 3 см, набор цифр от 1 до 6, наборы треугольников для дидактической игры «Сложи из треугольников», рабочие листы к занятию № 20, цветные карандаши, звездочки. 

Ход НОД

1. Организационный момент. Приветствие.

Воспитатель: Ребята, я очень рада всех вас видеть. Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга. 

Собрались все дети в круг,

Я — твой друг и ты — мой друг!

Крепко за руки возьмитесь

И друг другу улыбнитесь! 

Воспитатель:

Кто-то бросил к нам в оконце письмецо,

Может, это лучик солнца,

Что щекочет мне лицо?

Может, это воробьишко,

Пролетая, обронил?

Может, это кот, как мышку,

На оконце заманил? 

На письме написано: «Детям старшей группы «Звездочка» от друга Кудряшкина». Хотите узнать, что написано в письме? 

«Добрый день, мои друзья! Я очень люблю ездить к бабушке в деревню. Она у меня старенькая, и я ей всегда стараюсь помогать. Вот и в этот раз я решил ей помочь починить старый деревянный забор. Только не знаю, какие доски для этого выбрать. Помогите мне, пожалуйста, починить забор моей бабушке».

Воспитатель: Ребята, поможем Кудряшкину? Пойдемте и выберем новые доски для забора.

2.     Основная часть.

2.1. Сравнение предметов по высоте с помощью условной мерки.

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Как мы можем помочь Кудряшкину? Правильно, надо выбрать  новые доски для забора. Посмотрите, сколько их. (Пять). Чтобы наш забор был ровный и красивый, нам нужно выбрать только такие доски, которые одинаковы по высоте. Как можно узнать, какие доски подойдут к нашему забору? (Предложения детей).

Правильно, нам поможет мерка. Давайте проверим высоту мерки и забора. Она одинаковая? (Дети проверяют и приходят к выводу, что высота мерки и забора одинаковая).

Теперь давайте найдем с помощью мерки нужные нам доски. Сколько вы нашли таких досок? А остальные доски? (Дети отвечают, что они выше или ниже нашего забора и не подходят).

Чтобы Кудряшкин не перепутал, какие доски ему понадобятся, закрасьте их… цветом.

Молодцы! Что мы сравнивали с помощью нашей мерки? (Высоту досок). 

Воспитатель: Вы славно потрудились, пора и отдохнуть. Я предлагаю вам немного поиграть.

Дети выходят в круг.

Игра с мячом «Скажи наоборот» (слова-антонимы). Я бросаю вам мяч и называю какое-нибудь слово. Вы должны поймать мяч и бросить мне его назад, сказав слово с противоположным значением, например, черный – белый. Будьте внимательны.

Высокий…

Длинный…

Широкий…

Толстый…

Ранний…

Молодой…

Сладкий…

Веселый…

Молодцы! 

2.2. Знакомство с образованием числа 6 и цифрой 6.

Воспитатель: Отдохнули, пора и подкрепиться.

Дети садятся за столы.

Посмотрите, сколько пирожков и ватрушек нам напекла бабушка! Давайте их посчитаем. Сколько пирожков? (5). Сколько ватрушек? (тоже 5). Как сказать одним словом, сколько пирожков и ватрушек (одинаково или поровну).

У бабушки осталось немного теста,  и она решила еще испечь пирожок. Чего стало больше? Чего стало меньше? На сколько больше? На сколько меньше? Как же так получилось, что пирожков стало больше на один? (Мы к 5 пирожкам прибавили еще 1, получилось 6).

Зрительно показываем на цифрах: 5+1=6

Как же нам не забыть, сколько стало пирожков, а сколько осталось ватрушек? Нам помогут цифры! Найдите цифру, которая показывает, сколько ватрушек? А теперь цифру, которая показывает, сколько пирожков. (Дети показывают цифры).

Правильно, молодцы! Разложите свои цифры по порядку, от самой маленькой, до самой большой. (Дети раскладывают цифры у себя на столах).

А теперь, наоборот, от самой большой до самой маленькой. Молодцы! Ребята, а как сделать, чтобы пирожков и ватрушек стало поровну? (Предлагают 2 варианта уравнивания). 

Воспитатель: С какой цифрой мы познакомились? (С цифрой 6). А знаете, на что она похожа? 

Цифра 6 – дверной замочек,

сверху – крюк, внизу – крючочек. 

Дети тренируются в воздухе писать цифру 6, повторяя стихотворение за воспитателем. 

Воспитатель. А теперь посмотрите на свои листочки и найдите на картинках, где спряталась цифра 6? (на бабушкиных очках, в рогах барана). 

А теперь внимательно посмотрите и скажите, где спряталось число 6? Давайте посчитаем, чего бывает по 6?

Наводящие вопросы:

— Сколько ножек у божьей коровки?

— Чего еще по 6? (У звездочки 6 лучиков и т.д.). А теперь зачеркните лишние предметы, в которых не встречается число 6.

Молодцы! 

Мы считали, рисовали

И немножечко устали.

Сейчас немного отдохнем,

И опять играть начнем! 

Физкультминутка. 

2.3. Развитие внимания.

Воспитатель. Скажите, какое у нас сейчас время года? А что вы любите делать зимой? В какие игры играть? Кудряшкин тоже очень любит зиму, особенно любит лепить Снеговиков. Он даже нарисовал некоторых из них и послал нам в своем письме.

Подходят к мольберту, на котором – 2 рисунка Снеговиков. 

Вот каких снеговиков нарисовал Кудряшкин. Только они не простые, в них – загадка. Посмотрите, что-то в них не так. Что именно? (Дети догадываются, что Снеговики неодинаковые и ищут отличия). 

Молодцы! отгадали загадку Кудряшкина. 

2.4. Развитие конструктивных навыков.

Воспитатель: Хотите узнать, что еще Кудряшкин написал в своем письме?

Дети садятся за столы.

Воспитатель (читает дальше письмо): По вечерам мы с бабушкой любим пить чай с ее любимым вареньем. Только вот беда, однажды я нечаянно уронил любимую бабушкину вазочку, и она разбилась. Помогите мне ее склеить.

Поможем Кудряшкину? 

Посмотрите, какая красивая была вазочка. Из каких геометрических фигур она состояла? Сколько квадратов, треугольников? Чем отличаются треугольники (2 маленьких, 1 большой).

Внимательно рассмотрели, теперь будем собирать. Посмотрите, какие фигуры у вас есть? Есть ли квадраты? а как собрать квадрат из треугольников? (сложить 2 треугольника).

А как сделать 1 большой треугольник? (тоже сложить 2 маленьких треугольника).

Дети рассуждают и собирают.

Воспитатель: Молодцы! Собрали вазочку! Я предлагаю вам послать Кудряшкину чертеж, как надо собирать вазочку. (Дети зарисовывают на листочках).

3. Часть. Подведение итогов.

Воспитатель: Ну вот, мы и помогли Кудряшкину. Давайте вспомним, что мы  сегодня делали? (Научились пользоваться меркой, считать до 6, познакомились с цифрой 6, учились находить отличия на картинках, играли в игру «Скажи наоборот», собирали вазу).

Скажите, а какое задание вам понравилось больше всего? а какое показалось трудным? Какими вы были? (Дружными, умными, помогали друг другу и т.д.)

Кудряшкин прислал вам звездочки разного цвета. Если вы считаете, что у вас все получилось, выберите… звездочку. Если у вас еще не все получается, то звездочку… цвета.

Задание 14.

Разработать план конспекта занятия, демонстрирующий применение приемов работы по формированию первоначальных измерительных умений у детей старшего дошкольного возраста: измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку): дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

Тема: «Сравнение по длине. Измерение длины»

Программное содержание.

1. Закрепить умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения, ввести речевую практику слова «длиннее», «короче».
2. Формировать представление об измерении длины с помощью мерки.
3. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, устойчивое внимание, глазомер, моторику рук.

Оборудование:  3 шарфа- «удава» (шарфы, на одном конце завязаны узлы-«головы»), наглядная инструкция «измерение длины с помощью мерки»; раздаточный (по количеству детей): листы бумаги в клеточку, карандаши простые, цветные полоски картона длиной 15, 14 и 12 см, белые полоски длиной 20 см, полоски-мерки длиной 5 и 4 см.

Предварительная работа:

Чтение рассказа Г. Остера «Это я ползу», 

Просмотр мультфильма «38 попугаев», д/и «Найди отличия».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня я пришла в сад очень рано и удивилась, когда на пороге меня поджидали гости. Они хотят с вами познакомиться, но боятся, что вы их испугаетесь… И чтобы проверить, так это или нет, гости придумали для вас задание: нарисовать их. Я вам в этом помогу. (воспитатель предлагает взять детям листы в клеточку, где нарисована красная точка, и карандаши для выполнения математического диктанта).

Математический диктант:

1 клетка вправо

2 клетки вверх

3 клетки вправо

2 клетки вниз

2 клетки вправо

1 клетка вниз

3тклетки влево

2 клетки вверх

1 клетка влево

2 клетки вниз

3 клетки влево

4 клетки вверх

1 клетка влево

1 клетка вверх

2 клетки вправо

4 клетки вниз

Воспитатель: кто же пришел к нам в гости сегодня? (Змея, удав) Это удавы, ребята. Не испугаетесь? (достает «удавов», сделанных из детских шарфов) Ребята, удавы целое утро спорили, кто же из них длиннее, но так и не смогли решить. Давайте им поможем. (предлагает детям сравнить «удавов» «на глаз» сначала по 2, затем всех трех, обращает внимание на то, что ответ должен быть полным: «красный удав длиннее белого», зеленый удав короче красного»

- Ребята, а как вы узнаете, кто из вас выше, кто ниже?( Встанем рядом, или спиной дуг к другу и определим, чья голова выше, а чья ниже)(Воспитатель предлагает половине группы встать попарно, другая половина детей определяет, сравнивает пары; потом ребята меняются)

Воспитатель: у вас на столах лежат три цветные полоски, кто знает, как сравнить их по длине (надо приложить одну к другой)

- Можно ли приложить так?

- Нет, надо приложить, чтоб один конец у них совпадал.

Воспитатель предлагает детям сравнить полоски самостоятельно, затем спрашивает о результатах 2-3 детей, и есть ли другие варианты ответов.

Воспитатель: Спасибо, вы очень помогли удавам: научили их сравнивать длину. И теперь они не будут ссорится.

Физкультминутка.

Мы похлопаем в ладоши 
Мы похлопаем в ладоши 
Дружно, веселее. 
Наши ножки постучали 
Дружно, веселее. 
По коленочкам ударим 
Тише, тише, тише. 
Наши ручки поднимайтесь 
Выше, выше, выше. 
Наши ручки закружились, 
Ниже опустились, 
Завертелись, завертелись 
И остановились. (Движения выполняем в соответствии с текстом.)

Воспитатель вызывает самого высокого и самого низкого ребенка, просит поочередно измерить шагами одно и то же расстояние (от удава до удава), дети хором считают шаги.

Воспитатель: Как же так получилось, что расстояние одно и то же, а количество шагов разное? (шаги были разные: большие и маленькие). У кого шагов получилось больше? У кого меньше?

Воспитатель предлагает детям измерить белую полоску (20 см)разными мерками (5 и 4 см), для наглядности используя пошаговую инструкции с показом

               Воспитатель: Ребята, что вы заметили? (Чем больше мерка, тем меньше результат измерения, и наоборот)

Итог занятия:

-Что нового вы узнали сегодня на занятии? Что было самым интересным? Как можно измерить длину полоски? Предлагаю вам, ребята, самим изготовить дома мерку и измерить свою любимую игрушку, или папу с мамой. Желаю удачи!

Задание 15.

Разработать план конспекта занятия, демонстрирующий применение приемов работы по формированию умения у детей подготовительной к школе группы измерять объем жидких веществ с помощью условной меры: дать название занятию; цель, содержание методики в данном возрасте; проведение фрагмента занятия.

 «Приключения Кота Матроскина»

с детьми подготовительной к школе группы

Цель: познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

Задачи: 1. Формировать представление о том, что сравнивать объемы жидких и сыпучих тел можно только тогда, когда измерения ведутся одной меркой;

2. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число 1 в пределах 10; умение решать задачи;

3. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Материал: ноутбук, мультимедийный проектор, аудиозапись (Deti-Online.com – «Бормотание ручейка»); видеозапись «Задачи Бабы Яги»; 2 прозрачных сосуда с подкрашенной водой одинаковой высоты, но разного диаметра, мерки, фишки, мяч, листочки в клетку на каждого ребенка.

Предварительная работа: чтение произведений из книги Э.Успенского «Дядя Фёдор, пёс, кот и другие», игровое упражнение «Построй цифры в ряд».

Во время игры воспитатель задает детям загадку.

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:

Любит есть он бутерброд

Не как все, наоборот,

Он в тельняшке, как моряк.

Звать кота, скажите, как?

(Если дети затрудняются в ответе, воспитатель задает им в помощь еще одну загадку.)

Задача здесь весьма проста:

Из Простоквашина кота

Любой дошкольник должен знать.

Попробуй имя отгадать.

Дети: Кот Матроскин.

Воспитатель: Молодцы! Правильно угадали. Ребята. А где живет кот Матроскин?

Дети: В деревне Простоквашино.

Воспитатель: Правильно. С жителями деревни Простоквашино все время что-то происходит – ни дня без приключений. А вы любите приключения?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда я вам предлагаю построиться в колонну по одному (как на зарядку) и шагать за мной.

Воспитатель с детьми идут в музыкальный зал. А в музыкальном зале заранее подготовлены столы, стулья. В зале декорация зимнего леса. Мультимидийный проектор. Старший воспитатель помогает в просмотре презентации.

На улице идет снег. Посмотрите в окно. А за окном у нас какое время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Правильно. Зима. Кот Матроскин любит путешествовать и сегодня он у нас в гостях. (Около елочки сидит игрушка Кота в полосатом костюме, (далее воспитатель озвучивает слова Кота), рядом с ним стоит сундучок.)

Кот Матроскин: Здравствуйте, ребята! Вы знаете цифры, фигуры? (Ответы детей.) Любите решать задачи, заниматься математикой? (Ответы детей.) А моего друга Шарика вы видели?

Дети: Нет.

Воспитатель. Матроскин, а что случилось?

Кот Матроскин: Мы поссорились с ним немножко. Захотелось мне быть похожим на тигра. Я стал просить Шарика: «Нарисуй мне черной краской полоски, пусть собаки меня боятся!». Стал Шарик меня раскрашивать: одну полоску провел по голове, по одной полоске – на каждом ухе, три толстые полоски провел на хвосте. Хотел и на хвосте нарисовать полоску, но посмотрел на меня, бросил краски и кисть – и убежал. Я так и не успел у него спросить, сколько же полосок он мне успел нарисовать? Ребята, а вы успели сосчитать?

Дети: Да. Всего шесть полосок.

Воспитатель: Матроскин, а что ты с сундучком ходишь?

Кот Матроскин: Это мой сундучок. Я его нашел, а значит он мой, но только вот беда, читать-то я не умею, а тут какие-то буквы и еще цифры есть. А еще и круглое что-то. Вот (показывает, а в сундучке диск и записка. Ребенок, который умеет читать произносит - «Включи меня»).

Воспитатель: Этот диск нужно просмотреть.

Старший воспитатель включает диск: на экране появляется образ Бабы Яги (он записан на видео ролик): она не замечает никого произносит слова  физминутки «Поднимаем руки все» (В.И. Ковалько «Азбука физкультминуток для дошкольника»):

Поднимаем руки все – это «раз»,

Повернулась голова – это «два»,

Руки вниз, вперёд смотри – это «три»,

Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,

С силой их к плечам прижать – это «пять».

Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

Посидим и отдохнём,

А потом опять начнём.

Баба Яга как будто замечает детей, говорит:

Баба Яга (смеется): Ну, наконец-то, вот и детки! А вкусненькие какие, наверное! У-у-у-ух! Я слышала вы барбоса потеряли, да? Вы его найдете, но только вам нужно решить мои задания. Если угадаете и сделаете все правильно, то найдете своего, как там его… Шарика. Карточки с цифрами видите? (На полу около елочки карточки с цифрами от 0 до 9).Читает стихотворение:

Случай странный,

Случай редкий!

Цифры в ссоре! Во те на!

Со своей стоять соседкой

Не желает ни одна!

Баба Яга предлагает детям построить цифровой ряд, выполнив задания.

Она 3 раза ударяет по металлофону, просит детей по количеству звуков определить число и обозначить его соответствующей цифрой. Затем уточняет: «Сколько звуков вы услышали? Какой цифрой вы обозначили число три? Где нужно расположить цифру три?».

Вызванный ребенок ставит цифру 3 на некотором расстоянии от цифры 1. Баба Яга просит детей назвать предыдущее и последующее числа к числу 3. Потом спрашивает: «Почему вы назвали эти числа?».

Дети: Два меньше трех на один, четыре больше трех на один.

Дети обозначают числа 2 и 4 цифрами и ставят их в цифровой ряд.

Аналогичные задания с использованием музыкальных инструментов выполняются с числами 6 и 9. выстроив цифровой ряд, дети называют числа по порядку.

Баба Яга: Ой, умненькие что ль такие? Тогда выполните второе упражнение. Видите в-о-о-он тот стол? (пальцем с экрана показывает в дальний угол зала, где заранее расположены на столе различные меры: стакан, банка, полоска бумаги, прозрачная миска с отметкой) Ваш кот любит молоко (смеется). Вопрос: «Как узнать, сколько молока в кувшине? В чем измеряют количество молока?»

Воспитатель: Ребята, работа очень ответственная, ошибиться нельзя! Сначала нам нужно вспомнить, в чем измеряют количество молока?

Дети: Молоко измеряют в литрах.

Воспитатель: Правильно. Чем мы можем измерить количество молока?

Дети: Стаканом (дети выбирают стакан).

Воспитатель поясняет, что молоко надо наливать в стакан до указанной отметки и при переливании молока в миску откладывать круги (фишки).

По окончании выполнения задания воспитатель спрашивает у детей:

Воспитатель: Ребята, сколько кругов у вас получилось? (Ответы детей.) Что показывает полученное число? Сколько стаканов молока было в миске?

Вызванный ребенок обозначает цифрой количество молока в миске.

Воспитатель: Дети, вы справились с данным заданием. Тише, вы слышите? (звучит аудиозапись «Бормотание ручейка», на экране опять появляется образ Бабы Яги).

Баба Яга: Ну ладно, убедили! А решите еще одну задачу?

«Рыбацкая задача».

Однажды кот Матроскин отправился на рыбалку. Закинул удочку… и крючок попал в самое рыбное место. На крючок попался окунь. Закинул кот удочку еще раз. Потом попались два карася. Потом щука, но она так страшно щелкала зубами, что кот решил ее отпустить. Потом он поймал пять пескарей, лягушку, водяного жука и старый ботинок.

Пока кот отцеплял от крючка ботинок, ведро опрокинулось и пескари упали в воду.

Шел кот домой и думал: «Интересно, а сколько у меня рыбы-то всего?».

Воспитатель: Ребята, а вы знаете – сколько?

Дети: Три рыбы.

Все вы знаете, умеете. Ну, покажу я вам вашего Шарика, верну его вам, а мне опять одной в лесу жить-горевать и кого-то поджидать? А?

Воспитатель: Ну что ты бабулечка. Давай мы с тобой поиграем глазками.

Динамическая пауза с элементами гимнастики для глаз «Геометрические фигуры»

Вот фигуры- непоседы,                    

Любят в прятки поиграть.                

Так давайте их, ребята,                      

Будем глазками искать.                    

Будем глазками искать

К ним поближе подбегать.

Дружно глянем все налево.              

Что там? Это же … квадрат.                

Не уйти тебе проказник,                  

От пытливых глаз ребят.

На четырех углах квадрат

Шагает, прямо как солдат.            Дети шагают на месте.             

Теперь вправо посмотрите,

Узнаете? Это   –  … круг.            

И тебя мы отыскали.

Нас встречай, любимый друг.

Вокруг себя мы повернемся

И на место вмиг вернемся.            Дети кружатся на месте.

Кто так высоко забрался,

Чуть до крыши не достал?

Эта странная фигура

Называется –… овал.

Прыгай, руки поднимай,                Дети прыгают с поднятыми

До овала доставай!                          вверх руками.

Вниз глазами поведем,

Треугольник там найдем.

И на корточки присядем.

Хорошо фигуры знаем!                  Дети приседают.

Баба Яга: Ох, и утомили вы меня! Все устала, уходите, и барбоса заберите.(Показывает пальцем в даль. Дети около елочки находят собачку - игрушку мягкую. Ворчит, крутится на месте) Спать хочу, устала я, утомили вы меня.

Кот Матроскин (радостно): Шарик, я тебя нашел. Как я по тебе соскучился. Поехали домой. Ребята, спасибо, что помогли мне Шарика найти. Но нам домой пора, а, то дядя Фёдор нас потеряет. Всем до свидания!

Воспитатель: Ребята, нам тоже нужно возвращаться в группу. Но вот задача, дверь заперта. А что бы ее открыть, нужно выполнить графический диктант. Вы готовы?

Дети: Да.

Присаживайтесь. Подвиньте листочки, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем.

5 клеток вверх,

1 клетка влево,

1 клетка вверх,

3 клетки вправо,

1 клетка вниз,

1 клетка влево,

3 клетки вниз,

1 клетка вправо,

1 клетка вниз,

1 клетка влево,

1 клетка вниз,

1 клетка влево.

Что у вас получилось? Какой предмет вы видите?

Дети: Ключ.

Воспитатель: Молодцы! У нас сегодня было необычное приключение, где все связано с математикой. Все вы старались, внимательно слушали, поэтому и справились со всеми заданиями.

Кто был у нас в гостях?

Какие задания вам показались интересными?

Какие сложными?

С какими заданиями вы справились быстрее?  

А теперь нам пора в группу. Построились друг за другом. Пошагали.

Затем дети пьют сок в групповой комнате и собираются на прогулку.