Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Презентация "Современные информационные средства в преподавании русского языка и литературы..."

Презентация "Современные информационные средства в преподавании русского языка и литературы..."

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема выступления:

«Современные информационные средства в преподавании русского языка и литературы с учащимися разной мотивации».

Доклад на педсовете по теме «Современные информационные средства в процессе организации учебно-воспитательной деятельности с учащимися разной мотивации»

учителя русского языка и литературы Акоповой Нины Александровны

Цели:

  • Познакомить коллег с открытыми уроками учителей-словесников (ИКТ на уроках русского языка, литературы, словесности).

  • Использование ИКТ в учебном процессе - актуальная проблема современного школьного образования.



I. Недавно в Москве прошла выставка известного русского художника Валентина Александровича Серова.

(слайд № 1 Серов).

(слайд № 2 Серов) Большую часть времени он создавал портреты представителей августейшей фамилии, аристократии, купечество и лиц самых простонародных. (слайд № 3 Серов)

В высшем свете опасались заказывать портреты у Серова.

Все дело в том, что он не старался приукрасить реальность, его основными заповедями в искусстве были «простота – естественность – правда».

Так (слайд № 4) известную красавицу – княгиню Ольгу Константиновну Орлову он изобразил карикатурно.

Иначе обстояло дело, когда Серов проникался к своей модели искренней симпатией, от подобной карикатурности не оставалось и следа.

(слайд № 5) «Портрет княгини Зинаиды Николаевны Юсуповой»:

художник с невероятной теплотой относился к членам этой семьи и часто гостил в подмосковном имении Юсуповых.

Серова ПО ПРАВУ считают мастером детского портрета,

(слайд № 6 Мика Морозов)

Мать М.М. Морозова считала, что в этом портрете "Серов схватил основную черту его натуры, его необыкновенную живость, и оттого все находили этот портрет очень похожим и на взрослого Михаила".



Искусство – это творчество по законам красоты. Но творить можно не только при помощи кисти, красок, но и – СЛОВА!



II. Так вслед за Серовым – мастером портрета. Ученики Веры Ивановны Дубровской создавали

Речевой портрет своего современника

(слайд № 7), главной целью работы

(слайд № 8) учащихся было выявление грамматических, орфоэпических ошибок тестируемых.

Видео (запустить)

Видео (Ирина Быстрова сначала говорит без звука), затем прибавить звук немного!!!!

Одноклассники должны были сначала без звука постараться понять, о чём идет речь (тему). Вербальные/невербальные средства общения.

(слайд № 8) Затем найти ошибки. Озвучить свои, что нашёл.

(слайд № 9, 10). Ребята пришли к выводу, что бОльшее количество речевых ошибок допускают взрослые люди(35-40), а не дети.

Кроме этой проектной работы,

(слайд № 11) старшеклассники искали ошибки в объявлениях, фотографируя их.

Пролистать слайды № 12,13,14,15(Распродажа).



Для искоренения орфографических ошибок

(слайд № 16) Елена Николаевна Николко на своих уроках использует интерактивные таблицы.

(слайд № 17) Они помогают разобраться в лингвистике. Так, например, для изучения орфограммы о-ё после шипящих

(слайд № 18), щёлкать

Различие букв о / ё?

Слоговой принцип русской графики – обозначение качества согласного берут на себя гласные.

Алгоритм применения правила: - условия выбора о/ё: это корень или суффикс, окончание? Не забыть про исключения(чопорный), правописание ё в глагольных формах и различение существительного ожог и глагола – ожёг!

(слайд № 19), листаем

Если говорить о пунктуации, то вызывает особое затруднение тема «Сложноподчинённые предложения» с придаточными определительными , изъяснительными, обстоятельственными.

- К чему относится?

- На какой вопрос отвечает?

- Чем присоединяется?

- Где стоит?

Выделяем грамматические основы, акцентируем внимание на схемы предложения.

(слайд № 20) На уроках словесности при анализе художественного текста Наталья Петровна Алябьева,

(слайд № 21) цитирует известного лингвиста: «Автор идёт от мысли к словам, читатель – от слов к мысли». Н.Шамфор

(слайд № 22) Даётся таблица («Фигуры и тропы»), вспоминается из отличие,

(слайд № 23) исключаются и дополнятся столбцы(наглядно видно).

(слайд № 24) Даётся новое понятие – парцелляция (намеренное членение предложения на несколько пунктуационно самостоятельных отрезков), цели использования данной стилистической фигуры.

(слайд № 25) Примеры: У Елены беда тут стряслась. Большая. (Панферов).

(слайд № 26) По рядам даётся задание – подготовка к ГИА



(слайд № 27) В заключение – вывод! «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».

(М. Н. Кожина)

«Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано».

(Е.В.Джанджакова)



На уроках Т.М.Черкасовой используются

(слайд № 28) Некоторые способы использования ИКТ во время уроков и для подготовки к ЕГЭ в старших классах по литературе.

(слайд № 29) Одиннадцатиклассникам можно предложить авторские учебные видеолекции.



1. Возможность ввода фактического дополнительного материала на уроке ( в качестве фрагментов)

2. Альтернативное домашнее задание, расширяющее учебник, как источник информации. Мотивация думающих учащихся.

3. Возможность представления разных точек зрения на один и тот же вопрос , представленный в лекциях литературоведов. Организация обсуждения в классе.

4. Самостоятельное изучение темы во время отсутствия

НО учитель должен знать, что и каких авторов видеолекций задает!!!

Примеры:

«Открытый урок с Дмитрием Быковым»

Бибигон. Лекции по русской литературе.







(слайд № 30,31,32) Учащимся можно предложить вебинары (разновидность веб-конференции, проведение онлайн-встреч или презентаций через Интернет) по ЕГЭ

  1. Самостоятельная подготовка ( в т.ч во время каникул…)
    2 . Обсуждение заданного для домашнего просмотра занятия на уроке
    3. Повторение темы – ссылка на определенный видеоматериал ( с которым работает учитель . Но учитель знает, что задает!), вместо объяснения в 101 раз…



(слайд № 33) Сотрудничество с МГУ(апробация) - участвовать в эксперименте, проверяя свои знания, исследования

(слайд № 34, 35) Тесты и контроль.

(слайд № 36) Художественно-поэтический семинар в 11 классе

Нина Егоровна Алдобаева провела по теме: «Существует ли женская поэзия?»

(слайд № 37) на примере творчества Марины Цветаевой и Анны Ахматовой.

Для знакомства учащихся с отдельными аспектами творчества А. Ахматовой и М. Цветаевой, воспитания художественного вкуса путем создания атмосферы погружения в творчество и восприятия и интерпретации поэтического текста были использованы средства ИКТ.

Звучит песня в исполнении Аллы Пугачёвой «Мне нравится, что Вы….»

На её фоне слайды № 38

Идешь, на меня похожий,

Глаза устремляя вниз.

Я их опускала – тоже!

Прохожий, остановись! (Цветаева)

(слайд № 39) Марина Цветаева – дочь создателя и бессменного директора Музея изобразительных искусств, высокообразованного и высоконравственного человека(Ивана Владимировича Цветаева) , она выросла в обстановке любви к искусству.

Её мама (Мария Александровна Цветаева (урожденная Мейн )умерла от чахотки, когда Марине было 14 лет. От мамы у Марины – любовь к музыке, к Пушкину.

(слайд № 40)

Да, в жизни Анны Ахматовой, как и Марины Цветаевой) была большая любовь, а потом – горечь измен и разлук, революция, репрессии, высылки, тюрьмы, где томились близкие, замалчивание, непризнание.

Теперь Ахматова и Цветаева – звезды первой величины русской поэзии ХХ века.








(слайд № 41, 42, 43) В пятых классах учителями-словесниками (Н.А. Акоповой и Е.С.Кунавиным при содействии Скворцовой Светланы Александровны ) было проведено открытое мероприятие по словесности «Рождественские традиции».


(слайд № 44)Хотелось бы представить фрагменты викторины на тему «Рождественские и новогодние традиции народов мира…», подготовленные учащейся 5 «Б» класса Касенковой Анной.

(слайд № 45) Викторина. Вопрос № 1 Какое блюдо на Руси традиционно ставили в центр новогоднего стола? Что оно символизировало?

(слайд № 46) Ответ: на Руси традиционно в центр новогоднего стола ставили мясо свиньи , которая из-за своей плодовитости воспринималась как символ красоты.

(слайд № 47) Вопрос: как в России, так и в Беларуси существовало понятие "коляда". Что оно обозначало?

(слайд № 48) Ответ: как в России, так и в Белоруссии существовало понятие «коляда», обозначающее продукты из свинины, которые готовили к Рождеству или к Новому году.

(слайд № 49) Вопрос Какое угощение обязательно присутствовало и почему на новогоднем столе на Руси до календарной реформы Петра I?

(слайд № 50) Это яблоки. До календарной реформы Петра I Новой год отмечали 1сентября. Это время приходилось как раз на сбор урожая яблок и окончания Яблочного Спаса.

А в заключение хотелось бы представить работу Аксёнова Андрея (51) небольшой видеоролик (буктрейлер), рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге. Цель таких роликов – пропаганда чтения, привлечение внимания к книгам при помощи визуальных средств...

Учащиеся 5 «А» класса участвуют во Всероссийском конкурсе – «Книга года: выбирают дети». В декабре состоялась встреча с одним из детских писателей - Натальей Пушкарёвой и её книга - «Наська и её друзья».

ВЫВОДЫ









6


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров127
Номер материала ДВ-427280
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх