Презентация "Технологии интерактивного обучения!

• 1 слайд

  Технологии интерактивного обучения
  Методическая комиссия общеобразовательных предметов
  ГБОУ СПО ЛНР «Ровеньковский горный колледж»
  преподаватель русского языка и литературы
  Пирус М. И.
  
  

• 2 слайд

  Информационно- коммуникативные технологии
  
  обучающие
  
  тренажёры
  
  средства
  информационно- поисковые и справочные
  икт
  демонстрационные
  
  учебно - игровые, расчётные, моделирующие,
  лабораторные ,имитационные
  

• 3 слайд

  Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ
  Совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения.
  Повышение продуктивности самоподготовки учащихся.
  Индивидуализация работы самого учителя.
  Ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики.
  Усиление мотивации к обучению.
  Активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности.
  Обеспечение гибкости процесса обучения.
  

• 4 слайд

  Педагогические функции ИКТ
  Активизация внимания.
  Повышение эмоционального тонуса учебно – познавательной деятельности.
  Развитие эмоциональной памяти.
  Снижение напряжения на уроке.
  При удачно составленной программе уроки с использованием ИКТ будут образными , наглядными,
  интересными и живыми, поскольку вышеуказанные
  технологии способствуют глубокому усвоению материала, развитию образного мышления, творческого воображения, развитию аналитического мышления , прививают интерес к предмету.
  

• 5 слайд

  Интерактивные технологии кооперативного обучения
  Работа в парах
  упражнения, которые можно выполнить в парах
  
  
  
  *обговорить короткий текст, задание,
  *взять интервью и определить отношение партнёра к заданному ,
  *сделать критический анализ или редактирование письменной работы друг друга,
  *сформулировать итог урока,
  *разработать вопросы к преподавателю, учащимся,
  *протестировать и оценить друг друга,
  *сравнить записи, сделанные в классе
  

• 6 слайд

  Как организовать работу
  Предложить задания, поставив вопросы для небольшой дискуссии или анализа гипотетической ситуации. После пояснения вопроса дать 1-2 минуты для обдумывания возможных ответов или решений.
  Объединив учащихся в пары, определить, кто будет высказываться первым.
  По окончании времени на обсуждение каждая пара представляет результаты работы.
  

• 7 слайд

  Технологии коллективно-группового обучения
  Обсуждение проблемы в общем кругу
  Весь класс обсуждает идеи или события, которые касаются
  определённой темы. Учащиеся высказываются по желанию.
  Обсуждение продолжается до тех пор, пока есть желающие
  высказаться.
  Магические мелочи
  *Избегайте закрытых вопросов, то есть тех, на которые можно ответить коротко («да», «нет»).
  *Употребляйте открытые вопросы, которые начинаются с «как» , «почему», «какой».
  *Демонстрируйте внимание ко всем, благодаря каждого учащегося за вопросы и высказывания.
  *Не позволяйте кому- либо доминировать в группе во время дискуссии.
  
  

• 8 слайд

  Дерево решений
  Выберите проблему, которая не имеет однозначного решения .Она может быть изложена в форме истории, судебного дела, ситуации из жизни, эпизода из литературного произведения.
  Предложите необходимую информацию для решения проблемы.
  Подготовьте на доске образец «дерева решений».
  
  Проблема
  Решение 1 Решение 2 Решение 3
  
  позитивные позитивные позитивные
  последствия последствия последствия
  
  негативные негативные негативные последствия последствия последствия
  
  
  
  

• 9 слайд

  Разыгрывание ситуаций. «Ролевая игра», «Проигрывание сценки», «Драматизация»
  Цель :определить отношение к конкретной жизненной ситуации
  Выход из игры
  Как организовать работу
  Сформулируйте проблему.
  Сценарий можно составить в виде рассказа, во время которого ведущий раскрывает
  суть дела, а остальные озвучивают его, раскрывая
  смысл через роли; инсценизации , во время которой герои действуют спонтанно.
  
  Детально обговариваем ситуацию
  Вопросы :
  -- Как вы себя чувствовали в той или иной роли?
  -- Что нравилось во время игры, а что – нет?
  -- Были ли вы в подобной ситуации?
  -- Была ли решена проблема?
  Почему? Как она была решена?
  

• 10 слайд

  Технологии прорабатывания дискуссионных вопросов
  Метод ПРЕСС
  Займи позицию
  Раздать материалы, в которых
  отмечены четыре этапа метода.
  *Выскажите свою мысль, объясните , в чём состоит
  ваша точка зрения (… я считаю, что…)
  *Поясните причину (… потому,
  что…)
  *Приведите примеры (…например…)
  *Обобщите свою мысль (…таким образом,…поэтому…)
  Следует использовать два противоположных взгляда, которые не имеют одного ответа.
  
  за не знаю против
  Участники становятся возле
  соответствующего плаката , в зависимости от их позиции. Несколько участников аргументируют свой выбор.
  
  

• 11 слайд

  Оценивание учащихся
  Лист оценивания метода ПРЕСС
  Оценивание учащимся личного участия в работе
  Позиция :
  *ясно сформулирована
  *коротко сформулирована
  *сформулирована доступно для
  понимания аудиторией и
  литературным языком.
  Объяснение :
  *есть ссылки на общественные
  ценности, международные
  документы
  *поддерживает заявленную позицию
  *является убедительным
  
  Фамилия, имя
  Оцените себя на каждом этапе
  от 0 до 2 баллов.
  1.Вы принимали активное участие
  в работе группы………….
  2.Вы вносили удачные предложения, которые учитывала группа…………
  3.Вы поддерживали других членов
  группы …………
  4.Вы внесли совершенно новую идею……………….
  5.Вы обобщали мнения других и продвигали работу группы вперёд……………….
  6.Вы доложили классу о результатах групповой работы……………..
  Всего баллов………………….
  

• 12 слайд

  Спасибо
  за внимание