Презентация "Технология коллективно-мыслительной деятельности"

• 1 слайд

  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 35 ”Кораблик“
  Технология коллективно-мыслительной деятельности
  
  
  Воспитатель:
  
  Копаева Оксана Викторовна
  
  Петрозаводск
  2017 год
  

• 2 слайд

  Содержание:
  цель: показать реализацию технологии коллективно-мыслительной деятельности в разных видах работы с детьми.
  Задачи:
  формировать учебные умения, создать ситуацию успешности;
  развивать навыки коллективного труда, воли детей;
  воспитывать познавательный интерес к занятиям.
  
  

• 3 слайд

  Дьяченко Виталий Кузьмич (1923-2008 года)
  Российский педагог, основоположник теории коллективного способа обучения. Коллективное обучение в дошкольном учреждении – это обучение, при котором коллектив обучает и воспитывает каждого ребенка и каждый ребенок активно участвует в обучении и воспитании своих товарищей.
  

• 4 слайд

  Формы работы
  Индивидуально-опосредованная форма обучения (проводится индивидуальная работа ребенка с учебным материалом, посредством которого он находится в ситуации общения с другим человеком);
  парная – соответствует взаимодействию в обособленной паре;
  групповая – соответствует общению в группе, когда каждый говорящий направляет сообщение одновременно всем;
  коллективная – соответствует взаимодействию в группе, когда общение происходит в парах сменного состава.
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Подход Дмитрия Григорьевича Левитеса
  Технология коллективно-мыслительной деятельности состоит из системы проблемных ситуаций, каждая из которых разделяется на четыре такта:
  ввод в проблемную ситуацию (постановка проблемы, обсуждение целей, способов их достижения);
  работа по творческим микрогруппам (разрешение противоречий, выработка позиции по проблеме);
  общее обсуждение, защита позиций;
  определение новой проблемы, направления процесса дальнейшего познания.
  
  
  

• 6 слайд

  Подход Ильи Борисовича Первина
  Ученый выделяет четыре уровня коллективно мыслительной деятельности;
  фронтально-коллективный (дети получают одинаковые задания, идет одновременная работа в группе);
  работа в парах (дети работают над одним заданием);
  межгрупповая (каждая группа имеет свое задание в общей цели);
  групповая (каждая группа получает дифференцированные по уровню сложности задания в зависимости от способностей ребят).
  

• 7 слайд

  Индивидуально-опосредованная форма обучения
  Ребенок рассказывает о берестяной обуви и задает вопросы детям: какие предметы, представленные в мини-музее, также сделаны из дерева.
  

• 8 слайд

  Парная форма обучения
  Дети работают в паре. Дифференцируют породы деревьев (хвойные и лиственные).
  

• 9 слайд

  Парная форма обучения
  Дети работают с лэпбуком в паре по изучению диаграммы (кто нужен и что нужно для роста дерева).
  

• 10 слайд

  Групповая форма обучения
  Девочки выстраивают елочку с помощью конструктора.
  

• 11 слайд

  Групповая форма обучения
  Выстраивание яблони с помощью мягкого конструктора.
  

• 12 слайд

  Коллективная форма обучения
  Загадывание загадки о дереве и импровизированный показ.
  

• 13 слайд

  Подведение итогов
  Использование технологии коллективно-мыслительной деятельности помогает достичь нового качества в дошкольном образовании детей;
  дети работают все вместе, сотрудничают и совместная деятельность делает каждого ребенка успешным.
  
  

• 14 слайд

  Список источников
  ru.wikipedia.org>Дьяченко, Виталий Кузьмич;
  nsportal.ru>…kollektivno-myslitelnoy-deyatelnosti… ;
  Studopedia.ru>1_51530_noveyshie-pedagogicheskie… .