Презентация "Учебная мотивация учащихся"

• 1 слайд

  «Учебная мотивация учащихся»
  Самое страшное горе – горе для
  школы, горе для общества, если
  молодому человеку не хочется знать!
  В. А.Сухомлинский
  

• 2 слайд

  – любая внутренняя движущая сила поведения и деятельности.
  - это побуждение к действию.
  - причина, побуждающая к деятельности, а цель – это то, к чему стремится человек, выполняя эту деятельность.
  Мотив –
  Потребность–мотив–цель
  [хочу]–[интересуюсь]–[умею]
  Охарактеризовать мотив – значит ответить на вопрос: ради чего деятельность выполняется.
  

• 3 слайд

  «совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека... его направленность и активность»
  (Немов Р.)
  Деятельность без мотива или со слабым мотивом или не осуществляется вообще, или оказывается крайне неустойчивой.
  Мотивация -
  

• 4 слайд

  это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности.
  
  Учебная мотивация - это направленность ученика на учебную деятельность, отражаемый в индивидуальном сознании личностный смысл учения.
  Учебная мотивация -
  

• 5 слайд

  Отношение к самой деятельности
  Классификация мотивов:
  ВНУТРЕННИЕ
  ВНЕШНИЕ
  мотивы, связаны с деятельностью.
  мотивы, не связаны с деятельностью.
  

• 6 слайд

  - проявляются тогда, когда человек действует в силу долга, обязанности,
  - действует из-за давления родных, учителей и т.д.
  - желание получить хорошую отметку,
  - желание показать умение решать задачи,
  - добиться похвалы учителя и т.д.
  Внешние:
  

• 7 слайд

  - мотивы, характеризующиеся интересом к самому процессу и его результату;
  - стремление развить какие-либо умения, качества;
  - интерес к процессу решения,
  - интерес к поиску наиболее рационального способа, к результату процесса и т.д.
  Внутренние:
  

• 8 слайд

  С позиций личностного смысла учебной деятельности
  Классификация мотивов:
  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  СОЦИАЛЬНЫЕ
  это побудители, непосредственно связанные так или иначе с содержанием учебной деятельности.
  связаны с удовлетворением в учебной деятельности социально-психологических потребностей личности.
  

• 9 слайд

  Две тенденции
  Классификация мотивов:
  к достижению успеха
  к избеганию неудачи
  - постановка перед собой позитивных целей;
  активный поиск средств;
  свои победы и неудачи склонны объяснять объёмом своих усилий, своим старанием.
  - не уверены в себе, боятся критики,
  с учебными предметами, где возможна неудача, у них связаны отрицательные эмоции.
  Мотивация связана с низкой самооценкой, неверием в свои силы, в возможность успеха.
  

• 10 слайд

  Типы учебной мотивации
  Положительная
  Отрицательная
  Активная
  

• 11 слайд

  
  характеризуется активностью учеников в учебном процессе, умением ставить перспективные цели, предвидеть результат своей учебной деятельности, преодолевать трудности на пути достижения цели.
  
  Положительная мотивация
  

• 12 слайд

  Вознаграждение за результат
  Принуждение к учёбе
  Отрицательная мотивация
  
  

• 13 слайд

  Никакие результаты нельзя признать хорошими, как бы высоки они ни были, если ребёнок мог бы достигнуть более высоких.
  Никакие результаты, как бы они не были малы, нельзя признать плохими, если они соответствуют максимальным возможностям ребёнка
  Активная мотивация
  
  

• 14 слайд

  ИНФАНТИЛ
  эгоцентризм
  иждивенчество
  ориентация на игру
  неспособность к принятию решений и к мобилизации сил для их реализации
  отказ от принятия ответственности за собственную жизнь на себя
  

• 15 слайд

  Ответственность
  точность
  пунктуальность
  верность личности в исполнении обязанностей
  готовность отвечать за последствия своих действий
  

• 16 слайд

  «хочу»
  «должен»
  ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
  обычно-традиционная регуляция
  морально-нравственная регуляция
  

• 17 слайд

  Критерии проявления ответственности в учебной деятельности:
  умение выполнять требования учителя сразу и до конца;
  умение планировать и организовывать свою деятельность;
  умение проявить самостоятельность на уроке и в подготовке домашних заданий;
  умение дать нравственную оценку своего поведения и поведения товарищей;
  проявление положительного отношения к учению и требованиям учителя;
  получение удовлетворения от преодоления трудностей в учении;
  применение волевых усилий при выполнении задания
  

• 18 слайд

  Методы изучения ответственности
  изучение представлений об ответственности
  изучение самооценки ответственности
  изучение направленности ответственности
  изучение атрибуции ответственности
  изучение реального проявления ответственности в учебной деятельности
  

• 19 слайд

  ЛОКУС КОНТРОЛЯ
  экстернальный,
  внешний
  интернальный,
  внутренний
  факторы, определяющие успех или неудачу
  трудность задачи,
  случай
  усилие,
  способности
  

• 20 слайд

  ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
  Коллективная игра
  Режим
  Планирование деятельности
  

• 21 слайд

  Формирование волевых качеств
  Методы убеждения
  Методы упражнения
  Поощрение, требование и принуждение
  Самовоспитание
  

• 22 слайд

  на грани свободы действий, возможности выбора и достаточно четкой системы контроля;
  на грани долга и желания;
  в равноправном диалоге и требует уважения и любви к ребенку;
  через самостоятельную оценку ситуации, самостоятельный выбор правильной линии поведения и принятия на себя определенных обязательств;
  через самоанализ и самооценку своих поступков.
  ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ФОРМИРУЕТСЯ: