Презентация в помощь классному руководителю "Мотивация учебной деятельности"

• 1 слайд

  Терминологический диктант
  Дополните определения понятиями
  _______________ - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства
  ___________________– представляет собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников ( педагогическое взаимодействие) по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания (педагогических средств) с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии
  ___________________- это единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности.
  
  _______________ - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни
  ______________ как и целостный педагогический процесс, имеет задачную структуру, а следовательно, и движение в процессе обучения идет от _______________________________продвигая ученика по пути познания: ________________
  
  

• 2 слайд

  Эталон ответа
  воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства
  Педагогический процесс. – представляет собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников ( педагогическое взаимодействие) по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания (педагогических средств) с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии
  Познавательная деятельность - это единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности.
  
  обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни
  Обучение, как и целостный педагогический процесс, имеет задачную структуру, а следовательно, и движение в процессе обучения идет от решения одной учебной задачи к другой, продвигая ученика по пути познания: от незнания к знанию
  
  

• 3 слайд

  Гуманистическая педагогика на протяжении веков называет в качестве исходной этической нормы – любовь к детям.
  
  В. А. Сухомлинский считал, что главная задача воспитания – «вести детей через красивое к гуманному, человечному»
  
  Сухомлинский Василий Александрович
  28 сентября 1918 - 2 сентября 1970
  (51 год)
  

• 4 слайд

  «Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а для того чтобы будить чужую».
  Ключеский В.О.
  
  Ключевский Василий Осипович
  (1841-1911) — российский историк, академик
  
  

• 5 слайд

  Тема:
  Мотивация учения
  Стимулирование учения
  
  
  

• 6 слайд

  Задачи:
  1.Расмотреть особенности мотивации учебной деятельности учащихся как фактора эффективности обучения.
  2.Выявить возрастные характерные особенности поведения учащихся, влияющие на учебную мотивацию и качество обучения в школе.
  3.Подготовить психолого-педагогические рекомендации по организации сопровождения процесса обучения учащихся для развития их учебно-познавательных мотивов.
  

• 7 слайд

  Мотивация – процессы, определяющие движение по направлению к поставленной цели, а также факторы (внешние и внутренние), которые влияют на активность и пассивность поведения
  Мотивационная сфера – это совокупность мотивов
  Мотив – побуждение к активности в определенном направлении
  Мотив – побуждение к действию связанное с удовлетворением потребности
  Потребность – это состояние нужды человека в определенных условиях жизни и деятельности и в материальных объектах (биологические, социальные, познавательные).
  Основная характеристика потребности – ее предметное содержание. Побуждающим к деятельности фактором является цель.
  
  

• 8 слайд

  Абрахам Маслоу
  Пирамида Маслоу опубликована в 1975г
  

• 9 слайд

  Мотивационная сфера в отечественной психологии
  Алексеем Николаевичем Леонтьевым создана «Теория деятельностного происхождения мотивационной сферы человека»
  Леонтьев описал важный механизм образования мотивов, который получил название механизма сдвига мотива на цель . Суть данного механизма состоит в том, что в процессе деятельности цель, к которой, в силу определенных причин, стремился человек, со временем сама становится самостоятельной, побудительной силой, т.е. мотивом.
  
  

• 10 слайд

  Закономерности развития мотивации
  

• 11 слайд

  МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  

• 12 слайд

  Влияние мотивации на успешность учебной деятельности
  
  

• 13 слайд

  Закон Йеркса-Додсона
  

• 14 слайд

  Количественные и качественные факторы мотивации
  

• 15 слайд

  Уровни учебной мотивации
  Первый уровень
  Высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.
  
  
  

• 16 слайд

  Второй уровень
  Хорошая школьная мотивация (учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью
  
  
  
  

• 17 слайд

  Третий уровень
  Положительное отношение к школе, но школа привлекает таких учеников внеучебной деятельностью.
  Незначительно сформированы познавательные мотивы, учебный процесс их мало привлекает.
  

• 18 слайд

  Четвертый уровень
  Низкая школьная мотивация
  
  Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия, на уроках часто занимаются посторонними делами, играми, испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности.
  

• 19 слайд

  Пятый уровень
  Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация
  
  
  

• 20 слайд

  Рекомендации
  Обеспечить ученикам ощущение продвижения вперед, переживание успеха в деятельности, для чего необходимо
  правильно подбирать уровень сложности заданий и адекватно оценивать результат их деятельности;
  
  

• 21 слайд

  Использовать все возможности учебного материала для того, чтобы мотивировать учеников, ставить проблемы, активизировать самостоятельное мышление.
  
  

• 22 слайд

  Организовать сотрудничество учеников на уроке, взаимопомощь, позитивное отношение класса к предмету и учебе в целом.
  
  
  
  Педагогу строить отношения с учениками с позиции сотрудничества, сотворчества, быть заинтересованным в их успехах.
  
  
  

• 23 слайд

  Видеть индивидуальность каждого ученика, заинтересовывать каждого, опираясь на уже имеющиеся у ученика «актуальные» знания
  Педагогика требований и педагогика сотрудничества должны быть взаимопроникающими
  Воспитательную работу организовывать опираясь на авторитет родителей.
  
  

• 24 слайд

  Условия повышения мотивации учащихся на уроке
  Доступное содержание учебного материала.
  Использование активных и интерактивных форм и методов обучения.
  Стиль педагогической деятельности учителя, является определяющим во взаимодействии субъектов педагогического процесса.
  Опора на коллектив использование групповых форм работы.
  Дозированность и посильность домашних заданий.
  

• 25 слайд

  Учителю на заметку
  
  Привлекательность и
  интерес к уроку
  Музыкальное
  сопровождение
  
  Смена акцентов
  в образовательной
  среде
  Загадки,
  головоломки,
  Игры,
  Кроссворды,
  Буклеты
  Приглашение
  гостей
  (специалистов,
  ученых) на урок
  Использование ИКТ
  

• 26 слайд

  Преподносите учебную информацию
  связывая ее с
  жизненным опытом
  
  
  При введении новой
  темы,
  осуществлять опору
  на уже имеющиеся знания
  учеников
  
  
  
  Представление
  информации в форме
  проблемы, для чего
  представляйте различные
  точки зрения
  
  Поощряйте догадки,
  вопросы и критику,
  позволяйте им доказывать и
  проверять идеи, учите спорить
  

• 27 слайд

  Рефлексия
  Что знали по изучаемой теме?
  Что узнали нового?
  Что заинтересовало и хотели бы узнать подробней?
  Что было непонятно при изучении новой темы?
  Каковы аспекты практической реализации мотивации учебной деятельности?
  Мотивирован ли ученик на учебную деятельность? Назвать критерии.